國
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正 Mullen Scales of Early Learning, MSEL; Mullen, 1995
MSEL 但任 去豆 必 68 台
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Development Inventory (Taiwan), MCDI 衣 肌 2010
衣 肌 L. Fenson 句 1993 Communicative Development
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T1 T2 正 正 己
正 十 快 但
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材車州正 Autism Diagnostic Observation Scales, ADOS Lord, Rutter, DiLavore, & Risi, 1999
ADOS 車州
句 必正 30 45 ADOS 太
modules 正 己
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己 正 research certificate 一 切 有 N
‧ 國
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ADOS 句己 十 快
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Edition, ABAS–II 4 巧 2009
正 Harrison Oakland 2008 2 5
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弟 叉太 身 凡 言 .91-.99
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十 弟 快 但
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妙杉 正
正 吳 玉 尤 2012 妙
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正 ESDM 太 太 妙
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2009
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； 局正 付 十 引切 但
台 The Early Childhood Behavior Questionnaire, ECBQ Putnam, Gartstein, & Rothbart, 2006
ECBQ 去正18 36 正
忘 妙
沂 沂 201 己 18
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2-3 必
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‧
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‧
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6 D 但 1 ； 2 Vivanti 句 2016a 交
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4 名 小 名 民十 小 名 但 但
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去正 但
Rogers & Dawson, 2010/2014
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小 T2 去正 肘 名 T1 T2
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ESDM 快 沂夫再 存 D 己 ESDM 快 羽
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http://www.ucdmc.ucdavis.edu/mindinstitute/research/esdm/certification.html
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‧
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文powerpoint 文 天
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‧ 國
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再
Statistic Package for the Social Science 反 文 IBM SPSS Statistic, Version 25
主 列
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1992
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‧ 國
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快 去 T1 名 切
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太民 地 言左 快 但十 但見 乃村
‧
‧
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‧
CA: chronological age; MSEL: Mullen Scales of Early Learning; DQ: developmental quotient; MA: mental age (age equivalent measured in MSEL); MCDI:Mandarin-Chinese Communicative Development Inventory; ADOS: Autism Diagnostic Observation Schedule; ABAS-II: Adaptive Behavior Assessment System, Second Edition
* p < .05; ** p < .01; ***p < .001
‧
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3-3
ESDM
T1 T2
t p
Cohen’s d
T1 T2
t p
Cohen’s
d
32.75 7.89 33.8 8.35 .895 .382 32.43 7.07 31.62 8.36 -1.131 .272
14.55 5.54 15.35 4.27 1.351 .192 15.14 2.61 13.38 3.03 -3.054 .006** -.670 22.05 5.25 21.30 5.26 -.771 .450 21.95 5.78 19.33 5.98 -2.278 .034* -.497 25.40 6.44 26.55 7.15 1.000 .330 26.48 6.22 25.57 6.56 -1.251 .225
23.85 5.07 23.8 4.38 -.044 .966 22.86 3.02 21.95 3.92 -1.485 .153 20.05 5.10 19.4 3.72 -.913 .373 18.71 3.72 17.86 3.94 -1.345 .194 11.75 3.01 12.3 3.11 .903 .378 12.29 3.86 11.38 3.56 -1.653 .115
* p < .05; ** p < .01
‧ 國
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MSEL
3-1 ESDM
ESDM
MSEL
‧ 國
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ESDM
ADOS 、 ESDM ADOS 「
ps < .01 ： ps
> .05 、 Cohen’s d -.901, -.917 ADOS 「
、 Cohen’s d = -.662
ADOS 、 ： ADOS 「
： ADOS 「 ps < .05; p < .01
p = .576 ： ADOS 「
、 Cohen’s d -.581, -.610, -.770
、 、 Cohen’s d = -.483
ESDM
ABAS-II 、 ESDM
ps < .05 p = .34
， 、 Cohen’s d .574, .526
， 、 Cohen’s d = .492
ABAS-II 、 ：
ps > .05
‧ 國
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ESDM
、 ESDM
「 （
ps > .05
PSI 、 ESDM
、 「 p < .01 、 「 「
ps > .05 、 「 、
Cohen’s d = -.697 ESDM
、 p < .05 、
p < .01
p < .05 ps
> .05 、 Cohen’s
d .475, .497 、 Cohen’s d =-.670
、 「
（ ps > .05
PSI 、 、
「 、 「 「 ps > .05
ps > .05
‧ 國
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ESDM
，
） DQ 「 ；、 ADOS 「
， ，
ESDM
、 3-1 ESDM 。 ） ）
。 ） ）
ADOS ：
、 ESDM ：
」 p = .054 ：
ESDM 15 79% ， 4 21%
， 8 42%
， 11 58% ， ASD
， 、 χ2(1) = 5.397, p = .020 ， ESDM
，
。 ，
ESDM ，
T1 ） ）
） t
‧ 國
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ESDM T1 T2 。 3-4
T1 T2 。 p > .05
3-4 T1 T2
ESDM
t p
/ 12.31 13.20 1.24-38.93 10.06 2.26 7.71-18.03 -.77 .45
ESDM 8.27 0.34 7.71-8.7
4.79 3.15 0.97-10.62 1.05 0.90 0-2.57 7.51 13.17 0-36.46 0.76 2.18 0-9.22
T1 T2 。 T1
t ，
3-5 3-6
MSEL ）
DQ DQ ， ps < .01 ） DQ
， p = .068 ） DQ DQ
、 Cohen’s d 1.288 .939 MSEL
DQ DQ ， p <.01
p <. 05 ） DQ ） DQ ，
ps > .05 DQ 、 Cohen’sd = 1.143 DQ
、 Cohen’s d = .706 MCDI 、 「 ；、
， ps > .05
‧
MSEL: Mullen Scales of Early Learning; DQ: developmental quotient ; MCDI: Mandarin-Chinese Communicative Development Inventory; ADOS: Autism Diagnostic Observation Schedule; ABAS-II:
Adaptive Behavior Assessment System, Second Edition
* p < .05; ** p < .01; *** p < .001
‧
‧ 國
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N a tio na
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ADOS 、 ： ADOS 「
， ps > .05
ABAS-II 、
， ps > .05
、
「 ， p < .05 、
Cohen’s d = .65 （
， ps > .05 、
、 「 ， p < .05
、 Cohen’s d = .817 、 「 「 ，
ps > .05 、
， p = .004 、 Cohen’s d = .968
， ps > .05
ESDM ASD
） DQ DQ ， ESDM
ASD DQ ， 15 9 43% ， 0-15
11 52% 1 5% ASD
DQ ， 15 3 14% ， 0-15 8 38% 10
48% ASD DQ ，
‧ 國
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χ2(2) = 10.837, p < .01
， ， ADOS 、
ESDM T1 14 Autism 6 ASD 1 ASD
T2 13 Autism 7 ASD 5 ASD 1 8
Autism ASD 7 ASD ASD 1
T1 10 Autism 11 ASD T2 18 Autism 7
ASD 11 3 Autism ASD 3
」 χ2(1) = 3.079, p = .079 ESDM
‧ 國
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ASD
，
Dawson 2010 T1 DQ 55
ASD ESDM
13 8 9
12 T1 DQ
DQ 55 ASD T1
DQ F(3, 48) = 54.60, p < .001 LSD
ESDM DQ
ESDM ps < .001
t ESMD
T1 T2 。 、 3-7
3-8 3-9 3-10
ESDM
MSEL 、 ESDM
） DQ ） DQ DQ ps < .01
、 Cohen’s d .855, 1.460, 1.606
ESDM ） ） DQ
ps < .01 DQ p = .421
‧
‧
Mandarin-Chinese Communicative Development Inventory; ADOS: Autism Diagnostic Observation Schedule; ABAS-II: Adaptive Behavior Assessment System, Second Edition
* p < .05; ** p < .01; ***p < .001
‧
‧ 國
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3-8 ASD
ESDM
T1 T2
t p
Cohen’s d
T1 T2
t p
Cohen’s
d
30.89 6.57 32.56 5.46 1.25 .247 33.08 7.72 33.23 8.32 .161 .874
13.00 3.61 15.00 4.27 2.91 .020* 1.016 15.08 2.29 13.38 3.28 -2.549 .026* -.756 21.78 3.87 22.11 4.43 .270 .794 22.54 5.95 19.31 5.84 -1.783 .100
26.22 4.76 25.00 5.70 -1.135 .289 26.77 5.67 25.69 5.38 -.979 .347 24.44 5.98 24.67 4.21 .111 .914 23.00 2.83 22.23 3.06 -.932 .370 20.11 4.86 19.22 4.27 -1.315 .225 18.46 3.64 18.08 3.35 -.452 .660 12.44 3.61 12.67 3.28 .223 .829 13.15 3.51 11.62 3.07 -2.034 .065
* p < .05
‧
‧
Mandarin-Chinese Communicative Development Inventory; ADOS: Autism Diagnostic Observation Schedule; ABAS-II: Adaptive Behavior Assessment System, Second Edition
* p < .05; ** p < .01; ***p < .001
‧
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3-10
ESDM
T1 T2
t p
Cohen’s d
T1 T2
t p
Cohen’s
d
34.27 8.83 34.82 10.30 .290 .778 31.38 6.21 29.00 8.28 -2.747 .029 15.82 4.94 15.64 4.46 -.219 .831 15.25 3.24 13.38 2.77 -1.667 .140 22.27 6.34 20.64 5.99 -1.13 .285 21.00 5.73 19.38 6.61 -2.225 .061 24.73 7.71 27.82 8.20 1.793 .103 26.00 7.41 25.38 8.57 -.856 .420 23.36 4.43 23.09 4.59 -.196 .848 22.63 3.50 21.50 5.24 -1.204 .268 20.00 5.53 19.55 3.42 -.378 .713 19.13 4.05 17.50 4.99 -1.722 .129 11.18 2.44 12.00 3.10 1.043 .321 10.88 4.22 11.00 4.44 .196 .850
* p < .05
‧ 國
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DQ DQ DQ Cohen’s d
1.051, .985, .802 ESDM
6.04 7.65 6.85
6.10
ESDM 3-2
MCDI ESDM
ps < .01 Cohen’s d = .757
Cohen’s d = .939
MSEL
DQ p < .05 DQ
DQ Cohen’s d = -1.103
DQ DQ ps > .05
DQ
p < .05 DQ DQ
Cohen’s d = -1.035 DQ DQ DQ
ps > .05
1.61 2.94 2.28
6.07 3-2
MCDI
ps > .05
‧ 國
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MSEL MSEL
3-2
ESDM
‧ 國
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ESDM
MSEL ESDM
DQ DQ DQ ps < .05
Cohen’s d 1.355, 1.890, 1.600
ESDM DQ
ps < .01 Cohen’s d .845, 1.538
DQ DQ ps > .05 ESDM
9.44 13.88
11.66 6.18 ESDM
3-3
MCDI ESDM
ps < .01 Cohen’s d 1.807, 1.424
MSEL
DQ p < .05 Cohen’s d = .836
DQ DQ ps > .05
DQ
ps < .05 DQ Cohen’s
d = .704 DQ Cohen’s d = .977
DQ ps > .05 ESDM
4.79 8.79 6.79
6.11
3-3
‧ 國
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MSEL MSEL
3-3
ESDM
‧ 國
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MCDI
p <.05, <.001 Cohen’s d 1.510, 1.608
ESDM
ADOS ESDM ADOS
p < .01, <.05, < .01 ADOS
Cohen’s d -.931, -.863, -.862 ps > .05
ADOS ADOS
ps > .05
ESDM
ADOS ESDM ADOS
ps > .05
ADOS ESDM ADOS
p < .05, <.05, < .01 ADOS Cohen’s d -.820,
-.860, -1.012 ps > .05
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
ABAS-II
ps > .05
ESDM
ESDM －
－
ps > .05
PSI －（ ESDM
p > .05
－（ ESDM
p < .05 Cohen’s
d = -.756 － ps > .05
－
－
ps > .05
PSI －（
ps > .05
－（ ESDM
p < .05 Cohen’s
d = 1.016 － ps > .05
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
ESDM
ESDM －
－
ps > .05
PSI －（ ESDM
ps < .05
Cohen’s d = -1.505 －（ ESDM
p < .05
Cohen’s d = .947 －
ps > .05
－
－
ps > .05
PSI －（
ps > .05
－（
p > .05
（ ESDM
－ ）
－
－ DQ
－ － －
‧ 國
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‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
－ 3-2
ESDM
ESDM
－
－ －
ESDM ADOS －
－ 3-3
ESDM
ADOS
－ ESDM
ADOS －
－ － ESDM 10
53% － 9 47% －
3 16% － 16 84% －
－
χ2(1) = 5.729, p = .017 ESDM 8
42% － 11 58% －
6 32% － 13 68%
－ －
χ2(1) = .452, p = .501 ESDM
‧
‧
‧
Communicative Development Inventory; ADOS: Autism Diagnostic Observation Schedule; ABAS-II:Adaptive Behavior Assessment System, Second Edition; ECBQ: The Early Childhood Behavior Questionnaire;
RJA: responding to joint attention; IJA: initiating joint attention
a N = 9 ESDM N = 12
b N = 9 ESDM N = 13
* p < .05
‧
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
3-12 T1 /
ESDM
－ － t/χ2 p
30.89 6.57 18~41 33.08 7.72 23~47 .693 .496
13 3.61 7~19 15.08 2.29 11~19 1.658 .113
21.78 3.87 16~29 22.54 5.95 14~31 .336 .74
26.22 4.76 19~33 26.77 5.67 15~35 .237 .815
24.44 5.98 12~32 23 2.83 19~29 -.762 .455
20.11 4.86 13~26 18.46 3.64 14~25 -.912 .373
， 12.44 3.61 8~17 13.15 3.51 6~19 .461 .65
‧
‧
Communicative Development Inventory; ADOS: Autism Diagnostic Observation Schedule; ABAS-II:Adaptive Behavior Assessment System, Second Edition; ECBQ: The Early Childhood Behavior Questionnaire;
RJA: responding to joint attention; IJA: initiating joint attention
a N = 10 ESDM N = 6
b N = 10 ESDM N = 7
* p < .05
‧
‧
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
T1 T1 DQ
DQ
－
T1 DQ DQ ADOS
DQ F(1, 21) = 6.296, p
= .022 ADOS F(1, 21) = 12.260, p = .003
T1 IJA IJA2
IJA2 －
IJA2
－
ADOS
F(1, 18) = 5.394, p = .035 ADOS
F(1, 18) = 5.157, p = .038 DQ
DQ
F(1, 16) = 5.111, p = .042 F(1, 16) = 7.227, p
= .019 T1 T2
T1 T1 t
1 ESDM
2 ESDM
1 3-17 3-18
2 3-19 3-20 －
‧
MSEL: Mullen Scales of Early Learning; DQ: developmental quotient ; MCDI: Mandarin-Chinese Communicative Development Inventory; ADOS: Autism Diagnostic Observation Schedule; ABAS-II:
Adaptive Behavior Assessment System, Second Edition
* p < .05; ** p < .01; ***p < .001; a F ; b 2
‧
‧
MSEL: Mullen Scales of Early Learning; DQ: developmental quotient ; MCDI: Mandarin-Chinese Communicative Development Inventory; ADOS: Autism Diagnostic Observation Schedule; ABAS-II:
Adaptive Behavior Assessment System, Second Edition.
* p < .05; a F ; b 2
‧
‧ 國
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‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
MSEL －（ ESDM
DQ DQ DQ
ps < .01 Cohen’s d 1.782, 1.114 1.812 MSEL
－（ DQ DQ DQ
DQ p < .01 DQ DQ
ps < .05 DQ DQ Cohen’s d 1.413
.924 DQ 2 = .284 DQ
p > .05
MCDI （ p < .05
Cohen’s d = .843 p
> .05
MSEL －（ ESDM
DQ DQ ps < .05
Cohen’s d 1.293 1.012 DQ
p > .05 MSEL －（
DQ p < .05 Cohen’s d = 1.023
DQ DA DQ ps
> .05
MCDI （ p > .05
‧ 國
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‧
N a tio na
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ADOS （ ESDM ADOS
ps < .05 ADOS
Cohen’s d = -.739 2 = .225
ps > .05
ADOS （ ESDM ADOS
p < .05 2 = .268
p > .05
ABAS-II （ ESDM
ps > .05
ABAS-II （ ESDM
ps > .05
‧ 國
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‧
N a tio na
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（ ESDM
ps > .05
－（
ps > .05
－（
p < .01 Cohen’s d = -1.628 －
ps > .05
（ ESDM
ps > .05
－（
ps > .05
－（ ps
> .05
（ ESDM
DQ DQ DQ ADOS
ESDM ASD
DQ 15 4 31% 0-15 9 69%
‧
Fisher Exact Test: p = .046－ ESDM
ADOS ESDM T1 2 Autism
5 ASD 1 ASD T2 6 Autism 1 ASD
4 ASD 1 2 Autism ASD 1 ASD
ASD 1 T1 3 Autism 9 ASD T2
‧ 國
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‧
N a tio na
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9 ASD 9 3 Autism ASD 3
Fisher Exact Test: p = 1.000
ADOS ESDM
－
‧ 國
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‧
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ESDM
ESDM
： ESDM ESDM
DQ DQ
－ ESDM T1
3-21
3-22 T1 T1 ADOS
DQ β = -.716, p = .006 T1
DQ
3-21
T1
MSEL DQ DQ DQ
MCDI ADOS
ECBQ ；
MSEL: Mullen Scales of Early Learning; MCDI: Mandarin-Chinese Communicative Development Inventory; ADOS: Autism Diagnostic Observation Schedule; ABAS-II: Adaptive Behavior
Assessment System, Second Edition; ECBQ: The Early Childhood Behavior Questionnaire
‧
‧
MSEL: Mullen Scales of Early Learning; MCDI: Mandarin-Chinese Communicative Development Inventory; ADOS: Autism Diagnostic Observation Schedule; ABAS-II: Adaptive Behavior
Assessment System, Second Edition; ECBQ: The Early Childhood Behavior Questionnaire; RJA:
responding to joint attention; IJA: initiating joint attention
a DQ MSEL tolerance = .000
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
T1 DQ
T1 ； ADOS β = .752, p
= .006 T1 ； 」 T1
β = -.719., p = .013
T1 。 」 」
T1 DQ
β = -.917, p = .041 T1 ： 」
DQ T1 IJA1
ADOS β = -.739, p = .028 T1
」 ASD T1
IJA1 ADOS β = -.739, p = .028
T1 」 ASD T1
DQ β = .553, p = .060
T1
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
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3-23 ESDM T1
Δ DQ Δ DQ Δ DQ Δ ΔADOS
T1 β p β p β p β p β p
.311 .331 .302 .200 .521 .513 .317 .321 .291 .648 3.568 .017* .130 .162 .671 MSELa
DQ -.437 .264 .197 -.091 .439 .797 -.296 .271 .395 -.467 3.526 .168 .110 .188 .791 DQ .082 .387 .801 .139 .643 .694 .151 .397 .659 .181 5.165 .577 .025 .194 .951 MCDI
-.375 .062 .649 .138 .088 .856 -.084 .059 .916 .835 .785 .290 1.140 .025 .112 .266 4.241 .746 .272 6.015 .721 .351 4.014 .661 -.969 53.441 .224 -1.377 1.677 .068 ADOOSb
.467 2.334 .376 -1.070 4.086 .098 -.601 2.581 .321 -.633 23.805 .133 -.157 1.002 .741 -.578 .875 .234 .570 1.531 .300 .151 .967 .775 -.411 8.922 .730 -.571 .376 .203 -.787 1.975 .046* .256 3.457 .521 -.204 2.184 .605 -.411 20.140 .142 .065 .848 .838 .513 1.721 .186 -.283 3.012 .506 .042 1.903 .920 -.253 17.548 .373 -.319 .739 .356 ECBQ
.416 1.012 .167 -.408 1.590 .186 -.107 1.145 .749 .498 14.335 .674 .116 .365 .600 -.413 .371 .167 .426 .584 .165 .123 .420 .710 -.033 5.264 .912 .107 .134 .627 .225 .703 .429 .273 1.105 .352 .331 .796 .322 .498 9.963 .115 .752 .254 .006**
.246 2.955 .593 .142 4.029 .730 .256 2.384 .536 .485 28.994 .148 .050 1.277 .899 -.150 2.320 .746 .488 3.162 .262 .326 1.872 .441 -.061 22.760 .847 .456 1.002 .271 -.396 2.211 .263 -.202 3.014 .515 -.389 1.784 .223 -.719 21.689 .013* -.528 .955 .099
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
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3-23 ESDM T1
Δ DQ Δ DQ Δ DQ Δ ΔADOS
T1 β p β p β p β p β p
-.130 7.259 .704 .264 9.393 .330 .149 7.457 .659 .093 109.645 .795 .335 3.342 .341 -.290 1.880 .402 .553 2.433 .060 .303 1.931 .378 -.453 28.396 .661 -.026 .865 .940
.539 .769 .195 -.269 1.912 .563 -.014 1.016 .973 .219 7.380 .626 .492 .539 .313 -.917 1.101 .041* -.191 2.737 .679 -.540 1.454 .225 .300 10.563 .508 -.183 .772 .701
RJAa .070 .118 .851 -.082 .174 .827 -.027 .110 .942 -.112 1.377 .727 .196 .041 .486 IJA1b -.065 2.133 .866 -.099 3.159 .800 -.113 1.986 .770 -.328 24.932 .336 -.739 .748 .028*
IJA2c -.149 .620 .701 -.024 .919 .950 -.100 .578 .798 .489 7.251 .167 .288 .217 .329
.403 .007 .215 .170 .011 .618 .342 .007 .298 .512 .083 .097 -.230 .003 .495 .138 .009 .659 .107 .013 .754 .154 .008 .632 -.347 .105 .241 -.143 .004 .669
-.200 .190 .599 -.187 .250 .584 -.256 .189 .534 .151 2.480 .677 -.126 .060 .617 -.067 .201 .895 .304 .265 .513 .205 .201 .710 .285 2.629 .565 .842 .063 .041*
-.392 .170 .449 .388 .224 .406 .096 .170 .860 -.458 2.222 .362 -.543 .053 .142 .148 .116 .703 .176 .152 .615 .219 .115 .602 -.564 1.510 .162 -.561 .036 .062 .008 .453 .985 .184 .597 .616 .150 .452 .732 -.076 5.920 .845 -.539 .142 .081 MSEL: Mullen Scales of Early Learning; MCDI: Mandarin-Chinese Communicative Development Inventory; ADOS: Autism Diagnostic Observation
Schedule; ABAS-II: Adaptive Behavior Assessment System, Second Edition; ECBQ: The Early Childhood Behavior Questionnaire; RJA: responding to joint attention; IJA: initiating joint attention
a DQ tolerance = .000
‧ 國
立 政 治 大 學
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b tolerance = .000
c d e
* p < .05; ** p < .01
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and Toddler Development, Third EditionDBayley-IIIE The Griffiths Mental
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ADOS Dt = -.567, p = .578E 巴 a
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