筆者分別依照應變數和自變數的順序，說明變數的測量方式。
在此特別說明題目的加總方式，題目方向不一致者，先重新編碼轉 向後（筆者將在以下篇幅將說明那些題目經過轉向處理），再加總 處理，以下將個別說明各變數的處理方式，各連續變數的平均數／
標準差／測量尺度如附錄二。
（一）應變數：政治信任感（Cronbach’s Alpha=.68）。
1. 請問您相不相信政府首長在電視上或報紙上所說的話？
2. 有人說：政府做事常常是想到哪裡，做到哪裡，欠缺長遠性的計 畫。請問您同不同意這種說法？（經過轉向處理）
3. 有人說：政府所做的事大多數是正確的。請問您同不同意這種說 法？
4. 有人說：政府官員時常浪費老百姓所繳納的稅金。請問您同不同 意這種說法？（經過轉向處理）
5. 有人說：大部分的政府官員都是清廉，不會貪污的。請問您同不 同意這種說法？
每題皆為六個刻度的量表（六個刻度為非常不同意╱相信、相 當不同意╱相信、有點不同意╱相信、有點同意╱相信、相當同意╱
相信以及非常同意╱相信），本研究即將這五題排除遺漏值後加總，
再除以五，得到最後的變數值（最低為1，最高為6），數值愈高，
政治信任感愈高。
（二）自變數：自變數分成政治媒介相關變數和大學生個人背景，
以下別說明：
1. 政治媒介相關變數：
(1) 大學生政治媒介效益認知（Cronbach’s Alpha=.69）：
A. 您從傳播媒體的報導中獲取政治知識或訊息嗎？
B. 您與他人談論的政治話題會引自傳播媒體的報導嗎？
每題皆為六個刻度的量表（六個刻度為從不、很少、少、有時、
常以及很常）。本研究即將這二題排除遺漏值後加總，再除以二，
得到最後的變數值（最低為1，最高為6），數值愈高，政治媒介效 益認知愈高。
(2) 大學生政治媒介功效意識：
A. 內在政治媒介功效意識（Cronbach’s Alpha=.78）本研究即 將這二題排除遺漏值後加總，再除以二，得到最後的變數 值。
a. 媒體上關於政治新聞的報導太過於複雜，不是像我這樣 的人可以瞭解。（經過轉向處理）
b. 我可以透過媒體抒發自己對政治議題的想法。
B. 外在政治媒介功效意識（Cronbach’s Alpha=.77）本研究即 將這三題排除遺漏值後加總，再除以三，得到最後的變數 值。
a. 媒體上對於政治新聞的報導並未扮演公正的角色。（經過 轉向處理）
b. 新聞報導常常沒有反映出政治事件的真相。（經過轉向處 理）
c. 媒體對於某些政黨或政治人物的報導常有偏頗。（經過轉 向處理）
每題皆為六個刻度的量表（六個刻度為非常不同意、相當不同 意、有點不同意、有點同意、相當同意以及非常同意）。本研究即 將這些題目排除遺漏值後加總，再除以題數，得到最後的變數值（最 低為1，最高為6），數值愈高，政治媒介功效意識愈高。
(3) 大學生政治媒介使用：
A. 政治媒介暴露程度（Cronbach’s Alpha=.63）。
a. 您觀看電視的新聞報導嗎？
b. 您閱讀報紙所報導的政治新聞嗎？
c. 您閱讀政論性雜誌嗎？
d. 您閱讀電子報、BBS或網路上的政治新聞嗎？
e. 您觀看電視上政論性的談話節目嗎？（如：2100全民開 講、八點大小聲）
每題皆為六個刻度的量表（六個刻度為從不、很少、少、有時、
常以及很常）。本研究即將這五題排除遺漏值後加總，再除以五，
得到最後的變數值（最低為1，最高為6），數值愈高，政治媒介暴 露程度愈高。
B.政治媒介注意程度（Cronbach’s Alpha=.76）。
a. 當您觀看電視的新聞報導時，您的注意程度為何？
b. 當您閱讀報紙所報導的政治新聞時，您的注意程度為 何？
c. 當您閱讀政論性雜誌時，您的注意程度為何？
d. 當您閱讀電子報、BBS或網路上的政治新聞時，您的注意 程度為何？
e. 當您觀看電視上政論性的談話節目時，您的注意程度為 何？
每題皆為六個刻度的量表（六個刻度為從不注意、有點注意、
有點注意以及非常注意）。本研究即將這五題排除遺漏值後加總，
再除以五，得到最後的變數值（最低為1，最高為6），數值愈高，
政治媒介注意程度愈高。
如受訪者有跨媒介閱聽的情況，在本研究中的處理方式如下：
閱讀中時電子報的新聞視同閱讀中時報系的新聞、閱讀聯合新聞網 的新聞視同閱讀聯合報系的新聞，因為在新聞方面，電子報與平面
報紙的內容相同，只是版面形式不同；只有閱讀奇摩電子報、蕃薯 藤電子報才視為閱讀電子報。至於在受訪者自行填答的過程中，已 在問卷中註明此種跨媒介的情況如何填答，讓受訪大學生看了題目 旁的說明自行填答。
(4) 大學生政治媒介參與（Cronbach's Alpha=.70）：
A. 請問您有沒有投書給報紙，表達您對政治議題看法（不管 有無被採取）？
B. 請問您有沒有叩應（Call In）廣播或電視上的政論性節目，
表達您對政治議題的看法？（不管有沒有接通）
C. 請問您有沒有參與電視媒體的電話投票，表達您對政治議 題的看法？
D. 請問您有沒有在網路上（BBS、網路留言版等）表達您對政 治議題的看法？
每題皆為六個刻度的量表（六個刻度為從不、很少、少、有時、
常以及很常）：本研究即將這五題排除遺漏值後加總，再除以五，
得到最後的變數值（最低為1，最高為6），數值愈高，政治媒介參 與程度愈高。
2. 個人背景：性別、省籍、家庭社經地位、公╱私立大學、年級、
學校地理位置以及修習政治相關課程學分數。
問卷將省籍中分為本省客家人、本省閩南人、大陸各省市人以 及原住民，本研究將其合併成大陸省籍與本省籍（本省客家籍和本 省閩南籍），其他為遺漏值。由於大學生多無收入，較難測量「個 人」社經地位，因此以「家庭」社經地位為指標，由受訪者自行認 定其家庭社經地位，題目為：以您所瞭解的台灣社會狀況，請問您 認為您家庭的社會經濟地位是屬於哪一個階層？問卷中將家庭社 經地位分成上層、中下、中等、中上、中層，是一種大學生主觀上 的階級認定。本研究將其合併為上層、中層以及下層。至於其他大
學生會有顯著差異的特質方面，本研究將公╱私立大學分開；年級 合併成高年級與低年級；學校地理位置方面則合併成北部與非北部 學校；修習政治相關課程學分數則依其修習的五類政治相關課程平 均，平均學分數為最高為0，最低為79。這五類課程包括：憲法相 關課程、政治學相關課程（含公共行政、國際關係等）、公民教育 相關課程、國父思想相關課程以及兩岸政經關係相關課程。