1 在荷蘭 TU Delft,大部分的上課都是用英語教的，這樣較可以吸引優秀的外國學生來就 讀。這所學校提供的 bachelor’s courses 是三年，Master’s courses 是兩年且完全以英語教 學為主。要獲得 bachelor’s degree 是要通過一個考試，通過後就可拿到學位，拿到學位後 可以找工作或繼續唸 master degree。唸 master 的前提通常是要求 bachelor’s 的學位，同樣 的，只要通過一個考試，就能得到 master’s degree.
2 TU Delft 是荷蘭最大的、最全面的大學，全校有超過 13000 位的學生，而且有 2100 位研 究人員(包括 200 位教授)，此外，TU Delft 也和其他的研究機構合作-包括荷蘭和其他國 家。同時它也樂於和政府機關、其他的公司行號合作。
3 TU Delft 近年來也致力於國際化的工作，自 1997 年，它們推出了二年科學碩士的國際課 程，在 engineering sciences 共提供 11 門課。本課程是以英語授課，可吸引國際學生來就 讀，讓學生可在一個多元文化、生動活潑的學習環境學習。台灣的大學在國際化這方面 做的還不夠，也沒有足夠的師資來提供全英語授課的課程。
4 TU Delft 發表的論文數很多，每年平均發表 190 篇論文，另外，有超過 4000 篇文章被發 表在科學期刊上，但是在台灣，大學的研究風氣就沒那麼盛。
國科會工程處微電子學門 北區 SoC 推動方案規劃書
一、前言
近二十年來，由於電子科技的快速發展，已帶動甚多相關產業的興起：包括半導體 工業、製程設備工業、積體電路設計工業、及與電子系統相關之設計工業等。這些相關 產業之不斷地快速成長，除了已成為國家經濟強盛的指標外，更成了國家生存發展的基 石和高科技的火車頭。毫無疑問的，高科技電子產業今日已是臺灣經濟發展的主軸。
由 於 積 體 電 路 製 程 技 術 的 快 速 進 步 ， 已 使 得 單 晶 片 系 統 ， 或 稱 系 統 晶 片 (System-on-a-Chip, SoC) 可以將無線通訊、網路電腦、或消費性電子、整個系統實現在 一矽晶片上。因此這些系統晶片將必須是省電、含有高速處理能力的 RISC CPU core、特 殊用途之 DSP core 或 Network processor 於其中。如此複雜之系統晶片本身與其應用系 統 (含軟硬體) 的發展必須要有一個良好的設計環境，包括 Electronic Design Automation 工具、Hardware-Software Codesign 工具、以及驗證測試工具。首要之務在於如何應用電 腦輔助設計及驗證測試等相關技術至系統晶片的設計、以及通訊 IC（含類比、數位及混 訊積體電路）之設計上，以爭取市場時效 (Tim-to-market)。另為求在短時間內設計出更 多功能的 SoC 元件，必須再生使用智財組塊 (IP Reuse)。
因電子產業技術迅速的進展，加上所謂全球性競爭效應，人才荒以及技術昇級已成 為產業發展之重要挑戰。面臨國際和對岸在科技產業的劇烈競爭，如何維持 IC 設計乃至 提昇 SoC/IP 設計的競爭優勢，是關乎我國經濟發展的命脈。過去幾年，國科會工程處微 電子學門已將 SoC/IP 相關研究規劃為重點研究之一，也得到各級學校研究團隊的支持，
提出多項的研究計畫。為了推動 SoC/IP 研究，故有此「北區 SoC 推動方案規劃書」之 提出，希望能進一步創造出更豐碩的研究成果，培育更多的 Soc/IP 人材，以提昇國家發 展 SoC/IP 的能力。
二、目標
北區推動方案的重點在於研究發展「系統晶片架構技術及其設計開發環境」，以開發 符合下一代資訊家電所需之單晶片系統架構關鍵技術及其設計開發環境。主要的領域規 劃有下列三個方向:
1. Network processor based system design:
l 網際網路資訊處理技術：包含多功能通訊週邊 IP、各種網路 Protocol 處理 IP、高效 能加解密碼硬體 IP、及高速 Java 執行技術。
附件一
l 網路擷取技術: 包含路由(Router)、Layer 3、Gigabit Switch 等 IP。
l 開發環境需提供各層次 Internet Protocol 之驗證(Verfication)及測試工具。
2. DSP-core based system design:
l 行動式資訊交換技術: 以 wireless LAN 802.11, Bluetooth 等無線網路環境進行網際網 路多媒體資訊應用，及 xDSL, Cable modem 等寬頻電腦網路運算環境之技術研發。
l 行動式網路通訊與整合技術：進行 GPRS 或 3G 行動手機與無線網路或網際網路的 寬頻資訊流應用技術研發。
l 開發環境需提供 C compiler development and debug system， HW-SW partitioning，
data-flow scheduling， timing verification 及 protocol verification 等工具。
3. CPU- or MCU-core based system design:
l 傳輸介面技術：發展 EEE1394、USB 介面，OCB (On-Chip Bus) 等技術。
l 嵌入式系統平台技術: 研發如即時性作業系統技術、Java 虛擬機器、多媒體整合技 術、視窗介面技術等。
l 企業網路運算環境: 研發如視窗終端機 (Windows Terminal)、網路電腦(Network PC) 等精簡型電腦(Thin client) 。
l 家庭娛樂多媒體中心: 研發如網路電視 (Web-TV)、視訊轉換機 (Set-Top Box)、DVD player、Digital camera、Digital Video 等技術。
l 個人用資訊家電: 研發如個人行動秘書(PDA)、個人行動資訊站 (Web PAD)網路電話 (VoIP)等技術。
l 開發環境需提供 Integrated SOC design platform, IP Library, Design Reuse process, Real-time system framework 等工具。
我們的工作是結合北部地區（包括中壢桃園、台北縣市、宜蘭、花蓮等地區）之各大 學院校（包括綜合大學、科技大學、技職院校），及有興趣在這些領域從事研究的教師學 生，共同努力達成下列目標：
1、協調在 SoC/IP 領域的研究團隊，從事規劃性的主題研究，以期更有效率地研發上述 各領域之新的技術。
2、鼓勵教師學生投入 SoC/IP 設計技術之研究，擴大研究能量之基礎規模，預期投入之 教師有 50 位以上，每年畢業的學生達 700 人以上（其中包括取得學士學位投入工作 者 300 人，取得碩士投入工作者 300 人，取得博士投入工作者 100 人）
3、加強產、研、學溝通與結合，期使學校之研發成果能直接地有助於 SoC/IP 設計產業 之技術。並進一步獲得產業界之回饋，以充實學校之研發資源。
三、作法
為了達成上項目標，我們擬定下列具體作法：
1、邀請本地區各校教師參與，研擬提出 SoC/IP 設計技術相關領域之研究 計畫題目，並協助取得研究計畫之補助以利研究工作之持續進行。
2、鼓勵年輕、新進之研究團隊與表現優良已有基礎之研究團隊組成實驗室 聯盟，相互討論及交換心得。以使研究計畫進行更能完整與順利，且學 生也有學習切磋之機會。
4、不定期舉辦 SoC/IP 設計技術相關研究主題之 Workshop，Tutorial 與 Training Courses，以彌補課堂教育訓練之不足，厚植學術理論之基礎，
以及增加對產業發展的了解。
5、增加和研究機構、產業界的互動，了解 SoC/IP 設計技術發展的現況與問題。另一方 面將學校研發成果及 IP 加以整理，適時地推廣至產界業。
6、建立網頁，介紹參與人員與團隊、研發題目、研究成果（包括碩博士論文、期刊會議 論文、演講投影片資料等），以及相關資料庫連絡等，以增加資訊互通，並達到成果 推廣之目的。
國科會工程處微電子學門 SoC 推動方案規劃書---中區
一、前言
由於積體電路製程技術的快速進步，已使得單晶片系統，或稱系統晶片
(System-on-Chip, SoC) 可以將通訊、電腦、消費性電子，整個系統實現在矽晶片上，而 具有輕巧、價廉、性能佳的優點。在 2001 年之今日，SoC 已成為 3C 電子產品的最重要 核心零組件。而 SoC 設計也成為我國產業發展的主流，扮演關鍵性的角色，它對上游半 導體晶圓製造或下游之系統製造產業（如無線通訊、寬頻通訊、電腦資訊、影音等消費 性產業），都具樞紐性舉足輕重的地位。
面臨國際和兩岸在科技產業的劇烈競爭，如何維持 IC 設計乃至提昇 SoC 設計的競 爭優勢，是關乎我國經濟發展的命脈。我們不僅要重視此情勢且要立即地付諸行動來強 化我們在 SoC 的設計能力。過去幾年，國科會工程處微電子學門已將 SoC 相關研究的規 劃列在規劃書上，也得到各學校研究團隊的支持，提出多項的研究計劃。為了更進一步 推動 SoC 研究，我們因而提出 SoC 推動方案，希望在此推動方案下，能創造出更豐碩的 研究成果，培育更多的 SoC 人材，以提昇國家發展 SoC 的能力。
二、目標
中區推動方案的重點在於「SoC 與其自動化設計」，主要的領域規劃為下列八個:
．System – level Design
含系統描述、平台(platform)架構、軟體/硬體分割、效能評估等
．Hardware Design and Synthesis
含硬體架構設計、邏輯合成、界面合成、模型與分析模擬等
．Physical – level Design
含 floorplanning, placement & route, module generation, physical verification 等
．Embedded Software Design
含 real-time OS, kernel, driver, Application Program Interface 以及 software/
hardware verification 等
．RF / Mixed-Signal / Analog Design
含上述電路之 synthesis、optimization、layout、simulation 等
．Validation and Verification
含高階驗證、實體模型模擬、時間－功率分析等
．Testing and Testable Design
含 BIST、DFT、System、boundary、 memory test、fault modeling、fault simulation、ATPG 等
．Design Drivers
以某些 SoC 整合設計為例來帶動設計自動化技術之研發，包括低功率無線通訊、寬頻 傳輸、資訊、消費性產品之 SoC 設計等
我們的工作是結合中部地區（包括桃竹苗、台中縣市、南投、雲林等）各大學院校（包 括綜合大學、技職院校），有興趣在這些領域從事研究的教師學生，共同努力達成下列目 標：
7、協調在 SoC 領域的研究團隊，從事規劃性的主題研究，以期更有效率地研發上述各領 域之新的技術。
8、鼓勵教師學生投入 SoC 研究，擴大研究能量之基礎規模，預期投入之教師有 50 位以 上，每年畢業的學生達 700 人以上（其中包括取得學士學位投入工作者 300 人，取得 碩士投入工作者 300 人，取得博士投入工 作者 100 人）
9、加強產、研、學溝通與結合，期使學校之研發成果能直接地有助於 SoC 設計產業之技 術。並進一步獲得產業界之回饋，以充實學校之研發資源。
三、作法
為了達成上項目標，我們擬定下列具體作法：
1、邀請本地區各校教師參與，研擬提出 SoC 自動化設計相關領域之研究計 畫題目，並協助取得研究計畫之補助以利研究工作之持續進行。
2、鼓勵年輕、新之研究團隊與表現優良已有基礎之研究團隊實驗室聯盟，
相互討論。以使研究計劃進行更能完整，且學生也有學習切磋之機會。
相互討論。以使研究計劃進行更能完整，且學生也有學習切磋之機會。