王文宜、闕月清（2010）。聆聽學生的聲音：直接教學與問題導向學習教學策略 之質性分析。體育學報，43（4），93-108。
王令宜（2004）。大學教師教學專業發展理論與實務。教育研究月刊，126，60-72。
王英偉、謝至（2010）。團隊導向學習簡介。醫學教育，1（1），79-89。
宋玫玫、張德勝（2008）。大學校院教師對學校工作環境滿意度之研究。花蓮教 育大學學報，26，155-178。
李佩育、周汎澔、林麗娟、張靜鳳（2013）。問題導向學習策略於「兒童虐待與 疏忽」教育訓練課程活動成效之探討。高雄護理雜誌，30（3），9-22。
林思伶、蔡進雄（2005）。凝聚教師學習社群的有效途徑。教育研究月刊，132，
99-109。
林紀慧、曾憲政（2007）。大學教師有效教學特質之研究。課程與教學季刊，10
（4），31-48。
吳俊憲、蔡淑芬、吳錦惠（2015）。教師專業學習社群「再聚焦、續深化」的精 進作為。臺灣教育評論月刊，4（2），129-145。
洪佳慧、林陳涌（2014）。探討問題導向學習在醫學臨床實務能力之成效及啟示。
科學教育學刊，22（1），1-32。
洪淑君（2009）。問題導向學習成效之後設分析。新臺北護理期刊，11（2），47-62。
徐綺穗（2007）。行動學習理論及其在大學教學的應用－建構「行動－反思」教 學模式。課程與教學季刊，10（4），119-150。
徐綺穗（2009）。學生反思內涵的分析及對其教學實習課程的啟示。教育研究與 發展期刊，5（1），35-58。
徐綺穗（2012）。大學教學的創新模式－「行動－反思」教學對大學生學習成就、
批判思考意向及學業情緒影響之研究。課程與教學季刊，15（1），119-150。
徐綺穗（2013）。「行動－反思」教學及其在大學教育實習課程的應用。課程與 教學季刊，16（3），219-254。
徐靜嫻（2013）。PBL 融入師資培育教學實習課程之個案研究。教育科學研究期
刊，58（2），91-121。
孫志麟（2007）。績效控制或專業發展？大學教師評鑑的兩難。教育實踐與研究，
20（2），95-128。
孫志麟（2010）。專業學習社群：促進教師專業發展的平台。學校行政雙月刊，
69，138-158。
郭怡良、湯麗君（2014）。護理系教師參與 PBL 教學經驗反思。澳門護理雜誌，
13（2），28-31。
符碧真（2000）。從美國醫學教育之歷史發展論師資培育之專業化。人文及社會 科學期刊，10（3），378-402。
符碧真（2008）。美國大學教師的專業成長對我國的啟示。載於彭森明主編，高 等教育質的提升：反思與前瞻（頁 196-218），臺北市：國立臺灣師範大學教 育評鑑與發展研究中心。
陳琦媛（2014）。教師專業學習社群於我國高等教育實施現況之探討。當代教育 研究季刊，22（2），1-46。
陳錫珍（2006）。以問題為基礎的學習。教育研究月刊，147，141-145。
黃月美、歐用生（2013）。美國大學教學改革的新典範－日本「單元教學研究」
的應用。課程與教學季刊，16（2），57-88。
黃志雄（2014）。特殊教育導論之教與學：以一所私立科大之課程為例。弘光科 技大學「教與學」學術研討會論文集，1-21。臺中市：弘光科技大學。
黃志雄（2015）。問題導向學習對大學生學習動機與成果影響之研究：以一所私 立科大幼保系的課程為例。兒童照顧與教育，5，55-69。
黃冠達、張純、幸曼玲（2015）。國小教師參與閱讀理解教學實踐社群與其專業 成長之研究。教育研究與發展期刊，11（1），57-80。
薛梨真（2008）。私立科技大學教師有效教學之行動研究。課程與教學季刊，11
（1），265-286。
張媛甯、郭重明（2011）。大學教師教學專業發展之初探。學校行政雙月刊，
71，194-213。
溫嘉榮、鄭國明、郭勝煌（2010）。以 PBL 問題導向高層次思考之行動學習模式 探討。工業科技教育學刊，3，9-15。
鄧怡、蘇錦麗（2014）。大學教師專業社群實施現況之研究－以 M 大學為例。高
教評鑑與發展，8（1），175-206。
楊坤原、張賴妙理（2005）。問題本位學習的理論基礎與教學歷程。中原學報，
33（2），215-235。
賴映秀、陳錫珍（2014）。大學教師學習社群之個案研究－以某私立大學為例。
學校行政雙月刊，93，112-131。
魏惠娟（2007）。方案規劃的創意教學設計與實施之行動研究。課程與教學季刊，
10（4），63-84。
譚彩鳳（2011）。有效能教師學習社群之發展－香港個案研究。教育研究與發展 期刊，7（2），213-246。
蘇錦麗、符絲曼（2010）。學習成效評估的另類方法：教師合作分析學生作業。
評鑑雙月刊，27，55-58。
Barrows, H. S. (1996). Problem-based learning in medicine and beyond: A brief overview. New Directions for Teaching and Learning, 68, 3-12.
Becker, W. E., & Andrews, M. L. (2004). The scholarship of teaching and learning in higher education: Contributions of research universities. Bloomington, IN: Indiana University Press.
Beringer, J. (2007). Application of problem based learning through research investigation.
Journal of Geography in Higher Education, 31, 445-457.
Boyer, E. L. (1990). Scholarship reconsidered: Priorities of the professoriate. Princeton, NJ: Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching.
Brown, M., & Atkins, M. (1998). Effective teaching in higher education. New York, NY:
Methuen.
Cabral, A. P., & Huet, I. (2011). Research in higher education: The role of teaching and student learning. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 29, 91-97.
Foord-May, L. (2006). A faculty’s experience in changing instructional methods in a professional physical education program. Physical Therapy, 86(2), 223-235.
Glowacki-Dudka, M., & Brown, M. P. (2007). Professional development through faculty learning community. New Horizons in Adult Education and Human Resourse Development, 21(1/2), 29-39.
Harwood, T., & Clarke, J. (2006). Grounding continuing professional development in
teaching practice. Innovations in Education and Teaching International, 43(1), 29-39.
Maudsley, G. (2002). Marking sense of trying not to teach: An interview study of tutors’
ideas of problem-based learning. Acedamic Medicine, 77(2), 162-172.
Merriam, S. B. (1998). Qualitative research and case study applications in education.
San Francisco, CA: John Wiley & Sons.
Mills, G. E. (2003). Action research: A guide for the teacher researcher (2nd ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall.
Savin-Baden, M., & Major, C. H. (2004). Foundations of problem-based learning. New York, NY: Open University Press.
Schmidt, H. G., Rotgans, J. I., & Yew, E. H. J. (2011). The process of problem-based learning: What works and why. Medical Educational, 45(8), 792-806.
Semra, S., & Ceren, T. (2006). Effects of problem-based learning and traditional instruction on self-regulated learning. Journal of Educational Research, 99(5), 307-317.
Shulman, L. S. (2000). From minsk to pinsk: Why a scholarship of teaching and learning? The Journal of Scholarship of Teaching and Learning, 1(1), 48-52.
Shulman, L. S. (2004). Visions of the possible: Models for campus support of the scholarship of teaching and learning. In W. E. Becker & M. L. Andrews (eds.), The scholarship of teaching and learning in higher education: Contributions of research universities (pp. 9-23). Bloomington, IN: Indiana University Press.
Stoll, L., & Louis, K. S. (2007). Professional learning communities: Divergence, depth and dilemmas. Berkshire, England: Open University Press.
Strauss, A., & Corbin, J. (1998). Basics of qualitative research: Grounded theory procedures and techniques (2nd ed). Thousand Oaks, CA: Sage.
Taylor, D., & Mifl in, B. (2008). Problem-based learning: Where are we now? Medical Teacher, 30(8), 742-763.
Varid, I., & Quin, R. (2011). Promotion and the scholarship of teaching and learning.
Higher Education Research & Development, 30(1), 39-49.
Yin, R. K. (2003). Case study research: Design and methods (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.