IR:Item 987654321/4513
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(2) 論文名稱：運動員運動行為調節、流暢經驗、失敗恐懼之研 總 頁 數：1 7 3 頁. 究. 校 所 組 別 ： 國 立 臺 灣 體 育 大 學 (臺 中 )體 育 研 究 所 人 文 社 會 組 畢業時間及提要別：九十七年度第二學期碩士學位論文提要 研 究 生：陳 耀 棋. 指 導 教 授：蔡 俊 傑 博 士 摘. 要. 本研究主要在探討運動員運動行為調節、流暢經驗、失 敗恐懼之研究之關係。為達研究目的依據文獻探討分析，採 用「 運 動 行 為 調 節 量 表 」( L o n s d a l e , H o d g e , & R o s e , 2 0 0 8 )、 「特 質 性 流 暢 經 驗 量 表 」 ( J a c k s o n & E k l u n d , 2 0 0 2 ) 、「 失 敗 恐 懼 量 表 」 ( C o n r o y, Wi l l o w , & M e t z l e r, 2 0 0 2 ) 作 為 研 究 工 具 ， 並 以 臺 灣 體 育 大 學 運 動 員 為 樣 本 ， 共 抽 取 952 位 運 動 員 進 行 問 卷 調 查。統計分析方式包含兩部分：第一部分為基本資料與研究 變項之平均數差異考驗與單因子變異數分析；第二部分為主 要分析利用積差相關、逐步迴歸、結構方程模式交叉驗證運 動行為調節、流暢經驗與失敗恐懼之關係。本研究所得之主 要結果如下： 1 . 運 動 行 為 調 節 因 背 景 變 項 的 不 同，部 分 層 面 具 有 差 異 存 在 。 2.流 暢 經 驗 因 背 景 變 項 的 不 同 ， 部 分 層 面 具 有 差 異 存 在 。 3.不 同 背 景 變 項 僅 在 性 別 與 年 級 在 失 敗 恐 懼 部 分 層 面 具 有 差 異存在。 4.運 動 行 為 調 節 、 流 暢 經 驗 與 失 敗 恐 懼 具 顯 著 相 關 性 存 在 。 5.運 動 行 為 調 節 各 層 面 對 流 暢 經 驗 之 逐 步 迴 歸 分 析 ， 以 內 在 動機具有最高之解釋力；運動行為調節各層面對失敗恐懼 各 層 面 之 逐 步 迴 歸 分 析 ， 以「 無 動 機 」具 有 最 高 之 解 釋 力 。 6.運 動 行 為 調 節 、 流 暢 經 驗 ， 結 構 方 程 模 式 達 顯 著 關 係 。. I.
(3) 關鍵字：運動行為調節、流暢經驗、失敗恐懼、結構方程模 式. II.
(4) C h e n , Ya o - C h i ( 2 0 0 8 ) . A S t u d y o n t h e R e l a t i o n s h i p a m o n g Behavioral Regulation in Sport,Flow Experience and Fear of Failure in the athletes. Unpublished master thesis, National Ta i w a n S p o r t U n i v e r s i t y, Ta i c h u n g . Abstract The. main. purpose. of. this. study. is. to. explore. the. relationship among the behavioral regulation in sport, flow e x p e r i e n c e a n d f e a r o f f a i l u r e . B a s e d o n l i t e r a t u r e s u r v e y, t h e instruments. were. Behavioral. Regulation. in. Sport. Questionnaire(Lonsdale, Hodge, & Rose,2008), Dispositional Flow. Scale. Failure. II(Jackson. &. Appraisal. M e t z l e r,2 0 0 2 ) . T h e. Eklund. ,2002),and. I n v e n t o r y ( C o n r o y,. samples. are. 952. Performance Wi l l o w. athletes. in. ,&. National. Ta i w a n S p o r t U n i v e r s i t y . D a t a w e r e a n a l y z e d i n t w o p a r t s : first. part. A N O VA. included. and. second. descriptive part. statistics,. included. t-test,. Pearson. one-way. correlation,. stepwise regression and structural equation modeling. The major results of the study are: 1.Different. background. variables. make. the. behavioral. regulation in sport vary greatly in some aspects. 2.Different background variables make the flow experience vary greatly in some aspects. 3.Athletes of different sexes and grades have significant differences in fear of failure. 4.There are significant relationships among the behavioral regulation in sport,flow experience and fear of failure.. III.
(5) 5.According aspects. of. experience,. to the the. stepwise. regression. behavioral ’intrinsic. regulation. analysis, in. motivation’. sport has. among and the. all flow most. explanation on the predictability of the flow experience. Among all aspects of the behavioral regulation in sport and fear of failure, the ’amotivation’ has the most explanation on the predictability of the fear of failure. 6. The structural equation modeling of behavioral regulation in sport and flow experience have significant relationship.. Key word: behavioral regulation in sport,flow experience,fear of failure, structural equation modeling. IV.
(6) 謝. 誌. 自師院畢業以來，順利的在台中市取得教職任教，在學 習的角色上從學生轉變為講台前的老師，但心中仍一直懷念 當學生時的單純無憂，因此一直有再進修碩士學位的計畫， 但工作因素與兵役問題的影響，一直放在內心深處而無付諸 實行。直到退伍後，在長久來陪在身邊的靜瑛鼓勵下，加上 大學時期的好友世弘共體時艱於台中圖書館苦讀，最終順利 考取。 兩年一般生的求學過程，竟是以超額教師的身份開始， 從進德國小超額至仁美國小，換了新環境產生了不安，但感 謝仁美的行政團隊，讓我在課務上無後顧之憂，感謝正茂、 雅釧、又菁、翊虹、柏中、佳穎、啟文與麗雲老師的幫忙， 讓我在研究所享受當名學生時，心中的教師身份能安心的放 下，也 感 謝 仁 美 國 小 第 二 屆 2 班、第 四 屆 2 班 共 64 名 學 生 ， 你們的乖巧與貼心讓老師很感動。 研究所課業與工作中的級務，常常讓我忙得像蠟燭兩頭 燒，白頭髮竟雨後春筍般冒出，體力與精力常消粍殆盡，幸 而求學過程中，有許多貴人相助，師長們的鼓勵、同學的友 情支持及家人無私的力挺，這本論文才順利誕生。其中對於 指導教授─蔡俊傑博士的感謝更是由衷。還記得第一次接觸 老師時的震撼，在研究法的第一節課中，老師將艱深難懂的 知識，在幽默風趣的教學氛圍中專業的呈現，在當下心中產 生了悸慟，經由林俊傑學長的幫忙而順利拜入門下；而在老 師以身作則、研究務實專精的無私指導下，讓我學會作研究 的方法，更重要的是，學到了作學問的態度與待人處事的圓 融。感謝劉照金院長不辭幸勞遠從屏東百忙抽空而來，你寶. V.
(7) 貴的意見，讓我在論文寫作上獲益良多。謝振榮老師在教學 上與論文提點上，處處替學生著想，讓我深深的感動。 而親愛的同窗們：伯瑋、世錫、聰人、偉勳、國維、鎮 安、詩溢、綺珊、冠邑、煖傑、哲偉、鈺傑、驥良、明慧、 慧 鈴、欣 漪、婉 儀、麗 蓉；還 記 得 重 佑 老 師 統 計 考 試 的 苦 戰 ， 班級競賽的拼鬥，而許許多多的課堂回憶，都有你們的身 影，謝謝你們；更感謝同門的哲偉與鴻仁學長，在老師的課 後學術研究交流上，總有你們的幫忙，讓我成長許多；更誠 心的謝謝卓榮作主任教官、體育系系辦、競技系系辦、舞蹈 系的同門佩君與佩璇，在問卷發放上幫了我大忙。 最後感謝靜瑛、耀台、李靜、宗寬、瑩真、政儒、靜瑛 的家人，有你們的支持與鼓勵讓我無後顧之憂，順利完成學 業。. 耀棋謹誌 中華民國九十八年六月二十二日. VI.
(8) 目. 錄. 中 文 摘 要 ··································································· Ⅰ 英 文 摘 要 ··································································· Ⅲ 謝. 誌 ··································································· Ⅴ. 目. 錄 ··································································· Ⅶ. 表 目. 錄 ··································································· Ⅸ. 圖 目. 錄 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ⅩⅠ. 第一章. 緒 論 ······························································· 1. 第一節. 研 究 動 機 與 目 的 ············································ 1. 第二節. 研 究 問 題 與 假 設 ············································ 6. 第三節. 研 究 限 制 ····················································· 7. 第四節. 重 要 名 詞 解 釋 ··············································· 8. 第二章. 文 獻 探 討 ······················································ 10. 第一節. 運 動 行 為 調 節 的 理 論 與 其 相 關 研 究 ················ 10. 第二節. 流 暢 經 驗 的 理 論 與 其 相 關 研 究 ······················· 22. 第三節. 失 敗 恐 懼 的 理 論 與 其 相 關 研 究 ······················· 49. 第四節. 文 獻 探 討 對 本 研 究 的 啟 示 ····························· 62. 第三章. 研 究 方 法 ······················································ 64. 第一節. 研 究 架 構 ··················································· 64. 第二節. 研 究 實 施 程 序 ············································· 66. 第三節. 研 究 對 象 ··················································· 69. 第四節. 研 究 工 具 ··················································· 70. 第五節. 資 料 處 理 ··················································· 86. VII.
(9) 結 果 與 討 論 ··················································· 88. 第四章 第一節. 運動員運動行為調節、流暢經驗、失敗恐懼 之 現 況 分 析 ················································ 89. 第二節. 不 同 背 景 變 項 在 運 動 員 運 動 行 為 調 節、流 暢 經 驗 、 失 敗 恐 懼 之 差 異 分 析 ·························· 96. 第三節. 運動員運動行為調節、流暢經驗、失敗恐懼 相 關 之 分 析 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 11 7. 第四節. 運動員運動行為調節、流暢經驗、失敗恐懼 之 預 測 分 析 ··············································· 134. 第五節. 運動員運動行為調節、流暢經驗、失敗恐懼 之 結 構 方 程 模 式 ········································· 136. 結 論 與 建 議 ·················································· 143. 第五章 第一節. 主 要 研 究 發 現 ············································ 144. 第二節. 結 論 ························································· 146. 第三節. 建 議 ························································· 150. 參 考 文 獻 ·································································· 152 中 文 部 分 ······························································· 153 英 文 部 分 ······························································· 155. 附錄. 運動員運動行為調節、流暢經驗、失敗恐懼相關 之 研 究 調 查 問 卷 ··············································· 167. VIII.
(10) 表目錄 表 2-1. BRSQ、 SMS、 SMS-6、 Flow、 Athlete burnout 量 表 相 關 摘 要 表 ··············································· 20. 表 2-2. 高 峰 表 現 、 高 峰 經 驗 與 流 暢 經 驗 定 義 表 ·············· 22. 表 2-3. FSS、 FSS-2 模 式 適 合 度 整 理 ····························· 36. 表 2-4. DFS、 DFS-2 模 式 適 合 度 整 理 ···························· 37. 表 2-5. 流 暢 分 量 表 Coefficient α 值 整 理 ······················ 38. 表 2-6. 流 暢 經 驗 相 關 研 究 ··········································· 40. 表 2-7. Birney 與 Conroy 失 敗 懼 恐 懼 觀 點 的 比 較 ············· 51. 表 3-1. 施 測 樣 本 分 配 表 ·············································· 69. 表 3-2. 運 動 行 為 調 節 量 表 預 式 樣 本 分 配 表 ····················· 71. 表 3-3. 運動行為調節量表內在動機因素結構與信度摘 要 表 ······························································ 73. 表 3-4. 運動行為調節量表外在動機因素結構與信度摘 要 表 ······························································ 74. 表 3-5. 運動行為調節量表無動機因素結構與信度摘要 表 ································································· 75. 表 3-6. 流 暢 經 驗 量 表 預 式 樣 本 分 配 表 ··························· 76. 表 3-7. 流 暢 經 驗 量 表 因 素 結 構 摘 要 表 ··························· 78. 表 3-8. 流 暢 經 驗 量 表 信 度 摘 要 表 ································· 80. 表 3-9. 失 敗 恐 懼 量 表 預 式 樣 本 分 配 表 ··························· 82. 表 3-10 失 敗 恐 懼 量 表 因 素 結 構 摘 要 表 ··························· 84 表 3-11 失 敗 恐 懼 量 表 信 度 摘 要 表 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 8 5 表 4-1. 大 專 運 動 員 運 動 行 為 調 節 次 數 分 配 摘 要 表 ··········· 89. 表 4-2. 運 動 行 為 調 節 各 層 面 之 平 均 數 、 標 準 差 摘 要 表 ····· 92. 表 4-3. 流 暢 經 驗 量 表 各 層 面 之 平 均 數 、 標 準 差 摘 要 表 ····· 93. IX.
(11) 表 4-4. 失 敗 恐 懼 各 層 面 之 平 均 數 、 標 準 差 摘 要 表 ··········· 95. 表 4-5. 不同性別在運動行為調節之 t 檢定差異情形摘 要 表 ······························································ 96. 表 4-6. 不 同 性 別 在 流 暢 經 驗 之 t 檢 定 差 異 情 形 摘 要 表 ····· 98. 表 4-7. 不 同 性 別 在 失 敗 恐 懼 之 t 檢 定 差 異 情 形 摘 要 表 ····· 99. 表 4-8. 不 同 組 別 在 運 動 行 為 調 節 之 差 異 比 較 ················· 101. 表 4-9. 不 同 組 別 在 運 動 行 為 調 節 之 變 異 數 摘 要 表 ·········· 101. 表 4-10 不 同 組 別 在 流 暢 經 驗 之 差 異 比 較 ······················· 103 表 4-11 不 同 組 別 在 流 暢 經 驗 之 變 異 數 摘 要 表 · · · · · · · · · · · · · · · · · 1 04 表 4-12 不 同 組 別 在 失 敗 恐 懼 之 差 異 比 較 ······················· 106 表 4-13 不 同 組 別 在 失 敗 恐 懼 之 變 異 數 摘 要 表 ················· 107 表 4-14 不 同 年 級 在 運 動 行 為 調 節 之 差 異 比 較 ················· 108 表 4-15 不 同 年 級 在 運 動 行 為 調 節 之 變 異 數 摘 要 表 ·········· 109 表 4-16 不 同 年 級 在 流 暢 經 驗 之 差 異 比 較 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 11 0 表 4-17 不 同 年 級 在 流 暢 經 驗 之 變 異 數 摘 要 表 · · · · · · · · · · · · · · · · · 11 2 表 4-18 不 同 年 級 在 失 敗 恐 懼 之 差 異 比 較 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 11 4 表 4-19 不 同 年 級 在 失 敗 恐 懼 之 變 異 數 摘 要 表 · · · · · · · · · · · · · · · · · 11 5 表 4-20 運 動 行 為 調 節 與 流 暢 經 驗 各 層 面 相 關 矩 陣 摘 要 表 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 11 7 表 4-21 運 動 行 為 調 與 失 敗 恐 懼 各 層 面 相 關 矩 陣 摘 要 表 ···· 124 表 4-22 流 暢 經 驗 與 失 敗 恐 懼 各 層 面 相 關 矩 陣 摘 要 表 ······· 130 表 4-36 運 動 行 為 調 節 對 流 暢 經 驗 之 逐 步 迴 歸 分 析 摘 要 表 ································································ 134 表 4-37 運 動 行 為 調 節 對 失 敗 恐 懼 之 逐 步 迴 歸 分 析 摘 要 表 ································································ 135 表 4-38 模 式 適 配 度 指 標 檢 核 表 ···································· 142. X.
(12) 圖目錄 圖 2-1. 個 體 自 我 決 定 動 機 關 係 圖 ································· 14. 圖 2-2. 三 路 徑 流 暢 經 驗 模 式 ········································ 25. 圖 2-3. 四 路 徑 流 暢 經 驗 模 式 ········································ 26. 圖 2-4. 八 路 徑 流 暢 經 驗 模 式 1 ····································· 27. 圖 2-5. 八 路 徑 流 暢 經 驗 模 式 2 ····································· 28. 圖 3-1. 研 究 架 構 圖 ···················································· 65. 圖 3-2. 研 究 實 施 程 序 ················································· 66. 圖 3-3. 運 動 行 為 調 節 量 表 之 因 素 陡 坡 圖 ························ 72. 圖 3-4. 流 暢 經 驗 量 表 之 因 素 陡 坡 圖 ······························ 77. 圖 3-5. 失 敗 恐 懼 量 表 之 因 素 陡 坡 圖 ······························ 83. 圖 4-1. 運動行為調節驗證式因素分析模式之標準化參 數 估 計 值 ······················································· 137. 圖 4-2. 流暢經驗驗證式因素分析模式之標準化參數估 計 值 ····························································· 138. 圖 4-3. 失敗恐懼驗證式因素分析模式之標準化參數估 計 值 ····························································· 139. 圖 4-4. 運動行為調節對流暢經驗驗證式因素分析模式 之 標 準 化 參 數 估 計 值 ······································· 140. 圖 4-5. 運動行為調節對失敗恐懼驗證式因素分析模式 之 標 準 化 參 數 估 計 值 ······································· 140. 圖 4-6. 流暢經驗對失敗恐懼驗證式因素分析模式之標 準 化 參 數 估 計 值 ············································· 141. XI.
(13) 第一章. 緒論. 本章共分為四節，包含研究動機與目的、研究問題與假 設、研究限制、重要名詞解釋等，茲分述如下：. 第一節. 研究動機與目的. 壹、研究動機 運動競技近年來以動機為研究課題。運動員在長期訓練 及比賽中，動機影響著個體的運動行為，包括個體為何選擇 參 與 某 項 運 動、其 努 力 的 程 度、持 續 時 間、甚 至 於 退 出 運 動 ， 動 機 都 扮 演 了 關 鍵 的 角 色 (Chi,1993)。 而 在 研 究 運 動 員 動 機 的理論已強調社會認知取向的趨勢，即運動員在運動情境 中，對成就事件的解釋和反應做為研究成就動機的途徑。 決定參與運動動機的因素有生理、心理和社會三方面的 考 量 ( D e c i & Ry a n , 1 9 8 5 ; D u d a , 1 9 9 2 ) 。 過 去 ， 動 機 學 派 的 運 動心理學家試圖從人類認知能力和自我決定的心理需求，解 釋 與 成 就 有 關 的 運 動 行 為 (Deci,1975) 。 依 據. Deci. 與. R y a n ( 1 9 8 5 )， 個 體 以 內 在 動 機 從 事 活 動 ， 會 依 照 自 己 的 選 擇 、 且在愉悅的心情下以自我決定的態度監控自己的行為；然而 以外在動機從事活動的個體，在受到事件的種種外部情況影 響時，也會產生內化並且以自我決定的知覺來督導自己執行 行 為，進 而 調 整 行 為，包 含 行 為 強 度、選 擇、表 現 和 持 續 性 。 L o n s d a l e , H o d g e , 與 R o s e ( 2 0 0 8 ) 提 出「 運 動 行 為 調 節 量 表 」， 該 量 表 是 依 據 D e c i 與 Ry a n ( 1 9 8 5 ) 所 提 出 的 「 自 我 決 定 理 論 」 ( s e l f - d e t e r m i n a t i o n t h e o r y, 簡 稱. SDT)為 理 論 基 礎 ， 並 修 訂. P e l l e t i e r , F o r t i e r , Va l l e r a n d , T u s o n , 與 B l a i s ( 1 9 9 5 ) 「 運 動 動 機 量 表 」 (Sport. Motivation. Scale, 簡 稱 1. SMS) ， Mallett,.
(14) K a w a b a t a , N e w c o m b e , O t e r o - F o r e r o , 與 J a c k s o n ( 2 0 0 7 )「 運 動 動 機 量 表 」 ( S M S - 6 ) ， 作 為 「 運 動 行 為 調 節 量 表 」， 加 深 了 動 機與行為的測量。 目 前 在 國 內 有 林 季 燕 與 季 力 康 (2003)以 Pelletier 等 所 編 製 的 運 動 動 機 量 表 (SMS) 爲 架 構 ， 編 製 中 文 化 運 動 動 機 量 表，但 在 運 動 行 為 調 整 量 表 (BRSQ)目 前 國 內 尚 無 論 文 或 研 究 介 紹 ， 因 此 介 紹 運 動 行 為 調 整 量 表 (BRSQ)及 相 關 理 論 ， 並 進 進一步編製中文化版本也是重要的。 個體在運動情境，甚至於在工作上，內心都會有一份相 同的需求也就是能夠獲得內心的愉悅。那種體驗的感受有如 心 靈 上、精 神 上、心 理 上，又 像 是 生 理 上 或 是 身 體 上 的 快 樂 ， 讓身體的細胞活絡起來，此外，運動員一生都在追求顛峰表 現 ( p e a k p e r f o r m a n c e )， 在 顛 峰 表 現 時 ， 運 動 員 常 會 樂 在 表 現 過程本身，完全融入於動作當中，沒有與動作無關的思想， 甚至忘記時間，這樣的感覺可以說是一種流暢經驗。流暢經 驗 具 體 來 說， 是 指 當 運 動 員 在 比 賽 或 訓 練 時 因 為 很 專 注， 並 且感受到外在的要求與內在能力之間達到平衡而產生的一種 最佳的正面心理狀態。 流暢經驗的產生時會帶來的快樂與愉悅，有助於提昇運 動過程中的內在動機；就運動員感受到流暢經驗時產生的自 成性的經驗而言，經驗的本身即充滿價值與意義，因此它是 一種正面的心理經驗，而這種經驗對於運動員的自我成長與 滿 足 具 有 正 面 的 啟 示 及 價 值 (Csikszentmihalyi ,1975,1990; Deci & Ryan, 1985; Jackson & Csi kszent mi halyi,1999)。 因 此 對運動員來說，好的表現會有流暢經驗的產生，而為了再次 體驗流暢經驗，運動員就有更好行為的產生，由此來探討流. 2.
(15) 暢經驗對運動員行為的影響也是重要的。 運動常被視為一種自我的挑戰、對抗環境與獲取社會評 價 的 成 就 環 境 （ R o b e r t s , 1 9 8 4 ）。 在 運 動 學 習 的 過 程 中 ， 個 體 克服了外在環境威脅與內在心境的衝突，展現自我能力並追 求自我實現；相對的，也有人半途而廢、故步自封。其原因 是每個人對於目標的行為動機有所不同，而進一步的影響其 行為態度。在相同運動情境下，因個體的動機、行為、態度 與自身能力…等因素差異，而造成比賽有所勝負與高低等的 判斷。但為什麼在經歷成就情境的客觀結果「成功」或「失 敗」以後，有些人還願意持續參與運動並且付出努力？有些 人卻興趣缺缺，不願意付出努力甚至退出運動的行列？有些 人會選擇有挑戰性的工作，有些人卻會避免選擇有挑戰性的 工作？我們必須對影響運動動機變項的理論有深入的瞭解 （ 季 力 康 ， 1 9 9 8 ）。 而在運動學習的過程中，如何避免在經歷失敗結果而產 生害怕失敗的動機特徵，則是我們所要瞭解與防範的。失敗 恐懼與厭惡感常是人們迴避的問題，在競技運動及成就的情 境裡，焦點通常是如何增進人們成功取向的趨進動機，很少 去探討厭惡失敗取向的迴避動機，而相關研究證實失敗恐懼 與 運 動 員 壓 力 源 (Gould, Horn,& Spreeman, 1983)有 關 ， 並 是 倦 怠 ( b u r n o u t )、正 式 比 賽 時 失 誤 ( R a i n e y, 1 9 9 5 a , 1 9 9 5 b ; Ta y l a r , D a n i e l , L e i t h , & B u r k e , 1 9 9 0 )、青 少 年 退 出 運 動 的 原 因 ( O r l i c k , 1972)。 運動選手在面臨比賽前、中、後，大部份選手均會面臨 失 敗 恐 懼 的 焦 慮 ( C o n r o y & M e t z l e r, 2 0 0 4 ) ， 這 是 個 體 面 臨 壓 力的正常心理機制。個體在生活中不可避免要經歷許多成就. 3.
(16) 情境，如考試、競賽與表演…等，這些都是可能引發失敗經 驗的事件，而失敗伴隨的是恥辱、慚愧、丟臉、無能、低自 尊、信心受傷、自責和內疚等等難受的負面情緒或是慚愧、 不 自 信 等 消 極 體 驗 ( C o n r o y, 2 0 0 1 , 2 0 0 3 )， 雖 然 失 敗 恐 懼 可 以 在 某 種 程 度 上 逼 迫 人 們 去 爭 取 好 的 結 果 (Martin,2002)， 但 同 時 會讓人產生高焦慮，降低動機水平和缺乏心理彈性，造成習 得 性 無 助 (Martin & Marsh ,2003)， 而 且 高 失 敗 恐 懼 特 質 的 運 動員比同年齡人更容易做出吸引注意的行為或是作弊行為。 高失敗恐懼特質的運動員會更經常地設置成就迴避目標，而 迴避動機會造成個體低主觀滿意度，低內部動機和身體不適 等 症 狀 ( B i s h o p , B a u e r & B e c k e r , 1 9 9 8 )。 因 此 ， 每 一 個 人 都 不 想 失 敗， 也 害 怕 失 敗 。 在 運 動 員 的 內 心 世 界 裡， 教 育 者 ( 老 師 、 教 練 ) 如 何 協 助 運 動 員 由 錯 誤 中 學 取 經 驗，避 免 造 成 他 們 恐 懼 學習或訓練，或是害怕面對失敗，也是我們要重視的。 由 上 述 所 言 ， 本 研 究 動 機 在 了 解 運 動 行 為 調 節 (動 機 )、 流 暢 經 驗 (正 向 心 理 )與 失 敗 恐 懼 (負 向 心 理 )的 現 況、關 係，與 探討運動行為調節對流暢經驗與失敗恐懼間的解釋，並了解 三者間的結構方程模式，提供後續研究參考。. 4.
(17) 貳、研究目的 一、瞭解運動行為調節、流暢經驗與失敗恐懼之現況。 二、分析運動行為調節、流暢經驗與失敗恐懼之關係。 三、分析運動行為調節、流暢經驗對失敗恐懼之解釋情形。 四、瞭解運動行為調節、流暢經驗與失敗恐懼之結構方程模 式。. 5.
(18) 第二節. 研究問題與假設. 壹、研究問題 依據研究動機及研究目的，本研究將探討下列問題： 一、運動行為調節、流暢經驗與失敗恐懼之現況？ 二、運動行為調節、流暢經驗與失敗恐懼之關係？ 三、運動行為調節、流暢經驗對失敗恐懼之解釋情形？ 四、運動行為調節、流暢經驗與失敗恐懼之結構方程模式？. 貳、研究假設 依據研究動機及研究目的，本研究將驗證下列假設： 假設一：不同背景變項（性別、大專運動選手組別、年級） 在運動行為調節、流暢經驗與失敗恐懼具有顯著差 異。 假 設 二：運 動 行 為 調 節、流 暢 經 驗 與 失 敗 恐 懼 具 有 顯 著 關 係 。 假設三：運動行為調節對流暢經驗與失敗恐懼有顯著的解釋 力。 3-1： 運 動 行 為 調 節 對 流 暢 經 驗 具 有 顯 著 的 解 釋 力 。 3-2： 運 動 行 為 調 節 對 失 敗 恐 懼 具 有 顯 著 的 解 釋 力 。 假設四：運動行為調節、流暢經驗與失敗恐懼，結構方程模 式達顯著關係。. 6.
(19) 第三節. 研究限制. 壹、研究方法的限制 本研究以問卷調查法為主，由於問卷調查法以自行編製 的自陳量表為主，調查內容受到填答者主觀認知、態度及情 緒因素，而影響填寫問卷，是本研究方法限制之一。. 貳、取樣的限制 限 於 時 間 及 研 究 者 經 費 與 能 力 等 客 觀 因 素 之 影 響， 本 研 究無法針對所有大專院校運動員、團體與社團進行研究。依 立意取樣選取體育運動相關的樣本；因施測方面及回收較不 易，故再以叢集取樣的方式，選定臺灣體育大學為樣本。最 後以分層隨機取樣的方式，以體育學系、競技運動學系、體 育舞蹈學系之學生進行取樣，取樣造成的誤差為本研究限制 之二。. 參、研究推論的限制 本研究以台灣地區大專運動員為範圍，對於不同教育階 段、不同地區的推論有其限制，為本研究限制之三。. 7.
(20) 第四節. 重要名詞解釋. 壹、運動行為調節 本 研 究 所 指 運 動 行 為 調 節 (behavioral regulation in sport) 係 指 Lonsdale, Hodge 與 Rose(2008)所 編 製 之 「 運 動 行 為 調 節 量 表 」（ B e h a v i o r a l R e g u l a t i o n i n S p o r t Q u e s t i o n n a i r e ） 所 呈現的分數，得分愈高，顯示在該項動機傾向越明顯。 依 據 D e c i 與 Ry a n ( 1 9 8 5 ) 所 提 出 的 「 自 我 決 定 理 論 」 為 理論基礎，基於給予行為不同的原因和目標來區分動機的不 同 型 態。根 據 自 我 決 定 程 度 的 不 同，動 機 可 分 為 內 在 動 機 (求 知 、 體 驗 剌 激 、 完 成 )、 外 在 動 機 (整 合 調 節 、 認 同 調 節 、 內 射 調 節 、 外 在 調 節 )及 無 動 機 等 三 大 層 面 。. 貳、流暢經驗 本 研 究 所 指 流 暢 經 驗 （ flow experience） 係 指 受 試 者 在 Jackson 與. Eklund(2002)所 編 之 「 特 質 性 流 暢 量 表 第 二 版 」. (Dispositional Flow Scale II,簡 稱 DFS-2)所 呈 現 的 分 數 ， 得 分愈高，表該項流暢經驗特質愈明顯。 流暢經驗是一種個體自得其樂，個體有自成目標的自我 動機，不依賴於外在酬賞，而是一種內在的，個體擁有較好 的主觀經驗品質，也能體會真正的快樂與幸福。流暢經驗可 分為：挑戰與技術的平衡、知行合一、清晰的目標、清楚的 回 饋、專 心 於 手 邊 的 事 物、自 我 掌 控 的 感 覺、失 去 自 我 意 識 、 時間感的轉變、自成性經驗等九項。. 8.
(21) 參、失敗恐懼 本 研 究 中 之 失 敗 恐 懼 ( f e a r o f f a i l u r e ）， 係 指 受 試 者 在 C o n r o y , W i l l o w, 與 M e t z l e r ( 2 0 0 2 ) 所 編 製 之「 失 敗 表 現 評 估 量 表 」( P e r f o r m a n c e F a i l u r e A p p r a i s a l I n v e n t o r y， 簡 稱 P FA I ) 所 呈現的分數，得分愈高，顯示其在該項特質傾向越明顯。 失敗恐懼是指個體面對失敗時心理機制產生的恐懼。個 體在平日無論是面對比賽、決策或是抉擇時，因為要獲取成 功的動機需求，因此在心理機制上就會有失敗恐懼的存在。 失敗恐懼的可分為：體驗羞愧和尷尬的恐懼、較低自我評價 的恐懼、不確定未來的恐懼、令重要他人失望的恐懼、令重 要他人傷心的恐懼等五項。. 9.
(22) 第二章. 文獻探討. 本章共分為四節，包含運動行為調節的理論與其相關研 究、流暢經驗的理論與其相關研究、失敗恐懼的理論與其相 關研究、文獻探討對本研究的啟示等，茲分述如下：. 第一節. 運動行為調節的理論與其相關研究. 本節旨在瞭解運動行為調節的理論、運動動機量表的發 展，及其運動行為調節量表的編製過程，以下分述之。. 壹、運動行為調節的理論 本 研 究 所 指 之 運 動 行 為 調 節 （ behavioral regulation in sport） 係 指 Lonsdale, Hodge 與 Rose(2008)所 編 製 之 「 運 動 行 為 調 節 量 表 」 （ Behavioral. Regulation. Questionnaire ） 所 呈 現 的 分 數 ， 該 量 表 是 依 據. in. Sport. Deci. 與. Ry a n ( 1 9 8 5 ) 所 提 出 的 「 自 我 決 定 理 論 」 為 理 論 基 礎 ， 包 含 內 在動機、外在動機、無動機。本研究不以「動機」而以「運 動行為調節」為名，除依照原作者命名使用，更基於其理論 概念，是給予行為不同的原因和目標來區分動機的不同型 態，因行為的調節而有不同的型態的動機。 Deci 與. Ry a n ( 1 9 8 5 ) 認 為 「 自 我 決 定 是 指 個 體 具 有 能 力. 去做選擇，而這些行為並非藉由增強偶發行為，或是任何外 在的壓力而來。自我決定不只是一種能力且是一種需求，是 個 體 天 生 的 、 基 本 的 傾 向 」。 D e c i ( 1 9 9 2 ) 並 將 自 我 決 定 的 定 義 整 合 如 下 ：「 將 內 在 動 機 所引發的行為與受外力或被強迫所引發的行為做一個區隔， 自我決定的行為是指所從事的活動完全基於自己的希望、選 10.
(23) 擇及個人認可。當個體能自我決定時，其行為與其期望是一 致的。」研究者認為自我決定就是指個體從事行為時，是依 照自己的自由意識行動，不假借其它外界訊息所控制。 依 據 D e c i 與 Ryan(1985) 所 提 出 個 體 以 內 在 動 機 從 事 活 動，會依照自己的選擇、且在愉悅的心情下以自我決定的態 度監控自己的行為；然而以外在動機從事活動的個體，在受 到事件的種種外部情況影響時，也會產生內化並且以自我決 定的知覺來督導自己執行行為。 D e c i 與 Ry a n ( 1 9 8 5 ) 提 出 的 自 我 決 定 理 論 中 ， 基 於 給 予 行 為不同的原因和目標來區分動機的不同型態。根據自我決定 程 度 的 不 同 ， 動 機 可 分 為 內 在 動 機 (Intrinsic motivation, 簡 稱 IM)、 外 在 動 機 (Extrinsic motivation, 簡 稱 EM)及 無 動 機 (amotivation)， 所 謂 內 在 動 機 就 是 個 體 從 事 某 種 活 動 是 因 為 對於活動本身的興趣或樂趣；外在動機就是參與某活動是因 為外在訊息或是該活動可能導致一些特定的結果；而無動機 是指指當個體察覺行為與結果之間缺乏聯結時，將感到無動 機的存在。換言之，無動機是個體不具有內在、外在動機， 是最少自我決定的成果，沒有目的沒有酬賞的期望，沒有改 變結果的可能性，個體將感覺自己是沒有能力且在控制不住 的情況下，最後會停止對活動的參與，其概念類似習得無助 感 ( l e a r n e d h e l p l e s s n e s s ） ( A b r a m s o n , S e l i g m a n , & Te a s d a l e , 1978)。 D e c i 、 Va l l e r a n d 、 P e l l e t i e r. 與. Ry a n ( 1 9 9 1 ) 、 D e c i. 與. Ry a n ( 1 9 9 1 ) 根 據 自 我 決 定 的 程 度 多 寡 ， 認 為 外 在 動 機 分 為 控 制 的 外 在 動 機 (controlled extrinsic motivation)與 自 動 的 外 在 動 機 ( a u t o n o m o u s e x t r i n s i c m o t i v a t i o n )，控 制 的 外 在 動 機 又 可. 11.
(24) 分 為 外 在 調 節 (external regulation) 與 內 射 調 節 (introjected regulation) ， 自 動 的 外 在 動 機 又 可 分 為 認 同 調 節 (identified regulation)與 整 合 調 節 (integrated regulation) (如 圖 2-1)。 (一 )自 我 決 定 最 低 的 外 在 調 節 外在調節是藉由外在因素來形成動機，指個體行為表現 受到行為結果的外在增強的影響。行為的表現是透過外在酬 賞 或 控 制、限 制 而 發 生，不 是 個 體 自 我 決 定 或 選 擇 的。例 如 ： 運動員參加練習是因為為了取得名次或高額獎金，甚至是父 母、教練的強迫練習。 (二 )自 我 決 定 稍 高 的 內 射 調 節 內射調節是個體內化行動的開始，因此控制的來源是由 個體內部發生的，但這仍不是自我決定的形式，它受到伴隨 外 在 事 件 發 生 的 種 種 情 況 (父 母 、 教 練 的 期 望 )， 經 過 內 在 化 後的限制。通常個體藉由本身負面情緒來形成動機，所謂的 負面情緒指的是罪惡或羞愧感，行為的產生是個體內在為了 去除負面情緒的影響。例如：運動員參加練習是因為未來的 比賽，教練或家長會出席參加，運動員擔心教練或家長的期 望，會讓自己覺得有罪惡感或羞愧，所以只好加緊練習，讓 自己在比賽場上有良好表現。 (三 )自 我 決 定 更 高 的 認 同 調 節 認同調節指個體把外在的價值觀或目標內化成自己的價 值觀或目標，因此追尋目標的行為是內在歸因的、自我決定 的。當行為被個體自己選擇並且被個體評價和知覺時發生， 行為雖然是被調節，但是以自我決定的方式來進行的，並非 受到外部酬賞所決定，個體認為從事這項行為對他是有幫助 的，不是因為義務或壓力所造成的，所以選擇去做它，能夠. 12.
(25) 了解自己的方向與目的。例如：運動員領悟到運動是他自己 生涯歷程中重要的學習，即使是練習、比賽本身不是令人愉 悅的，但還是會自我決定選擇參與，因為他知道練習、比賽 對他而言是重要的，可以使他在運動生涯上更上一層樓。 (四 )自 我 決 定 最 高 的 整 合 調 節 整合調節是藉由樂趣化或滿足感來形成動機，指個體有 其價值系統及目標使其願意學習，願意與他人合作或競爭， 學習是因為學習本身的樂趣，非外在所強制或約束的。個體 的行為是受內在動機所驅動的，亦即所謂的自我決定，依 D e c i 與 Ry a n ( 1 9 8 5 , 1 9 9 1 ) 所 提 出 個 體 以 內 在 動 機 從 事 活 動 ， 會依照自己的選擇、且在愉悅的心情下以自我決定的態度監 控自己的行為；然而以外在動機從事活動的個體，在受到事 件的種種外部情況影響時，也會產生內化並且以自我決定的 知覺來督導自己執行學習，使個體很樂意去從事此行為。在 此層面強調的重點是被選擇的外在動機行為如何適於個體整 體生活活動和被評價目標的其餘部分，這行為必須和個體其 他 方 面 是 相 協 調 且 是 整 合 的。例 如：運 動 員 參 與 練 習 或 比 賽 ， 是個體本身領略到運動帶給他的喜悅，已經內化成自己的生 活習慣，即使不比賽他仍然會利用時間練習，即使是與其它 活動衝突，仍會儘量排除其他活動去練習。 而 在 內 在 動 機 方 面. Va l l e r a n d ,. Blais,. Bri e re, 與. P e l l e t i e r ( 1 9 8 9 ) 及 Va l l e r a n d , P e l l e t i e r , B l a i s , B r i e r e , S e n e c a l 與 Va l l i e r e s ( 1 9 9 3 ) 提 出 內 在 動 機 包 含 三 種 型 態 ( 如 圖 1 ) 。 (一 )求 知 的 內 在 動 機 求 知 的 內 在 動 機 (intrinsic motivation to know)是 指 個 體 參與活動是為了學習、探索或試著去瞭解新的知識時所從中. 13.
(26) 體驗到愉快及滿足。例如：體操選手為了學習新的動作參與 練習，是因為他們想從學得新的動作，體驗到愉快及滿足， 此種參與動機即是選手獲得新知的求知內在動機。 (二 )體 驗 刺 激 的 內 在 動 機 體 驗 刺 激 的 內 在 動 機 (intrinsic motivation to experience stimulation)是 指 個 體 參 與 活 動 是 為 了 去 經 驗 愉 快 的 感 覺 ， 大 部分與個體感官有關。例如：體操選手練習空翻，是他們享 受速度、空間快速轉移的身體感官的體驗，此種動機即是體 驗刺激的內在動機。. 控制外在動機. 無動機. 自動外在動機. 內在動機. 外 在 調 節 內 射 調 節 認 同 調 節 整 合 調 節 求知 體驗刺激 完成. 低自我決定. 高自我決定 圖 2-1 個 體 自 我 決 定 動 機 關 係 圖. 資 料 來 源：研 究 者 修 改 L o n s d a l e , C . , H o d g e , K . , 與 R o s e , E . A . (2008). The behavioral regulation in sport questionnaire (BRSQ): Instrument development and initial validity e v i d e n c e . J o u r n a l o f S p o r t & E x e r c i s e P s y c h o l o g y, 3 0 , 324. (三 )完 成 的 內 在 動 機 成 的 內 在 動 機 (intrinsic motivation to accomplish)是 指 個體參與活動是為了試圖去完成、創造事物或是超越他人所. 14.
(27) 經驗到的愉快及滿足。例如：體操選手練習新的高級動作， 是為了他想超越別的選手或是創發出更高級的動作，此種動 機即是完成的內在動機。. 貳、運動動機量表的發展 運 動 動 機 量 表 起 源 於 法 國 ( B r i e r e , Va l l e r a n d , B l a i s , & P e l l e t i e r, 1 9 9 5 ) ， 後 經 英 譯 為 英 文 版 本 ， 包 含 無 動 機 、 外 在 調節、內射調節、認同調節、了解求知的內在動機、完成的 內在動機、體驗刺激的內在動機等，而創始的量表並沒有整 合調節。 P e l l e t i e r 等 ( 1 9 9 5 ) 根 據 D e c i 與 Ry a n ( 1 9 9 1 ) 提 出 的 自 我 決 定 理 論 為 架 構 ， 發 展 運 動 動 機 量 表 (Sport Motivation Scale , SMS)以 測 量 運 動 員 的 動 機 。 樣 本 為 593 名 大 專 運 動 員 ， 以 探 索式、驗證性因素分析對量表進行考驗，結果顯示該量表的 測量模式具有良好的適合度。量表包含 7 個分量表，包括無 動機、求知的內在動機、完成的內在動機、體驗刺激的內在 動 機 、 外 在 調 節 、 內 射 調 節 、 認 同 調 節 共 計 28 題 ， 內 部 一 致 性 Cronbachα 介 於 .63 到 .80 間 ， 顯 示 該 量 表 具 有 可 接 受 的 信度。 Mullan,Markland, 與. Ingledew(1997) 編 製 健 身 運 動 行 為. 調 節 問 卷 (Behavioral Regulation in Exercise Questionnaire, BREQ)分 別 測 量 自 我 決 定 調 節 之 外 在 調 節 、 內 射 調 節 、 認 同 調 節 及 整 合 調 節 等 4 個 結 構 。「 外 在 調 節 」 4 題 、「 內 射 調 節 」 3 題 、「 認 同 調 節 」 4 題 、「 整 合 調 節 」 4 題 ， 全 部 共 1 5 題 ， 以 五 點 量 表 評 量（ 0 代 表 對 我 而 言 不 是 真 的 ； 2 代 表 對 我 而 言 有 些 是 真 的 ； 4 代 表 對 我 而 言 是 真 的 ）； 經 驗 證 性 因 素 分 析 顯. 15.
(28) 示 具 有 可 接 受 的 效 度 ( χ 2 =184.16,. p<.01;. GFI=0.90;. RMSEA=0.07; NNFI=0.91)及 信 度 (外 在 調 節 ＝ .79、 內 射 調 節 ＝ .76、 認 同 調 節 ＝ .79、 整 合 調 節 ＝ .90)。 國 內 學 者 林 季 燕 、 季 力 康 (2003) 以. Pelletier 等 (1995). 「 Sport Motivation Scale」 為 架 構 編 製 中 文 版 「 運 動 動 機 量 表 」該 研 究 分 為 二 個 階 段，第 一 階 段 先 依 據 P e l l e t i e r 等 ( 1 9 9 5 ) 所編製的運動動機量表爲藍本，編譯及增加題數，編製成初 步 量 表 共 58 題。樣 本 為 238 位 運 動 員，以 探 索 性 因 素 分 析 及 Cronbach α， 進 行 初 步 量 表 的 信 度 及 效 度 考 驗 。 研 究 結 果 顯 示 運 動 動 機 量 表 包 括 「 內 在 動 機 」 1 3 題 、「 認 同 調 節 」 4 題 、 「 內 射 調 節 」 5 題 、「 外 在 調 節 」 3 題 、「 無 動 機 」 7 題 等 5 個 分 量 表 ， 共 32 道 題 目 ， 採 用 7 點 量 尺 ， 累 積 總 解 釋 變 異 量 爲 60.43%， 各 分 量 表 的 Cronbach α 介 於 .64∼ .95， 顯 示 該 量 表 具有可接受的建構效度與信度。第二階段爲正式量表施測， 以 另 一 批. 325 位 運 動 員 爲 研 究 對 象 ， 採 驗 證 性 因 素 分 析. （ L I S R E L 8 . 3 0 版 ）考 驗 量 表 假 設 測 量 模 式 的 適 配 程 度 。 驗 證 性因素分析結果顯示 5 個分量表分別代表 5 個不同的潛在變 項，與假設的測量模式相符。由適合度的各種指標顯示，修 改 後 的 量 表 測 量 模 式 具 有 可 接 受 的 適 合 度 (χ²=791.63 、 χ 2 / d f = 1 . 7 7、 G F I = 0 . 8 7、 A G F I = 0 . 8 4、 R M R = 0 . 0 5、 R M S E A = 0 . 0 4 、 CFI=0.97、 NNFI=0.97)。. 參、運動行為調節量表之編製過程 學 者 針 對 SMS量 表 提 出 下 列 問 題，包 含 量 表 內 部 一 致 性 的 問 題 (Martin & Cutler, 2002; Pelletier et al., 1995; Raedeke & Smith, 2001; Vlachopoulos, Karageorghis, & Terry, 2000)因 素. 16.
(29) 效 度 的 問 題 (Mallett, et al., 2007; Riemer, Fink, & Fitzgerald, 2002; Shaw, Ostrow, & Beckstead, 2005)， 因 此 Lonsdale 等 (2008)為 求 運 動 行 為 量 表 的 周 延 性 ， 以 及 對 過 去 學 者 提 出 有 關 量 表 內 部 一 致 性 和 因 素 效 度 的 問 題，針 對 運 動 行 為 調 整 量 表 的 編 製 提 出 4個 研 究 設 計 。 第 一 個 研 究 以 Ryan與 Deci (2002) 所 提 的 自 我 決 定 理 論 為 架 構 ， 並 參 酌 Vallerand (1997)所 提 出 的 內 在 動 機 3個 層 面 為 架 構 ， 設 計 8個 向 度 (無 動 機 、 外 在 調 節 、 內 射 調 節 、 認 同 調 節 、 整 合 調 節、求 知 的 內 在 動 機、完 成 的 內 在 動 機、體 驗 刺 激 的 內 在 動 機 )， 初 稿 題 目 8 0 題 ， 經 專 家 效 度 及 運 動 員 試 作 ， 第 2 次 初 稿 刪 減 為 42題 。 經 網 路 以 及 問 卷 調 查 ， 樣 本 共 計 382運 動 員 ， 經 過 因 素 分 析 刪 除 部 分 跨 層 面 的 題 目，以 及 因 素 負 荷 量 太 低 或 是 不 屬 於 該 因 素 內 的 題 目。並 經 驗 證 式 因 素 分 析 確 定 指 標 均 符 合 適 合 度 指 標 (CFI與 TLI >.90， RMSEA <.08)， 確 定 BRSQ題 目 為 32題 ， 因 為 內 容 涵 蓋 8 個 層 面 ， 因 此 Lonsdale 等 (2008) 又 將 其 命 名 為 「 BRSQ-8」 。 第 二 個 研 究 是 以 第 一 個 研 究 為 基 礎 ， 統 計 分 析 BRSQ量 表 的 信 效 度，並 以 理 論 檢 測 各 層 面 的 相 關 係 數。在 此 研 究 當 中 除 了 分 析 BRSQ-8以 外 ， 此 外 Lonsdale 等 (2008)也 分 析 BRSQ-6， BRSQ-6與 BRSQ-8最 大 差 別，在 於 BRSQ-6把 求 知 的 內 在 動 機 、 完 成 的 內 在 動 機、體 驗 刺 激 的 內 在 動 機，整 合 成 一 個 向 度 為「 內 在 動 機 」 ， 而 BRSQ-6 的 內 在 動 機 的 題 目 是 依 據 BREQ(Behavioral. Regulation. in. Exercise. Questionnaire,. Mullan et al., 1997) 和 SRQ(Self Regulation Questionnaire, Ryan & Connell, 1989)編 製 而 成 ， 在 此 內 在 動 機 層 面 包 含 4個. 17.
(30) 題目。 BRSQ-6的 分 析 結 果 χ 2= 385.44(p < .01)， 以 驗 證 式 因 素 分 析 各 項 指 標 均 符 合 指 標 (RMSEA = .04, CI = .03-.05, CFI = .99, TLI = .99)， 標 準 化 負 荷 量 .63到 .91， 每 一 層 面 內 部 一 致 性 係 數 超 過 .78。 BRSQ-8的 分 析 結 果 χ 2 = 593.55(p < .01)， 以 驗 證 式 因 素 分 析 各 項 指 標 均 符 合 指 標 (RMSEA = .03, CI = .03-.05, CFI = .97, TLI = . 97)， 標 準 化 負 荷 量 .63 到 .90， 每 一 層 面 內 部 一 致 性 係 數 超 過 . 8 0，由 以 上 分 析 B R S Q - 6 與 B R S Q - 8 兩 份 量 表 擁 有 良好的信效度。 第 三 個 研 究 檢 測 BRSQ量 表 各 層 面 和 運 動 員 流 暢 經 驗 量 表 與 倦 怠 量 表 做 相 關 分 析 ， 並 且 比 較 BRSQ量 表 與 SMS量 表 的 內 部一致性、因素效度、理論效度。 在 第 一 個 研 究 與 第 二 個 研 究 ， 所 採 用 的 樣 本 均 以 精 英 (elite)運 動 員 為 主 ， 在 此 研 究 中 Lonsdale 等 (2008)以 非 精 英 運 動 員 為 對 象 ， 並 以 BRSQ、 SMS (Pelletier et al., 1995)和 SMS-6 (Mallett et al., 2007)3份 量 表 為 工 具 。 比 較 3份 量 表 的 內 部 一 致 性 係 數 (信 度 )， 驗 證 式 因 素 分 析 (因 素 效 度 )， 內 部 因 素 相 關 係 數 (理 論 效 度 )等 。 除 上 述 量 表 之 外 ， Lonsdale 等 (2008)以 15題 「 運 動 員 倦 怠 量 表 」 (Athlete Burnout Questionnaire , ABQ; R a e d e k e & S m i t h , 2 0 0 1 ) 和 3 6 題「 流 暢 特 質 量 表 」( D i s p o s i t i o n a l Flow Scale-2 , DFS-2; Jackson & Eklund, 2002)對 樣 本 施 測 。 研 究 結 果 ， 在 因 素 效 度 3份 量 表 模 式 所 呈 現 的 指 標 均 超 過 合 適 指 標 (RMSEA < .08, CFI > .95, TLI > .95)； 在 理 論 效 度 3 份 量 表 內 部 層 面 呈 現 一 個 趨 勢，無 動 機 與 外 部 調 節、內 射 調 節 呈 現 正 相 關，無 動 機 與 認 同 調 節、整 合 調 節、內 在 動 機 呈 現 負. 18.
(31) 相關。外部調節與內射調節、認同調節、整合調節、內在動機 呈 現 正 相 關。內 射 調 節 與 認 同 調 節、整 合 調 節、內 在 動 機 呈 現 正 相 關。認 同 調 節 與 整 合 調 節、內 在 動 機 呈 現 正 相 關。整 合 調 節與內在動機呈現正相關。 在 表 2-1 BRSQ、 SMS、 SMS-6、 Flow、 Athlete burnout量 表 相 關 摘 要 表 中 顯 示 ， 流 暢 特 質 量 表 與 3份 量 表 中 的 無 動 機 、 外部調節、內射調節呈現負相關，與認同調節、整合調節、整 體 內 在 動 機、完 成 的 內 在 動 機、求 知 的 內 在 動 機、體 驗 刺 激 的 內 在 動 機 呈 現 正 相 關 。 運 動 員 倦 怠 量 表 與 3份 量 表 中 的 無 動 機、外 部 調 節、內 射 調 節 呈 現 正 相 關，與 認 同 調 節、整 合 調 節 、 整 體 內 在 動 機、完 成 的 內 在 動 機、求 知 的 內 在 動 機、體 驗 刺 激 的內在動機呈現負相關。 第 四 個 研 究 將 BRSQ 量 表 作 重 測 信 度 的 考 驗 。 Lonsdale 等 (2008)將 樣 本 相 隔 7 天 後 作 重 測 信 度 分 析 ， 各 分 量 表 的 重 測 信 度 係 數 ， 無 動 機 = . 8 3， 外 部 調 節 = . 7 9， 內 射 調 節 = . 8 7 ， 認 同 調 節 = .88， 整 合 調 節 = .90， 整 體 內 在 動 機 =.73， 完 成 的 內 在 動 機 = . 8 6， 求 知 的 內 在 動 機 = . 8 0， 刺 激 的 內 在 動 機 = . 9 0. 19.
(32) 表 2-1 BRSQ、 SMS、 SMS-6、 Flow、 Athlete burnout 量 表 相 關摘要表 Flow Subscale. Athlete burnout. BRSQ. SMS. SMS-6. BRSQ. SMS. SMS-6. -.31. -.38. -.38. .65. .63. .66. -.25. -.02. .00. .52. .24. .17. -.16. -.07. -.07. .43. .38. .38. .21. .11*. .15. -.11*. -.03. -.05. .36. －. .25. -.23. IM-General. .36. －. .31. -.50. －. -.28. IM-Accomplish. .37. .32. －. -.32. -.24. －. IM-Knowledge. .28. .28. －. -.29. -.26. －. IM-Stimulation. .37. .31. －. -.37. -.31. －. Amotivation External regulation Introjected regulation Identified regulation Integrated. -.10*. regulation. Mean(SD). 3.63(.38). 4.13(.52). 註 ： *=p<.05 其 他 未 標 示 p<.01 資 料 來 源：Lonsdale, C., Hodge, K., & Rose, E. A. (2008). The behavioral. regulation. in. sport. questionnaire. (BRSQ):. Instrument development and initial validity evidence. Journal of Sport & Exercise Psychology, 30, 345. Lonsdale 等 (2008)編 製 運 動 行 為 調 節 量 表 ， 將 編 製 過 程 區 分 為 4 個 研 究 (階 段 )， 第 一 研 究 從 Ryan 與 Deci (2002) 所. 20.
(33) 提 的 自 我 決 定 理 論 為 架 構，並 參 酌 V a l l e r a n d ( 1 9 9 7 ) 所 提 出 的 內 在 動 機 3 個 層 面 為 架 構，設 計 8 個 向 度 ( 無 動 機、外 在 調 節、 內射調節、認同調節、整合調節、求知的內在動機、完成的 內 在 動 機 、 體 驗 刺 激 的 內 在 動 機 )。 第 二 研 究 的 量 表 的 信 效 度 分 析 ， 第 三 研 究 BRSQ 量 表 各 層 面 和 運 動 員 流 暢 經 驗 量 表 與 倦 怠 量 表 做 相 關 分 析，並 且 比 較 B R S Q 量 表 與 S M S 量 表 的 內 部 一 致 性 、 因 素 效 度 、 理 論 效 度 。 第 四 研 究 對 BRSQ 量 表 作 重測信度的考驗。在研究上由建構理念到質化訪談，量化統 計分析，兼重質化與量化的研究。 良 好 的 量 表 不 但 需 有 效 性 更 必 須 有 鑑 別 性 ， Lonsdale 等 (2008)在 編 製 過 程 中 ， 除 了 上 述 建 立 良 好 信 度 、 效 度 外 ， 並 將運動行為調節量表與流暢特質量表、運動員倦怠量表，做 效標與區別的研究，分析結果呈現良好的鑑別度。. 21.
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