課綱 99 課綱 十二年國教課綱
B、 A、F、G、K、M 七 大類。
次主題 十二年國教課綱
EHb-Va-1 地層中的標準化石，
指相化石及地質構造，可輔助
次主題 十二年國教課綱
次主題 十二年國教課綱
次主題 十二年國教課綱
次主題 十二年國教課綱 加深加廣選修學習內容
99 課綱必修
第二學期教材綱要 差異說明
了解測量海水深度的方 法。
七、地球環境的監測與探索 5.地球環境的現代觀測 技術
知道觀測技術的發展對認 識地球環境的重要性。
知道對地球環境的認識大 都需要利用各種方法及長 時期的觀測。
知道在地面上觀測海洋的 方式與項目的多元性。
知道太空遙測的方式與遙 測項目的多元性及其運 用。
天然災 害與 防治 (Md)
EMd-Va-1 山崩、土石流、地質 環境及氣象狀況有密切關連。
EMd-Va-2 地下水的超限利用會 引發地層下陷等相關問題，並 對土地利用、重大建設等產生 影響。
EMd-Va-3 水土保持具有減災及 減災的功能。
EMd-Va-4 可利用野外測勘、遙 測、鑽井等技術確認地質敏感 區。
全部為新 增學習內 容。
氣候變 遷之 影響與
調適 (Nb)
ENb-Va-1 各種不同的氣候變遷 模式的研究，說明單純自然因 素和加入人為因素之後的推 估。
ENb-Va-2 氣候變遷的推估與未 來衝擊充滿了不確定性。
全部為新 增學習內 容。
次主題 十二年國教課綱 加深加廣選修學習內容
99 課綱必修
第二學期教材綱要 差異說明 ENb-Va-3 全球各地所發生的氣
候變遷在程度與類型上是不一 樣的。
ENb-Va-4 人類對地球環境變遷 的因應與調適有可能避免災害 發生。
永續發 展與資 源的利 用(Na)
ENa-Va-1 全球水資源的分布不 均，取用亦有限制，是人類面 臨的重大課題，臺灣尤其需要 面對。
ENa-Va-2 水資源的永續經營與 利用，除節約用水之外，維護 自然生態環境，作好水土保 持，才是更積極的做法。
ENa-Va-3 化石燃料是目前用途 最廣且最重要的能源，但地球 蘊藏量有限，且有破壞全球碳 循環平衡的問題。
ENa-Va-4 新興能源的開發，有 機會解決當代能源問題。
ENa-Va-5 面對永續發展的問 題，可以用社會、經濟與環境 等三個面向來共同討論與均衡 發展。
九、地球資源與永續發展 1.
永續發展
知道節用資源與合理開 發，可以降低人類對地球 環境的影響，以利永續發 展。
九、地球資源與永續發展 2.
能源的永續性
可以利用再生能源以利永 續發展。
永續發展 與合理利 用資源提 前至必 修。
新增水資 源議題。
新增永續 發展三面 向。
▊ 貳、課程架構 一、課程架構規劃說明
依據《十二年國民基本教育課程綱要-總綱》及《十二年國民基本教育國民中小學暨普通 型高級中學自然科學領域課程綱要》各教育階段領域課程規劃中，普通型高級中等學校(第五 學習階段)在必修課程安排必修總學分數為 12 學分，包括兩部分：(1)科目必修 8 學分，包含 物理、化學、生物及地球科學，每科各 2 學分。(2)領域必修 4 學分為「自然科學探究與實作」
課程。而加深加廣選修學分數為 32 學分，包含物理 10 學分、化學 10 學分、生物 8 學分、
地球科學 4 學分。探究與實作(一)與(二)，應跨科合開於高一或高二課程，其餘自然科學領域 學分規劃則建議如下：
表 1：十二年國民基本教育普通型高級中等學校自然科學領域課程架構建議
二、高中加深加廣選修、升學與職涯進路關係
《十二年國民基本教育國民中小學暨普通型高級中學自然科學領域課程綱要》中，選修 課程詳見學習內容的規劃，可給予在自然科學領域具有潛力的學生加深加廣學習，其學習成 效之歷程檔案有助於學生升學及職涯進路選才參採之用。
表 2：普通型高級中等學校自然科學領域選修課程與職涯進路關係
選修課程建議 選修課程
學
群 升學及職涯進路
自然科學領域課程 加深加廣選修 地球
科學 生物 化學 物理
資 訊 學 群
主要 學類
資訊工程、資訊管理、數位設計、圖書資 訊
生涯 ● 發展
程式設計師、資訊系統分析師、資訊管理 人員、資訊產品研發人員、網路管理工程 師、電子商務設計師、多媒體設計師、電 腦遊戲設計師等。
工 程
主要 學類
電機電子、機械工程、土木工程、化學工
程、材料工程、科技管理 ● ● ● ● 年級
學分數
必修 加深加廣選修
高一 高二上 高二下 高三上 高三下
生物 2 2 2 2 2
物理 2 2 2 4 2
化學 2 2 2 4 2
地科 2 2 2
自然科學探究與實作課程 必修 4 學分
學
環
法 政 學 群
主要
學類 法律、政治、外交、行政管理 生涯
發展
律師、法官、檢察官、書記官、代書、法 律專業人員、民意代表、政府行政人員、
安全人員。
管 理 學 群
主要 學類
企業管理、運輸與物流管理、資產管理、
行銷經營、勞工關係 生涯
發展
行政或財務經理人員、證券或財務經紀 人、人事或產業經理人員、市場銷售經理 人員、市場分析人員、工商服務業經理人 員。
財 經 學 群
主要 學類
會計、財務金融、經濟、國際企業、保險、
財稅 生涯
發展
會計師、稅務專業人員、金融專業人員、
財務經理人員、證券或財務經紀人、商業 作業經理人員、保險專業人員。
遊 憩 與 運 動 學 群
主要 學類
觀光事業、餐旅管理、休閒管理、體育、
運動管理、體育推廣、運動保健
● ● 生涯
發展
旅館餐飲管理人員、休閒遊憩管理人員、
運動員、體育教練、體育教師、體育休閒 事業經理、運動器材經營者。
備註：前述「普通型高級中等學校數學領域必選修課程與職涯進路關係」尚未經考招連動小 組確認，僅供參考。
▊ 參、核心素養與學習重點的呼應說明
科學素養之養成需要在各學習階段教育過程中持續進行，本表所選內容僅係作為說明科學核心素養與學習表現、學習內容關係之參考示 例。教科書編者或教師自當發揮創意，且根據教與學內容需要做合適之統整，以達到培養具備科學素養公民之教育目標。
一、國民小學教育階段
自然科學領域學習重點 自然科學領域
核心素養 說明
學習表現 學習內容
ti-Ⅱ-1
能在指導下觀察日常生活現象 的規律性，並運用想像力與好 奇心，了解及描述自然環境的 現象。
ah-Ⅱ-1
透過各種感官了解生活週遭事 物的屬性。
ai-Ⅲ-1
透過科學探索了解現象發生的 原因或機制，滿足好奇心。
INe-Ⅱ-4
常見食物的酸鹼性可利用氣味、觸 覺、味覺簡單區分，花卉、菜葉會因 接觸酸鹼的環境而改變顏色。
INc-Ⅱ-6
水有三態變化及毛細現象。
INc-Ⅱ-10
天空中天體有東升西落的現象，月亮 有盈虧的變化，星星則是有些亮有些 暗。
INb-Ⅲ-6
動物的形態特徵與行為相關，動物身 體的構造不同有不同的運動方式。
INb-Ⅲ-7
植物各部位的構造和所具有的功能有
自-E-A1
能運用五官，敏 銳的觀察周遭環 境，保持好奇心、
想像力持續探索 自然。
學習內容應以日常生活可實際觀察的題 材為主，不論是物質性質、生物構造特徵或天 體運行的規律現象。透過實作觀察，學生能對 生活周遭自然事物引起好奇心、想像與探索的 興趣，因而願意主動觀察或具體操作以試圖描 述和理解這些自然現象。
自然科學領域學習重點 自然科學領域
核心素養 說明
學習表現 學習內容
關，有些植物產生特化的構造以適應 環境。
po-Ⅱ-1
能從日常經驗、學習活動、自 然環境，進行觀察，進而能察 覺問題。
an-Ⅱ-3
發覺創造和想像是科學的重要 元素。
tr-Ⅲ-1
能將自己及他人所觀察、記錄 的自然現象與習得的知識互相 連結，察覺彼此間的關係，並 提出自己的想法及知道與他人 的差異。
INe-Ⅱ-9
電池或燈泡可以有串聯和並聯的接 法，不同的接法會產生不同的效果。
INe-Ⅲ-5
常用酸鹼物質的特性，水溶液的酸鹼 性質及其生活上的運用。
INd-Ⅲ-9
流水、風和波浪對砂石和土壤產生侵 蝕、風化、搬運及堆積等作用，河流 是改變地表最重要的力量。
自-E-A2
能運用好奇心及 想像能力，從觀 察、閱讀、思考所 得的資訊或數據 中，提出適合科 學探究的問題或 解釋資料，並能 依據已知的科學 知識、科學概念 及探索科學的方 法去想像可能發 生的事情，以及 理解科學事實會 有不同的論點、
證 據 或 解 釋 方 式。
教學活動應引導學生發現人們生活周遭 面臨的問題，例如：如何安全用電、如何選用 適當的清潔劑、為何颱風會造成土石流等，需 要有適當的科學知識、概念，並透過實驗、測 試、資料收集和分析等各種方法，以尋找可能 的答案。透過生活議題的探討，學生能體會到 運用不同方法所得的資料記錄可能不同，對資 料的解釋與論證也會因個人的知識或經驗的 不同而有差異。
pe-Ⅱ-1 INc-Ⅱ-1 自-E-A3 可採結構式探究活動，循序漸進，由教師
自然科學領域學習重點 自然科學領域
核心素養 說明
學習表現 學習內容
能了解一個因素改變可能造成 的影響，進而預測活動的大致 結果。在教師或教科書的指導 或說明下，能了解探究的計 畫。
pe-Ⅲ-1
能了解自變項、應變項並預測 改變時可能的影響和進行適當 次數測試的意義。在教師或教 科書的指導或說明下，能了解 探究的計畫，並進而能根據問 題的特性、資源（設備等）的 有無等因素，規劃簡單的探究 活動。
pe-Ⅲ-2
能正確安全操作適合學習階段 的物品、器材儀器、科技設備 與資源。能進行客觀的質性觀 測或數值量測並詳實記錄。
使用工具或自訂參考標準可量度物品 的尺寸。
INc-Ⅱ-2
生活中常見的測量單位與度量。
INd-Ⅱ-5
自然環境中有砂石及土壤，會因水 流、風而發生改變。
自然環境中有砂石及土壤，會因水 流、風而發生改變。