第參章 研究方法與設計 研究方法與設計 研究方法與設計 研究方法與設計
第五節 POE 教學活動設計 教學活動設計 教學活動設計 教學活動設計
本研究POE探究教學活動設計與流程如表3-5-1、表3-5-2以及圖3-5-1所示：
表3-5-1. POE探究教學活動主題、教學目標、教學方法及評量方法
表3-5-2.「磁性手寫板」原理探究教學時間分配與活動內容 週
次
時間
(分鐘) 教學活動內容
一 10
30
教師展示「磁性手寫板」所有物件，並說明本次試卷答題結 果，只是想了解小朋友把玩科學玩具時的學習情形，其施測 結果並不會影響學校任何科目的成績。
教師鼓勵學生說出自己的想法並逐題說明題意與答題方式，
讓學生逐題作答，以確保學生真正了解每一題的題意與作答 方式。
學生進行「磁性手寫板原理前測問卷」作答。 一 5
30
5
教師提供學生「POE 活動單」、「磁性手寫板」以及木頭、
鐵、沙子、白板筆芯、塑膠、玻璃、磁鐵、棉布、鉛筆芯等 材料。
教師針對本週探究活動的步驟、目的以及「POE 活動單」的 答題方式提供清楚明確的說明。
進行「手寫筆頭」元件材質「POE」探究活動「預測」。教 師隨時提醒學生應在活動單上寫出預測的內容與理由。
進行「手寫筆頭」元件材質「POE」探究活動「操作觀察」。 教師隨時提醒學生觀察重點，同時必須在活動單上記錄觀察 到的現象或結果。
進行「手寫筆頭」元件材質「POE」探究活動「解釋」。教 師隨時提醒學生審視自己預測的內容與觀察的結果是否相 符，同時鼓勵學生多方思考、應用所學，並在活動單上寫出 合理的解釋說明。
教師針對本週「POE」探究活動學生表現的情形進行總結性 的回饋，優給獎，需要加油的則給予指導與意見。
二 5
30
5
教師針對本週探究活動的步驟、目的以及「POE 活動單」的 答題方式提供清楚明確的說明。
進行「板中粉末」元件材質「POE」探究活動「預測」。教 師隨時提醒學生應在活動單上寫出預測的內容與理由。
進行「板中粉末」元件材質「POE」探究活動「操作觀察」。 教師隨時提醒學生觀察重點，同時必須在活動單上記錄觀察 到的現象或結果。
進行「板中粉末」元件材質「POE」探究活動「解釋」。教 師隨時提醒學生審視自己預測的內容與觀察的結果是否相 符，同時鼓勵學生多方思考、應用所學，並在活動單上寫出 合理的解釋說明。
教師針對本週「POE」探究活動學生表現的情形進行總結性 的回饋，優給獎，需要加油的則給予指導與意見。
二 5
30
5
教師針對本週探究活動的步驟、目的以及「POE 活動單」的 答題方式提供清楚明確的說明。
進行「清除刷」元件材質「POE」探究活動「預測」。教師 隨時提醒學生應在活動單上寫出預測的內容與理由。
進行「清除刷」元件材質「POE」探究活動「操作觀察」。 教師隨時提醒學生觀察重點，同時必須在活動單上記錄觀察 到的現象或結果。
進行「清除刷」元件材質「POE」探究活動「解釋」。教師 隨時提醒學生審視自己預測的內容與觀察的結果是否相符，
同時鼓勵學生多方思考、應用所學，並在活動單上寫出合理 的解釋說明。
教師針對本週「POE」探究活動學生表現的情形進行總結性 的回饋，優給獎，需要加油的則給予指導與意見。
三 5
20
5
教師針對本週探究活動的步驟、目的以及「POE 活動單」的 答題方式提供清楚明確的說明。
進行「板面細紋構造」元件結構「POE」探究活動「預測」。
教師隨時提醒學生應在活動單上寫出預測的內容與理由。
進行「板面細紋構造」元件結構「POE」探究活動「操作觀 察」。教師隨時提醒學生觀察重點，同時必須在活動單上記 錄觀察到的現象或結果。
進行「板面細紋構造」元件結構「POE」探究活動「解釋」。 教師隨時提醒學生審視自己預測的內容與觀察的結果是否相 符，同時鼓勵學生多方思考、應用所學，並在活動單上寫出 合理的解釋說明。
教師針對本週「POE」探究活動學生表現的情形進行總結性 的回饋，優給獎，需要加油的則給予指導與意見。
三 3 17
3 27
教師說明本週「POE 活動單」的答題方式。
請學生針對整個「磁性手寫板」原理探究活動的結果，在「POE 活動單」上進行「磁性手寫板」原理綜合性的描述。教師隨 時鼓勵學生多方思考、應用所學，並在活動單上寫出合理的 解釋說明。
教師說明「學生感受問卷」的答題方式。。
進行「學生感受問卷」作答。教師隨時提醒學生依照自己的感 覺來寫即可，題目並無對錯之分，並鼓勵學生盡可能多表達 一些感受或意見。
附註：以上教學活動時間之分配，教師將因實際的活動狀況進行調整。
圖 3-5-1. POE 探究教學活動流程圖（以手寫筆頭探究為例）
磁性手寫板原理前測問卷
磁性手寫板原理前測
解 釋
ＰＯＥ活動單（手寫筆頭）
是
是
否
否
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預測（手寫筆頭）
觀察
預測（板中粉末）
與預測是否一致
理由是否一致
解 釋
磁性手寫板原理描述