如：我們家以前都是先把菜裝在塑膠 袋裡面，再用報紙將塑膠袋包住，放 在冰箱中（學習單 900522）。
如：我家下午會有西曬的現象，我都 會把窗簾放下來（學習單 900626）。
如：我以為完成落葉堆肥桶是很難的 事情居然那麼簡單（學習單 900605）。 如：我學到了種植物的過程（學習單
900612）。
訪談分析資料
在進行實驗教學期間，為了解個人對於 教學的感受，研究者從全班裡面，參考上學 期的自然科學業成績，以固定挑選六名學童
（男、女學生學業成績低、中、高各一名）
來進行訪談，因篇幅文字限制，以下將僅呈 現男生高學業與低學業成就者兩人的訪談 資料並進行分析。
1.男高學業成就者（S05）
個人檔案
男生，個性隨和，上課相當的專 心，時常主動發問問題，是個與老師 互動性很高的學生，同時也是品學兼 優的學生。
2.男低學業成就者（S09）
個人檔案
男生，個性隨和，上課較不易集 中精神，反應比較慢，學業成就在班 上屬後段。
3.對於教學方式的看法
表6 高低學業成就對於教學方式的看法
問題 回答 分析 對象
非常喜歡。覺得上課很好，因為大家一起想內容會 比較豐富。大家可以先想好要做什麼東西，每個人 分配一部份完成，這樣才不會浪費時間。（訪談 900517）
喜歡啊！因為有些可以跟大家討論，有些要找葉子 啊，像上次葉子的拼圖就發揮團隊精神。意見可以 交 換 ， 大 家 討 論 後 意 見 可 以 了 解 更 多 。 （ 訪 談 900525）
非常喜歡。 S05 你喜歡上自然課嗎？告訴老
師原因？
（你認為這樣的上課方式有 什麼地方需要改進呢？如果 以後的自然課都用這樣的上 課方式，你會喜歡上自然課 嗎？）
師：你是否喜歡這種上課的方式？
生：還好！
師：為什麼呢？
生：覺得有點複雜。
師：說說看哪裡複雜？
生：我覺得上一上會亂掉。
師：怎麼說呢？
生：不知道。（訪談900531）
喜歡。因為我覺得很有趣。我在種植物的時候都會 在土裡發現一些會動的東西。（訪談900614）
有些喜歡；有 些還好。
S09
環境教育學刊 創刊號 想，有時想到了，去又發現材料似乎不夠。（訪談900517）
我們這一組本來無法決定葉子要包多或是包少？後來用表決來決 定！（訪談900525）
生：就是討論完後要把他整理起來，可是，有些意思都一樣就應該 都可以了解到。（訪談900531）
1.環境因素，影響 黏，會掉下來。（訪談900517）
有啊！有些字都不會寫，還要再找課本。（訪談900531）
生：種的地方！不知道要種在時麼地方比較適合，因為我的種子都 被蟲吃掉了。只剩下兩棵長出來。還有寫學習單也有困難，記 錄葉子成長狀況的地方，就是我根本沒有時間去觀察。因為我 回家都八點多了。
師：可不可以利用睡前去觀察？
生：可以吧！試試看。（訪談900614）
1. 有 些 字 都 不 會 課。（訪談900510）
找學習單的答案，可以訓練查中華兒童百科全書的技術，會越查越 快！如果再找不到就到圖書館找類似的書。（訪談900517）
因為有些可以跟大家討論，有些要找葉子啊，像上次葉子的拼圖就 發揮團隊精神。意見可以交換，大家討論後意見可以了解更多。（訪 談900525）
有啊！像陽光下、陰影下那個土地公的遊戲，因為這一點很有趣，
我想若是太陽西落時，反而是在樹下的人會被曬到，輸的人也不一 定會被曬到。（訪談900531）
我知道今天要種植物啦，我心理就很興奮，然後就會一直期待，這 一天到來。種下去就希望他趕快長出來可以跟同學的比較，還有就 是種下去的時候感覺有些緊張啦！因為怕翻倒或是被破壞啦！或 是種不出來。一想到這裡就會覺得非常有趣。（訪談900614）
1.內容多樣化、詳
喜歡因為不用寫的，好玩有趣。（訪談900517）
種植物的時候！因為會發現一些奇奇怪怪的東西。（訪談900614）
1.不用寫學習單的 時候。
2.種植物。
S09
「葉子的一生」主題式教學之課程發展 學到一個新的方法。（訪談900517）
以前我認為作落葉堆肥，根本不用封起來，只要丟在那裡自 己就會腐爛掉，現在知道還是要封起來，因為之前也沒實際 做過啊，這次才知道要這樣才對啊！還有知道怎樣做落葉堆 肥啊！還有吃剩下來的廚餘啊！本來都會丟掉，現在知道它 也能拿來當成肥料的其中一部份啦！另外；廚餘跟落葉很難 混在一起，要壓一壓才比較好混合。（訪談900606）
就是瓶子的溫度啦！我們那一組沒有作瓶子的保溫，之前我 認為他會跟室溫差不多，結果我們看了溫度才知道比室溫還 要高。（訪談900606）
就是用落葉堆肥的會先長出來啦，因為到現在我放在一般土 的種子都還沒有浮起來，利用落葉堆肥種的種子就已經浮起 來了。還有我發現落葉堆肥比一般土輕，這是我在裝土的過 程中發現的。（訪談900614）
1.聽別人的報告，可以多
植物會抓住土。（訪談900531）
要種菜需要準備什麼東西、種子要種多深。（訪談900614）
（訪談900517）
以前我是認為葉子就只有在樹上有用，掉到地上就沒用了！
現在知道葉子也能做肥料，或者是也能拿落葉來做一幅畫。
（訪談900525）
嗯，本來我是以為葉子除了能做肥料還能製造氧氣以外，剩下
（訪談900531）
之前以為落葉堆肥就是枯葉會變得更枯，可是現在我發現落 葉堆肥變的很像培養土的形狀，以前我還以為落葉堆肥是一 大塊一大塊，沒想到現在發現落葉堆肥是這個樣子的。
（訪談900606）
1.葉子也可以拿來做實
（訪談900614）
不要亂摘樹上的樹葉。 S09
環境教育學刊 創刊號 900517）
學習單後面的問題可不可以多一點，若只有三題查起來 好像怪怪的！太少了！（訪談900525）
生：建議噢！就是寫到戶外的學習單，我是認為先不要
（訪談900614）
1.老師多多補充生活 組。（訪談900531）
上課討論時同學可以
「葉子的一生」主題式教學之課程發展
喜歡作活動，而最不喜歡用做書寫的功 課，雖然學習的速度較慢，但仍然可以 感受到他誠懇與用心的一面，這是相當 值得肯定的。
從兩位學生的訪談資料，研究者發現：
高低學業成就者對於活動式的教學 都感興趣，並無明顯差異。
高學業成就者對自己較有自信，回答 問題詞彙豐富言詞流暢。
低學業成就者對於書寫學習單感到 吃力。
高學業成就者較易達到教學目標。