高中學生語文能力的分析研究

國立台灣師範大學教育心理學系 教育心理學報民67 ， 11期， 49→2頁

為中學生語文能力的分析研究

處

益之 銘 本研究以教育部六十五年編之高中國文成說測驗，及高中英文成說測驗為工具，分析高 中學生的語文能力。研究對象包括8977名高二學生(男 5197名，女3780名) ，均係隨機抽自 師大附中等五十昕高級中學者。結果發現: 1.高中學生國文~彙、閱讀、語文教率等能力，及英文發晉、詞類變化及文法結構，字 彙、成語、聽力等方面之能力俏佳，而國文語文結構，英文閱讀能力尚待加強培養。 2. 除了英文聽力外，高中各種語文能力，皆受性別及主修組別二因子交互作用之影響。 3. 自然組女生的語文能力，大盤上較之自然組男生，及社會組女生的語文能力為佳。 4. 高中學生語文科成就測驗分數，對於大學入學考試語文科目成績，頗具有預測作用， 而且高中學生英文成就測驗對於大學入學考試英文科成績之預測作用，大於高中學生國文科 成就測驗分數，對於大學入學考試國文科成績的預測作用。 一、研究動機與目的 • 49 • 在各種學習歷程中，常以語文為學習的媒介，而且學習成果，心得或創見也要以語文來表達，因 此語丈能力在學習歷程中頗為重要，這也是各級學校語文科目的教學時數較其他科目教學時數為多的 緣故。我國高頓中學的教育雖然兼顧著升學與就業準備的功能，但無可諱言的，仍較側重於升學的準 備一功能，因此高中學生語文能力的分析頗值得重觀。有關我國高中學生語丈龍的研究，有徐正器( 民58 )、蘇秀譯(民65 )等研究，課討高中學生語文性向方面的能力;盧欽銘與黃堅厚〈民63 )、盧 欽銘、簡茂發與郭生玉(民65

)

、盧欽銘( 66a、 66c) ~程法泌〈民66 )、宗亮東興程法泌等(民 的〉等研究，探討高中學生語文成就方面的能力。這些研究有的發現高中男、女學生闊語文能力的差 異(如徐正韓、蘇秀琴、盧欽銷與黃堅厚)有的指出高中學生的語文能力因其主修組別而有既不間 (如盧欽銘與資堅厚、宗亮東興程法泌等)有的指出高中學生的語文能力對於大學入學考試語文科 目成績具有相當之預測作用(如程法泌、宗亮東興程法泌等，盧欽銘、簡茂發與郭生玉等)。唯過去 的研究聽從性別，或主修組別作高中學生語文能力的分析，未曾將性別與主修組別的交互作用作考慮 ，因此本研究係就高中學生的國文與英文成說捌驗分數，據用性別與主修組別二因子的變具富起骨折， 以探討高中學生語文能力的特質。其主要研究項目有二: 1.高中學生國丈成就測驗總分及各部分分數的統計分析。 2. 高中學生英文成說測臘總分及各部分分數的統計分析。 另外本研究尚附帶操討高中國文及英文成說割驗分數，對於大學入學考試圖文及英文科成績之預 測作用。 二、有關文獻的探討 本部分就高中男、女生間語文能力之差異，高中學生主修組別間語文能力之差異，高中學生語文 能力之預測作用等三方面之有關研究作一分析。 份高中男女生聞語文能力之差異 1.語文性向方面的性別差異 關於男女性別間的差異之研究，可以綜合為:男性在數學、思考、空間關係，及機誠動作方面的 能力較女性者為優，而女性在語言、記憶、知覺方面的能力較男性者為優(Anastasi ，

1965;Eysenck

,

1973 )

。至於以高中學生為對象的研究中，徐正穩(民58 )發現高一男、女生在語文閱讀、與文書 性向等測驗上時平均分數，差異不顯著，而在語文推理測驗上，男生的平均數較高於女生的平均數。 蘇秀譯(民65 )的研究發現在丈書性向方面，男生的平均數較低於女生的平均得分;而語文推理測驗 上，女生的平均數較低於男生的平均得分。 2. 語文成就方面的性別差異 在以高中學生為研究對象的研究中，盧欽銘與黃堅厚(民63 )發現高中男女生在大學入學考試圖 文科成輯上，其平均分數有著顯著之差異，男生組在作文，測驗題的平均分數皆較女生組的作文，測 驗題之平均分數為低。盧欽銘(民66a) 發現男，女生在國文成就測驗閱讀，國學常識與語文常識， 及寫作能力等方面的測驗分數，平均數的差異未達統計學上的水準，而詞彙部分的測驗分數，女生的 平均分數，較男生的平均分數為高。盧欽銘〈民66c) 發現女生在英文成就翻驗上的平均分數，高過

於男生的平均分數。

綜上所述，可見高中男、女學生間，無論是語文性向，或語文成就均有相當之差異。 口高中學生主修組別聞語文能指之差異 1.高中語文成就測驗分數的主修組別間之差異 盧欽銘〈民的a) 發現高中國文成就測驗結果有著主修組別間的差異，在高中國文成就捌聽閱讀 ，寫作能力等部分分數之平均得分上，都是社會組學生者不如自然組學生者，也就是說自然組學生的 閱讀能力，及寫作能力，較社會組學生者為優。盧欽銘(民66c) 發現高中自然組學生與社會組學生 在英文成就測驗上測驗分數之平均數，其差異已達統計學上之水準，自然組學生的英文能力較社會組 學生者為優。 2.. 大學聯招語文科成韻的主修組別聞之差異 民國六十三年，筆者與資堅厚教授分析六十二學年度六學聯招圖文科成績，發現甲向組考生的國 文科成績之平數，較乙丁組者為高，其後連續三年，筆者都根接六學入學考試試務委員會之工作報告 ，分析大學入學考試考生語文科成績，大體上都獲得甲丙組的國文及英文科成績之平均數，較Z丁組 的國文及英文科成績之平均數為高。 線上所述"可見高中自然組與社會組學生間，其語文能力有所差異，自然組學生之語文能力大體 上較社會組學生之語文能力為優 o 目高中學生語文能力的預測作用 盧欽銘與黃堅厚(民63 )分析考生高中在學國文科成績與大學聯招國文科成績之相關性，結果發 現高中作文成績與大學聯招作丈成績之相關係數為0.25 ;而高中國文科總分與大學聯招國文測驗成績 之相關係數為0.48 。宗亮東與程法甜、等(民的〉分析考生高中國文與英文成就測驗分數，與大學聯招 圖文與英文科成績之相關，結果發現， r 就總分併值而言，聯考國文與國文測驗之相關係數為0.32 ， 聯考英文與英文測驗之相關係數為0.670 J 程法泌(民的) ，盧欽銘〈民66b) 等研究亦獲得相近創 立結果1> 綜上所述，可見高中學生的語文能力，對於其大學聯招語文科成績，共有相當之預測作用，同時 發現高中學生英文能力對於大學聯考英文科成績之預測作用，較之高中學生國文能力對於大學聯考國 文科成績之預測作用為大。

三、研究方法與步驟

付研究對象 太研究係從師大附中、基陸高中、建國高中、中正高中、景美女高、復興高中、楊梅高中、新竹 高中、新竹女高-竹東高中、新藍高中、徐匯中學、金酸女中、聖心女中、光仁中學、靜修女中、靜 修中學、也衛理女中、台中女高、豐原高中、大甲高中、中興高中、新化高中、影化女高、北港高中、

為中學生語文能力的分析研究

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鹿港高中、竹山高中、商投高中、曉明女中、宜嚀中學、文典中學、衛道中學、立人中學、嘉義高中 、嘉義女高、民維中學‘斗六高中、北斗高中、台商二中、北鬥高中、前鎮高中‘高雄女高、潮州高 中、國光中學、瀛海中學、宜蘭高中、羅東高中、花蓮高中、花蓮女高、台東高中等學校，抽取高三 學生8977人〈男生叮叮人，女生3780人〉作為研究對象。 另外為研究國丈與英丈成就測驗分數，對於大學入學考試圖文科與英文科成績之預測作用，又自 師大附中，及彰化女高二校抽取學生1409人(男生953人，女生456人)作為研究對象。 已研究工具 本研究使用教育部民國六十五年所編製之高中國文成就測驗，與高中英文成就測驗為衡鑑高中學 生語文能力的工具，茲略加以介紹如次: 1.高中國文盾就測驗:本測驗包括詞彙( 72題〉、閱讀( 32題)、語文教率( 48題) .及語文結 構( 68題)等四部分，共二二O題，測驗時間為84分鐘，測驗結果可用總分、詞彙、閱讀、語文教率 ，及語文結構等部分分數作解釋。信度係數介於0.62至0.92之間(黃國彥﹒民的a) .原割驗指導手珊 未曾報導預測放度資料，根攘筆者的研究，其與大學入學考試國文科成績之相關係數介於0.32至0.52 之間(詳本文表七〉 2. 高中英文成就測驗:本測驗包括發音( 20題) .詞類變化與文法結構( 20題) .字彙( 20題) 、成語( 20題〉、閱讀( 20題) .及聽力( 61題)等六部分，共一六一題，翻驗時間為一00分鐘， 測驗結果可獲得總分、發晉、詞類變化與文法結構、字彙、成語、閱讀，及聽力等部分分數。其信度 係數介於0.71至0.97之間，與大學入學考試英文科成績之相關係數介於0.64至0.81之間(盧欽鈍，民 66c) 。 高中國文成就測驗與高中英文成就測驗均分別建立有T 分數，及百分位於數常摸，供解釋測驗結 果之用?唯本研究重在高中學生性別與主修組別間語丈能力的比較分析，乃揉用各學生在此二種成就 測驗上之得分，直接作分析，未曾對照常摸，轉換為衍生至于數。 甘資料的搜集 民國六十六年第二學期，本研究透過教育部高中評量與輔導小組，要求師大附中等五十個學校﹒ 於學科成就棚驗實施完畢後，以隨機方式各抽取社會組與自然組男、女學生各一班，將試卷寄送教育 部中等教育司，作為評量與分析之用。至於有關高中學生語文能力之預法11作用的研究，係由師大附中 及彰化女高二枝，分別提供六十六學年度參加大學入學考試學生國文科與英文科之成績，以及此等學 生在高三參加語文科成說測驗之分數。 回本研究所要檢定的各種虛無假設 為了便於分析，本研究各項測驗分數之統計處理時，係分別被定下列三項虛無偎設: 1.各組學生語文科成就測驗分數的平均數，不因性別與主修組別之交互作用而有所差異。 2. 各組學生語文科成就測驗至于數的平均數，不因其性別之不同而有所差異。 3. 各組學生語文科成就測驗分數的平均數，不因其主修組別之不同而有所差異。 至於高中學生語文能力的預測作用一研究項目中，所要檢定之虛無假設為 r 高中學生語文科成 就測驗分數與大學入學考試語文科成績之相關係數不顯著。」 偈資料的處理 本研究資料處理步聽為:將高中學生語文科成就捌驗之糖、fr及各部分分數，依其性別及主修組別 二因于進行變異數分析，檢定上面所提之虛無假設，如果性別與主修組別之交互作用教果顯著者，則 增加(1)就性別而進行的簡單按果之變異數分析，及(局就主修組別而進行的簡單被果之分析。如果性別 及主修組別二因子的交互作用效果不顯著，則繼續檢定性別及主修組別之主要放果。在此值得一提的

是:由於本研究各組學生人數不均等，乃操取人數不等變通處理的二因子變異數分析法(參見林清山

，民66t

341

,..,

344)

，進行統計分析。統計結果之呈現順序為: (1)各組學生人數，割驗分數之平均數 及標準差， (2)變異數分析摘要衰， (3)簡單放果變異數分析摘要表。 至於高中學生語丈能力的預測作用一研究項目，係將高中學生之語丈科成就測驗分數，及其參加 大學入學考試語丈科成鑽進行相關分析，並用 t 檢定考驗所得相關係數之顯著性。統計結果的呈現順 序為: (1)各組學生人數，成嚴之平均數與標準差. (2)相關係數及其顯著性。

四、研究結果與說明

份高中學生國文能力的分析 本研究採用高中國文成就測驗評定學生的國文能力，而高中國文成就測驗一共可獲得總分、詞彙 、閱讀、語文教率、語文結構等部分分數，作為國文能力、詞彙能力、閱讀能力、語文教率能力，及 語文結構能力的指標，茲逐項分析如下: 1.國文總能力:高中國丈成就測臘的總分共有測量高中學生國文科學習總成就之高低的功能，其 可能的分數範團為0至220分，分數高表示國文程度高，分數低表示國文程度低。各組學生圖文成就測 驗總分之平均數及標準差如表一。由表一可知:各組學生圖文成就測驗總分之平均數介於127.74至13 6.11之間，全部學生之平均數為130.74 。就滿分為 220而言，則此等平均數不能算低了，這表示高中 學生高中國文學習總成就尚佳。各組學生測驗分數的變異數分析結果如表二。由於性別與主修組別之 交五作用已達顯著水準'這說明高中學生之國丈程度因其性別與主修組別而不完全均等，進一步作簡 單妓果分析結果如表三。由表三可知: (1)在國丈成就測驗總分之平均數，無論是自然組或社會組，都是男生的平均數，比女生的平均數 為低，這表示無論是自然組或社會組，男生組國文的平均程度，較女生組國文的平均程度為低，但這 並不表示每個男生的國文程度都不如女生的國文程度，在男生組中其國文程度高於女生國文平均程度 者不乏其人。

高中學生語文能力的分析研究 • 53 • 表二圖文成說測驗總持及各部錚錚數要異數封析結果

變異來源

A (性別〉 !B (主修組別)

1

Ax

B(空互作用 )1

w

(誤差〉

自由度 1

1

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表三 國文成就測驗總分及各部分分數簡單數果之變異數分析

!社會男生組!社會女生組 1 社會男生組

變異來源! 與

i

與

(

!自然男生組(自然女生組 l 社會女生組 自然男生組

與

自然女生組

|平均數之差

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1

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11.39艸 9.09**

I

67.65料

詞彙 l 平均數之差1.58

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一 0.33

一 3.14

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F

27.57料 10.27料 1.12 70.31料 閱讀|平均數之差 0.13

-0.53

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43

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7.92料 19.78料 44.97料

*p<0.05

**P<O.01

(2)在國文成就測驗的總分上，社會組男生的平均數高於自然組男生的平均數，但社會組女生的平 均數，卸低於自然組女生之平均數，這表示社會組男生的國文程度較自然組男生為高，而社會組女生 的國丈程度均較自然組女生為低。

2. 國文詞彙能力:高中國丈成就測驗詞彙部分分數是國文詞彙能力高低的指標，其分數範圍為 0 分至72分之間，分數高表示詞彙正確意義立了解方面的能力強，分數低則表示此方面之能力弱。由表 →各組學生詞彙部分分數之平均數君，我國高中學生國文詞彙能力不差。由表三君:自然組女生國女 詞彙能力，比自然組男生，及社會組女生的圖文詞彙能力為強，同時社會組男生圖文詞彙之能力，較 自然組男生的國文詞彙能力為強。 3. 國文閱讀能力:高中國文成就測驗閱讀部分分數是國文閱讀能力的指標，其分數範圍為 0 分至 32分，分數高表示了解概念，及把握閱讀材料之意義的能力強，分數低表示此方面的能力弱。由表一 各組學生閱讀部分分數之平均數君，可知我國高中學生國文閱讀能力很強。由表三可知:除了社會組 男生與自然組男生的閱讀能力，其差異未顯著外，其餘各組問學生國丈閱讀能力均有顯著之差異，大 體上可以說女生之閱讀能力較男生之閱讀能力強。 4. 圖文語文效率能力:高中國文成就湖驗語文效率部分可以測量高中生對於字、詞、成語、典故 正確使用之能力，分數範圖為 O 分至48分，分數高表示語文效率方面的能力強，分數低表示語文效率 芳面的能力弱。由表一可知各組學生國文語文效率部分的平均分數，介於31. 36至32.35之間，全部學 生之平均分數為 31. 81 。高中學生此部分之平均得分不低，表示高中學生國文語文效率的能力甚佳。 由簡單按果的分析(見表三) ，可知自然組男生的國文語丈效率方面的能力，較之社會組男生，及自 然組女生圖文語文效率方面的能力為低。 5. 國女語文結構能力:高中國文成就測驗語文結構部分可以測量高中學生分析國丈標點符號、字 、詞之錯誤用法的能力，分數範圍為 O 分至68分，分數高表示語文結構方面的能力強，分數低表示語 文結構方面的能力弱。由各組學生語文結構部分分數之平均數(如表一〉君，我國高中學生語文結構 方面之能力，尚待加強。由贊其數分析結果君，可知自然組女生語丈結構方面的能力，較之自然組男 生，及社會組女生者為強，而社會組女生的語文結構方面之能力，文較社會組男生者為強。 綜上所述，可見高中學生之國文成就測驗總分及各部分分數，均有性別與主修組別之交五作用存 在，經再用簡單教果變異數分析結果得知: (1)社會組女生在國文成就測驗總分、閱讀、語文結構等部分分數之平均數，較高於社會組男生者 ，而詞彙'及語文教率等部分分數之平均數，則男、女生組之平均數不相上下。 (2) 自然組女生在國丈成就測驗總分，詞彙、閱讀、語文效率，及語文結構等部分分數，其平均數 均分別高於自然組男生之相對應、的測驗分數之平均數。 (3)社會組男生在國文成就測驗總分，詞彙、語文效率等部分分數之平均數，較之自然組男生之糖、 分、詞彙、語丈效率等部分分數之平均數為高。 (4) 自然組女生在國文成就測驗總分，詞彙、閱讀、語文教率，及語文結構等部分分數，其平均數 較之社會組女生之相對廳的測驗分數之平均數為高。 口高中學生英文能力之分析 本研究採用高中英文成就測驗評定高中學生的英文能力，而高中英文成就測驗一共可獲得總分， 發音、詞類變化與文法結構、字彙、成語、閱讀，及聽力等分分數，作為英文糖、能力、發晉、詞類變 化與丈法結構、字彙、成譜、閱讀，及聽力等方面能力之指標，茲逐項分析如次: 1.英文總能力:高中英文成就測驗總分，具有測量高中學生英文學習總成就之功能，其分數範圍 為 0 分至181分。各組學生英文成就測驗總分之平均數及標準差如表四。 各組學生英文成就測驗總分的平均數在97.95至106.43 之間，全體學生之平均數為 100.48 ，以滿 181 分而言，此等平均數並不算低，可見故國高中學生之英文總學習成就尚佳。進一步的分析:自然 組女生之英文成就測驗總分的平均數，較之自然組男生，及社會組女生的英文成就測驗總分之平均數 為高。社會組男生與社會組女生他項分數之平均數，並無顯著之差異。由此可知:自然組女生的英文 程度較之自然組男生，及社會組女生的英文程度高，而社會組勢，女學生的英文程度則不相上干。

高中學生語文能力的分析研究

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表回 各組學生英文成事till驗總分及各部分房數之平均數與標準差 主 修組別

!社

會 組 自 然 組 社會組+自然組 性 別 _男

女!男+女 i

男

女|男叫

男 l

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2. 英文發音能力:高中英文成就測驗發音部分共有評量高中學生于音與母音音位，重音等有關英 文發音方面之能力的力能，分數範圍為 0 分至20分。各組學生發音部分之平均得分為11.06至12.07之 間，全部學生之平均得分為 11.24 (見表四) ，可見高中學生之發音能力尚可。由表六可知:自然組 女生的英丈發音能力，較之自然組男生，及社會組女生為優，而社會組男，女學生之英文發音能力， 差異不顯著。

3. 英文詞類變化與文法結構芳面的能力:此部分之成就測驗具有測量高中學生英文詞類變化及用 法，文法構造等方面之能力的功能，分數的範圍為 0 分至20分，由表四可知各組學生英文詞類變化與 文法結構方面的能力很好，這可能與我國高中重觀英丈文法教學有關。出表六可知，英文詞額變化與 文法結構方面的能力，自然組女生較社會組女生，及自然組男生為優;自然組男生叉較社會組男生為 優。 衰草 英文成觀測鐵總分及各部錚錚數要異數骨折結果 自

A

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詞額變化|均方

411.76

535.72

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文法結構 1

F

1

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34.58料

123.12

15.49

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F

字彙|均方

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236.47

15.72

部分

F

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高中學生語文能力的分析研究

• 57 •

衰六 英文成說測驗總分及各部分分數簡單鼓果定要異數分析

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具來源)興 興 與|與 j 自然男生組|自然女生組 i 社會女生組|自然女生﹒組

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文法結構 F ι口間7拘9

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,

**P<O.01

4. 英文字彙能力:英文踐就測驗之字彙部分，可詛11量高中學生英文生字、詞的正確意義之了解與 用法等方面之能力，分數範圍為 0 分至20分。各組學生字彙能力的平均數如表四 o 由表六可知:自然 組女生英文字彙能力較優於自然組男生，及社會組女生的英文字彙能力。 5. 英文成語能力:英文成就測驗成語部分乃為評量學生對於英文成語，斤語等意義之了解及正確 用法而設計的，分數範圍為 O 分至20分。各組學生英文成語部分分數之平均數與標準差如表四。由表 四可見我國高中學生英文成語能力尚佳。由表六可知:在英文成語能力方面:社會組男生較社會組女 生為優，自然組女生較自然組男生，及社會組女生為優。 6. 英文閱讀能力:此部分之測驗可測量高中學生英文閱讀速度及了解文意的能力，分數範團為 0 分至40分。各組學生英文閱讀部分分數之平均數介於17.74 至 20.14之間，全體學生之平均數為18.44 (見表四) ，由此看來我國高中學生之英丈閱讀能力較差，有待設法培養之。也表六可知，在英文閱 讀能力方面，自然組女生較自然組男生，及社會組女生為高，而自然組男生又較社會組女生為優。 7. 英文聽力:英文成就測驗聽力部分，係測量學生在英文問答與同義句方面的聽力，分數範間為

。至61分。我國學生英文聽力能力尚佳，這可由表四各組學生英文聽力分數之平均數見及一斑。表四 及表五指出:自然組學生之聽力，較社會組學生之聽力為優。 綜合上面的卦析得知: 1.高中自然組學生的英文聽力，較之高中社會組學生的聽力為優。 2. 高中社會組男生的英文成語能力，比社會組女生英文成語能力為優。 3. 高中自然組女生之英文發晉、詞類變化與丈法結構、字彙、成語，及閱讀等方面之能力，均優 於自然組男生，及社會組女生之相對廳的各種能力。 表七 圖文成就測驗分數與大學入學考試圖文科成績之相關係數 校 別 師

_大

_附 中 彰 1~ 女 高 組 別 甲商組

(

866 人〉

乙丁組

(

87人〉

甲丙組|乙丁組

(

73人)

(383 人〉

國文成就 測驗分數

148.39

145.77

弘一

l

j??一

4.10

14.32

63.97

66.00

大學聯招 國丈科成績

13.51

13.05

69.33

65.37

7.05

相關係數

_0.40**

nυ

-

"hu 哇4

*

*

0.32**

0.52**

**P <0.01

表入 英文成說測驗分數與大學入學考試英文科成績之相關係數 校﹒ 別 師

_大

_附 中 _彰 化 女 高

組

別甲丙組 i 乙丁組甲丙組(乙丁組

(866 人〉( 87人)

(73人 )(383 人〉

英丈成就 1 平均數

132.73

129.81

112.01

107.16

測驗分數 I 標準差

18.54

19.58

20.69

19.74

大學聯招| 平均數

54.67

51.47

42.21

41.20

間成紋 l 標擎蓋 |14.自

間

叫

站

相關係數 0.65抖 。 .68料 0.71抖 。.飼料

**P<O.01

高中學生語文能力的分析研究 • 59 • 4. 高中自然組男生的英文閱讀，詞顯變化與文法結構等方面之能力，較之社會組男生英文閱讀， 調類變化與文法結構方面的能力為優。 目高中學生語文能力之預測作用 高中學生在國文及英文成就測驗上之得分，與其在大學入學考試國文，英文科成績之相關分析結 果，如表七及表八。由表七興衰八可知高中學生國文與英文能力，對於大學入學考試圖文及英文科之 得分，具有相當之預測作用，同時也發現英文成就測驗對於大學聯考英文科之預測作用，較高於國文 成就測驗對於大學聯考國文科之預測作用，這可能與大學聯考國文作丈部分之主觀評分有關。 五、討論 1.高中學生語文能力的問涵 本研究高中學生國文能力的分析，係就國文成就測驗總分、詞彙、閱讀、語丈教率、及語文結構 等五項分數而作統計處理;高中學生英文能力的分析，係就英文成就測驗總分、發音、詞類變化與文 法結構、字彙、成語、閱讀、及聽力等七項分數而作統計處理，研究結果發現這些能力方面的差異， 並非完全一致，可見高中學生語文能力的內涵應是多樣性者，因此對於高中學生語文能力的分析與許 是時，不能聽根按語文成就測驗的總分，作為分析高中學生語文能力的唯一依據。 2. 高中學生語丈能力分析之逾徑 一般說來，我們都會以為高中主修社會科的學生之語文能力，較佳於高中主修自然科的學生者， 同時也認為高中女生的語文能力，較佳於高中男生的語文能力。唯最近的研究結果，發現並不盡然。 高中學生既有性別，及主修組別之不同，本研究乃將性別，及主修組別二因于同時考慮，而運用二因 子的變異數分析法進行資料的統計發理。同時為了充分應用所擅集之資料，乃揉用各組人數不等情況

下的變通方法作統計分析。

3. 高中學生性別與主修組別交互作用，在英語文能力上的意義。 本研究結果發現，除了英文聽力一項而外，高中學生的十一項語文能力，都存在著性別與主修組 別交五作用顯著之結果。其可能的原因為大學理工科畢業生出路較佳，導致大學入學考試甲丙組的激 烈麓爭，加上大學入學考試叉大多以考試科目總分作錄取之標準'因此，預備投考甲丙組的高中女生 ，乃持優異之譯文能力為後盾，而選讀自然組了。 "ι團是. iiA J 、~ fi:i ii間 本研究以高中國文成就測驗，及高中英文成就測驗為工兵分析高中學生的話艾能力，結果發現: 1.高中學生除了國文語文結構，及英文閱讀能力較弱外，其餘國文詞彙、閱讀、語丈裁量學;及英 文發音，詞類變化與文法結構、字彙、成語、及聽力等能力俏佳。 2. 高中學生在語文方面的能力，除了英文聽力外，都受性別與主修組別三因于交互作用的影響。 3. 高中學生主修自然組的女生，其國文及英文之各項能力，大體上較其他各組之學生的國文及英 文之各項能力為優。 “)高中學生語文科成就測驗分數，對於其大學入學考試語文科目成績具有相當之預測作用，而且 是英文成就測驗分數的預測放度，較夫於國文成就測驗分數的預測效度。

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THE ANAL YSIS OF THE LANGUAGE ABILITIES OF

SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS

CHIN

G-

MING

Lu

ABSTRACT

• 61

The Chinese

Langz.的rge

Achievernent Test and the English

Langzω:ge

Achievernent Test

were administered to

8977 (5197

male

, 3780

female;

4739

social science major

,

4238

natural

science major) senior high

sch∞1

students.

The main findings of this study were as follows:

1.

The abilities of Chinese vocabu

1a

ry

,

reading comprehension

,

and language efficiency

,

and

English pronounciation

,

structure and grammar

,

idiom and

v此abulary，

and listening

com-prehension of senior high

sch∞1

students were sound

,

while their abilites of Chinese

lan-guage structure and English reading comprehension were low.

2.

Co

mparisons were made with both sexes and majors

,

and the interaction effects of sexes

and majors were significant.

3. The analysis of simple effects indicated that the language abilities of female natural

science majors were better than those of male natural science majors

,

and those of female

social science majors.

4.

The predictive validities of the Chinese Language Achievement Test and the English