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計畫執行至今累積之重要成果價值(outcome)與貢獻(impact) (第 1 年計畫免填)
1.建立北中南三區服務團專家到校服務超過 3600 人次，協助針對 202 次/所學校面對之主 要災害、主要風險，應採取之減災、整備作為，適當之應變計畫進行檢視。
2. 接受補助的學校擔任該縣市的種子學校，充實縣市政府防災教育輔導團成員，協助輔導 該縣市其他學校執行相關災害防救事項。
3.三區服務團扮演協助教育部進行縣市防災教育專案管理之角色，進行縣(市)防災教育推 動機制訪查與協調，瞭解推動組織與運作情形，協調工作配合與推動防災校園網路建置與 實驗計畫，本年度已完成所有縣市政府防災教育的訪查與輔導，各縣市均已成立防災教育 輔導團。
4.透過教育部統合視導及本計畫經費補助外，今年教育部推動 921 國家防災日「全國學生 地震避難掩護演練」，規劃辦理地震避難掩護演練研習活動，超過 200 萬人次的學生參與演 練。
成果自評
評等：109 8 7 6 5 4 3 2 1 (高者為優)註：(10:極優 9:優 8:良 7:尚可 6:可 5:普通 4:略差 3:差 2:極差 1:劣)
計畫性質：研究型 非研究型 其他
表 6.2 強化教學能量之重要成果價值與貢獻 績效
指標
1.教師團隊發揮之綜效
2.發揮持續改進教學機制之效益 3.教材/教具發揮之效益
4.師資能量之建立
5.開設前瞻性、先導性課程或學程之成效
說明
1-1 促進領域內、跨領域、跨校或跨組織教師教學研究團隊養成與合作，改善 與精進課程內容、教學方法，以及協同、合作開課等成果。
1-2 整合校內、校際或跨國產官學研界師資，形成教師研究團隊，或成立該領 域之研究中心，並將研究成果回饋至人才培育之情形。
2-1 推動該計畫領域之評鑑/認證/體檢機制，提升教學品質之成果。
3-1 計畫所規劃或製作之教材/教具，為其他個人或團體引用、申請使用或下 載等情形之成果。
4-1 為強化相關領域知能，促進國際視野與產業連結，或引進國際或業界師 資、或推動提升能力之各項活動，所提升之師資數量與素質。
4-2 計畫藉由培育種子教師、教學助理等，對於計畫領域教學品質提升之成果。
5-1 促成學校開設與計畫相關之各項課/學程，以提升該領域之教學能量。
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今年度計畫重要成果價值(outcome)及重要突破
建立八個研究團隊
本次計畫共養成八個防災教育的研究團隊，包含建立一個防災校園推動辦公室與北、
中、南三區防災校園工作服務團，支援學校在地化災害資料的學校災害潛勢評估團隊，支 援學校教材教案的教材統整團隊，培育縣級防災教育輔導團師資的師資培育團隊及負責成 效評估的防災素養檢測等研究團隊，組成校園防災團及專家資料庫達 289 人次，輔導防災 校團計畫推動。這八個研究團隊持續合作發展創新方法及技術，研發防災教育推廣之有效 方法及機制，並持續評估防災教育推廣之成效，使防災教育能有效由校園深耕至在地化，
進而永續發展至全民防災觀念。
辦理防災校園教師研習並建立在地化防災教育教學模組
本年度於北、中、南辦理四場防災校園教師研習，透過教師研習增進教師防災教育的 知識，參加的執行教師共 395 人。由防災教育服務團之專業師資與學校師生，共同規劃發 展建立在地化教學模組至少 123 個，提供作為教師融入課程教學之教案教材，而參與計畫 學校則舉辦 240 次教師研習、工作坊及訓練等，參與教師共 10,065 人次。
計畫執行至今累積之重要成果價值(outcome)與貢獻(impact) (第 1 年計畫免填)
1.各縣市政府開始將防災教育列為優先項目，並將環境教育法 24 小時課程中列入防災課 程。各級教師依不同條件分別採用融入式教學及主題式教學， 101 年校內有無使用在地化 防災教案教材舉辦學生課程時數為 1792.5，學生人數 35004 人次。
2.延續 98 年防災教育種子師資培育運作模式修訂及試行計畫，本年度進行 101 年度縣市防 災教育輔導團師資培育計畫，預計培養 550 名的種子師資為各縣市防災教育輔導團成員，
配合 100 年及 101 年計畫執行教師，逐步且全面性的推動防災教育。
成果自評
評等：10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 (高者為優)註：(10:極優 9:優 8:良 7:尚可 6:可 5:普通 4:略差 3:差 2:極差 1:劣)
計畫性質：研究型 非研究型 其他
表 6.3 創新人才培育模式之重要成果價值與貢獻 績效
指標
1.創新性教學方法之推動成效 2.產學合作教學之推動成效
3.創新模式融整於教育機構或業務單位之成效 4.競賽與得獎之表現
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說明
1-1 計畫發展或該領域所運用有別於以往之之創新性教學方法，如：個案式教 學、對話式教學等，用以提升專業教育品質之成果。
1-2 藉由計畫之補助，促成學校投入開設應用創新性教學方法之課程辦理成 果。
2-1 推動教師與學生參與產學合作，發展創新性的人才培育模式。
2-2 學生因計畫而獲得與相關領域廠商合作，或至廠商實習之機會。
3-1 創新人才培育模式融入學校體制，持續於學校擴散，或於本部及各部會相 關單位續為推動情形。
4-1 利用主辦或參與競賽，提升學生專業或創新創造能力，推展創新性的人才 培育模式之成果。
今年度計畫重要成果價值(outcome)及重要突破
1.本計畫根據學校潛在災害特性及學校環境，規劃逃生疏散路線，辦理防災避難演練，並結 合在地化災害特性，以災害識覺、風險溝通與減災調適為教育核心，讓師生均能建立正 確觀念與態度，加強防災知識與技能。100 年度有許多學校具有落實推動情形與具體成 效、創意、特色、成果展現與經驗推廣及對校園防災工作重視程度、參與態度由推動辦 公室及三區服務團共同選出 26 所績優學校，於 101 年 3 月 9 日假集思臺大會議中心辦理成 果發表研討會中分享成果並促進經驗交流。例如高雄市那拔國小發表「311 地震後的防災 校本課程-地球怎麼了」，說明如何根據在地化災害特性，編訂出適合國小學童學習之防 災教材；桃園縣祥安國小發表「防災地圖繪製實務分享」，解說學校如何考慮建築物特性，
利用簡易的工具繪製防災地圖；新竹縣大坪國小介紹該校動員全校師生，結合社區資源 之防災避難演練規劃與實施等，深具成效。
2. 101 年度同樣有許多學校表現創新防災教育培育模式，包括；臺北市興隆國小製作聲光 雨量筒，新北市同榮國小防災音樂繪本(土石流)，新北市鳳鳴國小防災運動會，新北市 猴硐國小-小小氣象站，苗栗縣海寶國小防災教育影音宣導，新竹縣北埔國小校園立體 模型，新竹市新竹國小附設幼兒園團體創作畫，彰化縣廣興國小救難背包內容物、學生 學習單、防災救難圖書等公開展示，彰化縣湳雅國小校長利用家長會時間帶領家長親自 動手為小朋友製作專屬防災頭套，臺南那拔國小教材及校園立體模型，利用不停顏色 LED 燈泡標示安全死角、學區疏散避難路線等標示，高雄中壇國小的防災教室，內含土石流 大富翁、校園避難疏散模型、地震模擬教室模型、簡易型報與監測雨量筒、防災教案教 材，臺東縣嘉蘭國小的社區型災害潛勢年曆（含避難疏散路線、避難收容中心等）等。
計畫執行至今累積之重要成果價值(outcome)與貢獻(impact) (第 1 年計畫免填)
為鼓勵各級學校重視校園環境安全及防災教育宣導，藉由表彰參與計畫之績優學校，強 化校園安全及防災教育的品質，進而喚醒師生、家長及社區對於災害的危機意識，具備災 前災後的應變能力，提升全體國民防災素養。本計畫擬訂「101 年度防災校園網絡建置與 實驗計畫績優學校評選辦法」，由北中南三區服務團初選通過 49 間績優學校，教育部擬於 102 年 2 月中，三類學校公開評選出金獎(3 名)、銀獎(4 名)、銅獎(6 名)及優選(6 名)，
經核定獲選「防災校園績優學校」之單位，由教育部公開表揚，並頒發表揚獎狀（座），
現職公教人員者，建請直轄市、縣(市)政府予以敘獎並且將評選結果納入地方統合視導評 比。建立此一制度，轉變防災教育不再是由上而下的指導，而是由下而上有榮譽感的使命。
成果自評
評等：10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 (高者為優)註：(10:極優 9:優 8:良 7:尚可 6:可 5:普通 4:略差 3:差 2:極差 1:劣)
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計畫性質：研究型 非研究型 其他
表 6.4 提升人才素養之重要成果價值與貢獻 績效
指標
1.人才培育成效
2.交流與研習活動辦理之效益
說明
1-1 學生進入相關業界，轉入較高技能工作人數，以及在學術、經濟、社會等 領域之成就。
1-2 經由人才素養評量系統與機制，衡量學生對於該計畫領域素養之提升情 形。
2-1 辦理國內外師生交流、研修(習)，以提升計畫領域之人才素養，相關活動 之師生參與情形與成果。
今年度計畫重要成果價值(outcome)及重要突破
1.本年度共計 123 所學校執行防災校園，透過計畫執行，123 所學校共計有 7583 位教師參 與計畫的推動，學校並建立在地化的災害管理課程教學，並有 84,824 位學生上過課程，參 與演練人次 251,203 人次，培養總師生人數共 92,407。透過參與防災校園計畫推動師生的 防災素養將有效提升。
2.學校自行進行素養檢測成效評估的人數共有 26,299 人，依據各分區服務團回報的結果，
學生及教師的防災素養均有顯著的進步。
3. 102 年將進行防災素養調查之大規模施測主要分兩部分進行，第一部分為問卷調查，包 含：100~101 年度所有參與中央或地方政府相關防災教育計畫、防災教育專案之學校和未 參與學校之差異性分析，各縣市人口樣本數千分之 1 分層抽樣調查，年度受防災校園示範 補助學校，計畫施行前後師生防災素養檢測的差異性分析等。第二部分為網路檢測，包含 針對各學習階段學生與中小學教師之防災素養進行示範性之網路檢測，各學習階段學生至 少佔該階段人數 1%，中小學教師至少佔 2%。
計畫執行至今累積之重要成果價值(outcome)與貢獻(impact) (第 1 年計畫免填)
1.本計畫於 100 年度迄今辦理防災校園工作說明會 6 場，共 386 位學校防災教育推人員參 加。另辦理防災校園教師研習營 7 場，共 711 參加，此二場會議使防災教育了解校園防災
1.本計畫於 100 年度迄今辦理防災校園工作說明會 6 場，共 386 位學校防災教育推人員參 加。另辦理防災校園教師研習營 7 場，共 711 參加，此二場會議使防災教育了解校園防災