臺北縣國民中學總務人員環境識覺與綠色管理之相關研究

(1)

新~t市立光偉國民中學﹒陳秀敏..萄主任

國立副k教育大哥，教育鈕tf興管理學系﹒林瞳聖﹒副教侵

摘要

本研究旨在歐解新北南al宙人員環境，自覺輿.色管理之現混，並進一步分街 a

灣人員環境訟JI興，學色管理之差具及其間僚，依.研究結果授也具體建融﹒作有教

育行政祖國閥、學校、校長、 aa 人員及後鑽研究者的參考﹒

本研究依據研究結果縛之以下結自由:

一、新北市國民中學aa人員環境穢JI之程度良好﹒其中以「環境問題態度』表現

最佳﹒

二、新北市國民中學a萬人員.色管理之程度良好，其中以 r.色消費」表現最

佳﹒

三、新北南國民中 ~al賢人員 rfl境訟Jl J 輿『緣色管理』具有高度棚..

四、新北市國民中 ~a萬人員積續訟JI對綠色管理具有預測力，其中以「物理頂境

II知 J 及 r 環境間凰"度」兩面向最具預測力﹒

閻健詞:圖，務人員、環境鐵覺、綠色管理

tll件日. :

201111119

.訂日. :

2011/11123

.受日周:

201111215

黃昏30';臣 ".t 恥2' 恥棚

(2)

Hsiu-Mei Chen· Director Of

Ge

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Municipal

G岫ngFu

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Sch個l

Yao-Sheng Lin •

ABO耐iate Profes曲r.

National Taipei

Unlversl 句 ofEd

ucation

De

partment

ofEdu曲tional

Management

Abstract

This study aims to understand the current situation of the environment perception

and green management of the general staff in New Taipei City. In addition

,

this study

probes into the difference of the environment perception and green management in each

schωI，

and the

relationsh自p

between the two as well.

First

,

questionnaires are used as the research method. Objects are the general

directors and managing leads of the public junior high schools in New Taipei City The

result are as follows:

a.The environment percep

“

on of the general staff in the junior high school of New Taipei

City is good. Among all the aspects

,

"the attitude toward environmental problems"

performs the best.

b.The green management of the general staff in the junior high

sch個I

of New Taipei City

is good. Among all the aspects

,

"green consumption" performs the best.

c.The environment perception and green management of the general staff are highly

correlated in New Taipei City.

d.The level of environment

percep討on

of the general staff can predict the level of green

management well. Among them

,

"the cognition of physical environment" and "the

attitude toward environmental problems" are the most predictive.

Keywords: general staff

,

environment perception

,

green management

MODUSCrlpt ....elved: Nov 9

,

2011; Modllled:

N軒 23， 2011;

Accepted: Dec 5

,

2011

(3)

壹、緒論

在《阿凡達» (Avatar) 的電影中，人類為貪婪而破續環境，因為自己的私利 (能源殆盡) .而想盡辦法諒奪其他星球(治朵拉)的礦物，迫害了當地環境及自然和諧的生活﹒反觀﹒學校在進行必要的建設同時，是否有考量到其他種類生物的生存空間?學校生態與人工環境的營造，對生物的基本尊重與包容，是否能與生態和平共處嗎?在兩難情境下，如何兼顧生態與建設的均衡發展?在在都考驗校園環境初步規創的總積人員﹒對學校讀境愈是暸解﹒愈能避免迫害環境，重視維護各種生物環境的生存權，因此，總務人員在人與環境中所扮演的互動角色，佔有舉足輕重之地位，幫助其瞭解人與環境間的棚係﹒並重視人類的環境譏覺和空間行為是很重要的事﹒相對的，對環境要有行動﹒必須先使用自身的說覺、軍車覺、嗅覺、觸覺、肢體和心靈等天賦的自然本能，從自身開始運用個體這些與生俱有的威宮，去接觸和體驗這些其實、原始的環境素材﹒培養對於頭境的關懊與認同，並提高個人的積境索養和豐富的生活內漪，以期達到實際潰境的技能與行動參與為最終目的 (張長盡量.

1977)

此外，雖然綠色管理在企業已漸推展開來，而綜觀目前國內的大專院校，對社會環境所負起的道羲責任的態度也愈來愈明顯，成立專業的環管人員到專賣單位，都已蔚為風潮﹒對於理員境關懷的覺醒在全世界已是一般不容忽視的過勢﹒而在大專院校以下﹒卻鮮少有任何環境管理系統在校園運作﹒顯示學校對於環境的責任，尤其是中小學，仍有很大的努力空間﹒再貝。﹒行政工作常會因熟給業務償失去熱誠﹒ 更怕習以為常缺乏創意與積極性﹒然而環境並非是一成不變，可能會因氣候、天災或人繭的發生而瞬息變化﹒所以在推動環境教育時，應因時制宜﹒若是缺乏主動觀察或是積極主動的環境管理﹒難以有效椎動環境教育﹒綠色管理工作更不會有續效﹒ 目前國內開於「環境識覺J .大都用於f賣點、社區或災害研究上. r 綠色管理 J 也大部分用於企業產業界﹒但無關於「環境識覺與綠色管理J 的主題研究之相關論文﹒將環境童醫覺與綠色管理應用到學校情境中之研究亦屈指可數﹒可知圍內環境識覺與綠色管理的研究在教育界尚未蓬勃發展﹒再則，總務人員在瞬息萬干的環境纏，更應重視對環境的觀察與瞭解，努力椎動綠色管理﹒本研究或許可彌補國內文獻不足之憊，立宜作為教育行政機關學校、國民中學校長、行政、總務人員及後續研究者參考。根據上述研究動機，將本研究之目的圖列如下: 黃昏32氓 ....11624 恥m

(4)

圖臣中，單獨λ團團現嵐量揖綠色，理主緝圖研究

n.

stu::tt

oftheReI 剖or';lI pber.o呦~ ""帽-食峙。.，，，，，、副包圍，M曲研暉'lt of 'lhe.kn間 Hidl 個.0" Go<官訓 Soff

-﹒晦..層北帝國民申學.灣人員.續自..之JJl8l﹒

二.隙，車，阿拉兩國民申學.1層人員.包管理之JJl8l﹒

三 .g剖，層北帝國民申學，區司，人員，圓場

..ft.包管理的預測力﹒

貳、文獻探討

本研究之文獻探討包括環境識覺的意涵、綠色管理的意涵及層面﹒

→﹒讀墳矗覺之意攝

(→>.續讀斃的定

..

環境讀覺長久以來是地理學所主要研究的內容與理論畫展構﹒針對人一一地開係來探究人類活動和自然環境的關係(王洪文.

1988>

0 而對人與環境互動的詮釋各學者專家不盡量相同﹒環境識覺各領域學者對此議題的名詞界定上也有所不同﹒環境社會學者在這方面使用的名詞為「環境意識 J (蕭新煌.

1998)

;行為地理學者使用 r 環境誠覺 J (王洪文 ·1988) ;環境教育學者使用的為「環境意識」與 r 環境知覺 J (楊冠砍.

1997)

;環境心理學者使用 r 環境知覺J (蕭秀玲、莊懇秋、黃漢軍諱.

1991)

0 在環境心理學中﹒對環境議覺的探究觀點有二:一為傳統習慣的途徑，此誌建構讀者和結構請者的主張;二為區位學﹒其中﹒建構畫面即為過去的經驗記憶來解釋經由威官接受刺激而獲得訊息，從而建構環境的意羲﹒結構論認為環境鐵覺包括認知、情感、解釋和評價成分。而區位學的研究途徑為有機體對環境的誠覺是直接而整體的，而且它建立在環境事物對富麗覺者所能提供的用處或利害關係上(謝定芳.

1997)

本研究將環境童醫覺定義為:個體經由其經驗、知識、記憶、學習、俏麗等，透過威官接受環境刺激，加以整理、組獵、分析、歸納後，形成環境的閱價意象，再進行評價與決策，發展頭境行為的一個過程﹒

(二>.據自..的層面

耳里境識覺既為近年來新輿論題，各研究者所研究的層面不盡相同，各研究的分類層面可大致區分為: 1 住家、學校或社區環境的認知或探討(田家駒，

2002

;吳卿雲﹒ 2005 ;宋秀穎﹒ 2007 ;林子翔 ·2008 ;林佳慧 ·2006 ;湯志偉 ·2009 ;黃文華﹒ 2003 ;賞美文 ·2007 ;禁進寓，

2008

;鄧江山﹒ 2008 ;聶先怡﹒ 2007)

;

2. 對環境問題的探討(徐鎧城﹒ 1996 ;蔡麗玉.

1994

;積秀煩，

加耐 2011 secor由yEOucoll

an

;;e> 33司長

(5)

L...-2009)

本研究將環境譏覺的研究層面分為讀境認知、環境態度兩個層面，而將從此兩層面深入探討我們所慮的物理讀境(自然環境、人工環境)輿所遇到的環境問題 (環境污染、環境災會) .而軍繞行動將於綠色管理中探討﹒茲將各層面說明如

下:

1.環境認知(

environmental cognitive)

責政傑 (1988) 認為環境認知泛指生態資源、環境保育、污染及防治知單單﹒ 晏涵文和劉潔心(

1991

)認為環境認知涵蓋了環境教育概念鋼領之六大類別.地球、資誼臣、生態平衡、公會污染、人口、環境倫理等概念﹒ 王天佑和資芳銘 (1999) 認為環境認知是對環境問題的關心與理解﹒又稱為環境憲議﹒亦指個人能察覺問題的存在，但認為有人舍去處理它﹒可藉由人們和環境間的互動，經過美的陶冶﹒培養對環境的成覺、欣賞及探索產生(許良政、國事業淨. 2005) ﹒簡言之，環境認知是透過嚴官知覺嵐受﹒關心、理解及觀察外界所，.環境的情境與特性稱之﹒

2.11 績.度 (environmental

attitudes)

李永展(

1991

)認為人類根據過去學習的種經驗，或在自然環境中所經歷的接觸或體駿﹒針對環境中一般特定或特殊情況下的人、事、物等對象所產生的心理反應與表現，包絕對環境的關心、行動的動機、信念等稱為環境態度﹒楊冠政

(

1997) 認為環境態度係指悔助社會團體和個人獲得關切頭境的一套價值觀，並承諾主動參與環境改進和保護﹒巫偉鉛( 1990) 認為環境問題的態度是指個人對環境問題的關心度，對環境問題軍重性的知覺等﹒因而，環境態度即為經歷、接觸或體駿環境問題的知覺，所產生閱價、價值觀﹒乃至於行動動機或參與環保承諾等心理反應的表現﹒ 3. 物理環境(

physical environment)

校圍環境有心理層面:自然、休閒與舒適的威覺、讀人產生區域與歸屬感;

物理層面有自然(地理位置、地形、氣候、風遠、綠地等)和人工lJI境(建築物本

身、地面層、設計空間、安全結構、設施、教室等)0 當此兩種環境構成不同的交集﹒空氣、光線、溫溼皮、密度、噪音、衛生等情境，會影響個體對物理環境的喜愛和滿意程度﹒朱朝煌 (2004 )認為校園的物理環境會傳遂自學校的教育使命、形塑文化、塑造風格、培養價值觀﹒因此﹒師生會受校園自然與人工頭境及其交互的三者情境所影響﹒產生對學校的歸鷹戚與喜愛滿意程度，會間接影響其認同環境與參與學校互動的經駿﹒而本研究認第物理環境即自然興人工環境的總稱﹒也因彼此交互作用，影響環境使用者的書好、滿意程度或歸屬Ii﹒間接產生對環境的認同

與參與﹒

這0>34"蛋 ....恤，恥觀

(6)

國民中，撞車，人員團壇..與蟬色，團之相間研究

Tho . .甜。“!he Relllllor闡明'""'旬1(1'\ft'N.ron'J*想甸回酬，~W吋包圍、 M間"""""of 個.."帽 H，g，扭"""誼商訓紋...

4.11境問周 (environmental

probiems)

呂文雄 (2006) 認為環境問題簡單的說指人類開發與使用環境資漲，對環境所造成衝擊影響的問題﹒郭孟倪(2008) 掏出環境問題的關心可分為三類:其一，地域性(local)

:

(I) 社會讀境，如:垃圾問題、公害問題﹒ (2) 自然頸境，如:身邊自然環境的破獲、減少;其二，全球 (gobal)

:

(I) 社會報境，如:能誨的枯竭、糧食問題﹒ (2) 自然環境﹒如:臭氧層破擾、沙漠化﹒本研究 m~環境問題即是開發或使用環境資語言時﹒對環境的自然生態或人工建築﹒所造成

干擾或衝擊﹒

綜上所述，本研究之環境視覺之層面係包括 r 耳里境認知」及「讀境態度 J 兩方面﹒而其中均包括對「物理海境」及對 'II境問題 J 的認知與態度，可詳見圖 l 之研究架構﹒

二-.包管理之直通聽其層面

(一 ).a管理的定穆

近年在綠色潮流下，企業不斷地改變管理方式及技衡，將此危機視同轉機，以

積極的行動來提升競爭力﹒如同 Taylor

(

1992) 對綠色管理主張企業應以積極、正面的態度來因應環保的壓力與挑戰﹒ 本研究歸納分析研究者對綠色管理定義﹒得出幾項綠色管理的概念類型: 1..緣色生產作用而言:企業透過清潔生產作業﹒改善製程，生產低耗能、低污染友善的產品 (Winn 和 Roome ﹒ 1993 :林草草叢﹒ 2008 :高明端、黃義俊

2000

:黃俊英，

1994

:黃教俊.

2001

:廖沒消﹒ 2002 ;張維亮， 2005 :劉春英﹒ 2000 :賴秀滿﹒ 2005) 2. 就綠色研壘，活動而言:企業設計環保產品，並且研發新產品(高明端、資發俊， 2000 :廖竣淆 ·2002 ;張維亮，

2005 :

I1J 眷英，

2000

;賴秀滿，

2005)

3...色行備泊爾而言:推廣綠色產品並錄用環保包裝(高明端、資羲俊，

2000

;黃俊英.

1994

;廖淒清﹒ 2002 ;張，監亮 ·2005 ;賴秀滿﹒ 2005) 4. 就主勘行政管理而言:主動參與社區環保活動，辦公室環保﹒負起社會責任(王頓豪﹒ 2009 ;林童基孽 ·2008 ;高明端、資羲俊﹒ 2000 :廖淒清，

2002

;賴秀#睛 ·2005

)

綜合上述所言，要對學校資草草合理開發和有效配置，並同步改善學校管理制度﹒本研究者將綠色管理定書畫誨，枝頭境管理人員﹒透過節能滅敵、綠色活動與主動有效率的行政管理﹒鼓勵綠色消費﹒將綠色概念融入於校謂文化中﹒發揮綠色教岫嘲仇 2011 sooondory 隘圓岫 ~35還

(7)

育實質的功效，以達到永續、環保、低碳輿綠色校圓的目的﹒

(二).包管理的層面

近年來國際上保護和改善環境的行動如火如荼地展開，未來人類所應追求的不再是無限富裕的物質生活，而是無限充實的精神生活(溫肇東.

1999)

.綠色管理將蔚為潮流﹒ 本研究參考了黃羲俊 (2001) 對於綠色管理制定的三個層面(清潔生產作業、綠色行銷活動、主動的行政管理) .考量學校較無清潔生產作業層面﹒將學校整潔衛生納入綠色行動範圍內;而綠色行銷活動涉略廣泛，本研究不做行銷研究，僅對學校現場的消費習慣，併入綠色消費的概念;主動行政管理雖普通用於企業經營中，而行政管理觀念，亦適用於學校場所﹒然而，學校現場脫離不了教育的本質，將習以為常的環境教育加入綠色概念，綠色教育層面乃因If.而生。本研究將綠色管理層面分為主動行政管理、綠色消費、綠色教育等三個層面來研究探討，分述

如下:

1.主勘行政管理行政管理在組織的運作中，扮演著舉足輕重的角色﹒組織是否能有效達成任務及目標，取決於行政運作中人力、財力、物力等各項資盟軍的有效運用，而各項資車票的有效應用則視行政管理效率與效能而定(社佳靜.

2004)

.吳清基 (2000) 指出行政管理的實施可從靜態組織結啊，和動態行政歷程二方面來看﹒不僅要重視行政組緻結構和行政業哥哥執行外，更要顧及行政計畫、決定、溝通‘領導、訪親和評盔的動態歷程探討﹒因此，本研究認為主動的行政管理不譜是行政管理的本身(理諧、原則、芳法與技術)、行政作為、行政程序﹒乃至於組織、人事、經費、物料等﹒皆應使其達到成效，唯有仰賴積極與主動性，才能將行政管理發揮其最大功效﹒ 2.綠色消費消費者以5R3E原則作消費決策，從事對地球的生態環境有益之消費行為﹒日常生活採行簡約樸賞，生活必需品的消費﹒應多加考量產品對生態環境的銜.﹒張隆盛 (1996) 指出消費時考慮選用具有可回椒、低污染、省能源等環境傷害較小的產品，達到兼顧消費與環保的目的﹒其範團涵蓋了產品或其原料之製造、使用過程及廣棄物處理﹒ Elkington 輿 Hailes

( 1993

)更認為避免一切消費消耗過多資源的商品、嚴重影響環境之產品、過皮包裝之產品、周稀有動植物質驗之產品、會危害他人健康之產品之消費行第即是綠色消費﹒周月英( 1992) 指出綠色消費是消費過程儘量減少對環境的損害﹒在消費產品前應先考慮到此項產品原料取得的方式，應多能採用生生不息、永續循遁的原料; 1製造遷，由方面也減少不必要的能撞車消

海36壁

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'62' 恥湖

(8)

國民中，揖輯人員唱唱團覺興，色，理之幅圖研究

"習.5'ωd'"州'!he Re ll't ionst、'0 betwMI、EnvifOlYTlll鴨阱，回轍tion _商"'-

...

研1Ifltof'lhe.k.rliorHl lTI忌，濁。 I

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提;在銷售過程避免過皮包裝;使用時不危及人類與自然:消費使用過的廢棄過程 .否贖物利用﹒其材實是否對環境無害、是否能自然分解等﹒簡言之綠色消費即是消費者能還間，低污染、可回收、省能源之環保標車龍鐘之產品的消費行為(陳永仁﹒ 1996) 本研究認為綠色消費是以5R3E為消費原則﹒選用低污染、可回收、省自g~臣、軍環保之產品﹒以達到消費目的及減少對環境之傷害﹒所從事對地球負責任的現保消費行為﹒

So.色教育

哥哥置，建 (2007) 認為綠色教育是環境教育、生態教育、人際關係教育和心理健康教育總和﹒也是科學教育與人文教育的交圖畫﹒朱業晉(2007) 掏出綠色教育是全方位的環境保道教育和可持續發展:@:~酷的教育﹒即可將此教育海遷到自然科學、科技科學、人文和社會科學等綜合位教學和實踐環節中﹒于孟晨、曹利戈 (2007) 認為綠色教育與以往傳統的環境教育不同，是因為:I 重視身邊問題﹒樹立憂患重軍區﹒ 2 培養成受能力，樹立參與..﹒3.培養合作精神，樹立全球意盡量. 凌雲及謝字 (2008) 更進一步指出，綠色教育包括: 1 綠色校圖:有兩個重要舍. (I) 指綠色環境，整個校園充滿綠色﹒各種自然景觀錯落有致﹒ (2) 指一種健康向上的生活、工作態度。 2.綠色管理:學校的管理以人的生命發慶氣本，尊重人佳、人格，充分體現對人的終極閱價﹒充分考慮教師和學生的個性和利益﹒3.綠色教學:綜合運用教學論、心理學等學科的原理與方法﹒來探討每一門學科的發展規律﹒以人、自然和社會相統一的觀點去思考教學中的問題﹒4.綠色服蕩:就是高教學、高質量地滿足服H對象的需求，但進廠都對象快速的健康發民﹒ 本研究認誨綠色教育是透過課堂或活動教學﹒以回舊書、參與、實踴等手段傳遍，進行多元化及綜合性的全方位教學形式﹒海透生態環境保種意譏‘知軍區和技能﹒樹立環境憂患意單單﹒培養其對環境的成受能力的教育﹒

參、研究設計與實施

本章主要根鑽研究目的、文獻探討的結果發展而成﹒本研究旨在探討總務人員環境.覺與綠色管理之間係﹒研究方法為問卷調查法﹒

→、研究舉構

本研究旨在探討當前新北市國民中學總灣人員環境誠覺與綠色管理之相關研 -ι201' 輛，由兩訓Ion ;s，37毫

(9)

究;分析不同總務人員個人背景、學校背景﹒其所知覺環境議.輿綠色管理之差異情形;並探討環境或覺與綠色管理之闖係﹒依鑽研究勤儉與目的﹒綜合文獻探討與分析﹒擬訂研究架構，如圖 l 所示:

讀績..

(1)1總..理續，留續個認知

級色管理

(2) ﹒揖閉擅自知

1. 主動行趣，連

((紗1

}Z

'，，-連讀a﹒間-.噶a

. .

度廈

2..色淆，

3..色擻，

國 1 研究費R槍

二、研究對學

本研究主要目的在探討總書聲人員環境誠覺與綠色管理之研究﹒品商製新北市國民中學總書宙人員環境事睡覺與綠色管理問卷，以進行問卷調查﹒圖畫於母群人數較少，因此預試以臺北市公立國中之線發主任及事都組長為預試對象﹒抽取60所學校﹒共計 120份開卷﹒正式問卷對象為新北市公立國中之總量買主任與事發組長，共計78所學校﹒每校各兩份，共寄出156份問卷﹒回收問卷152 份﹒回收率97.4 %﹒有效問卷為 149份﹒可用率為95.5

%.

三、研究王具

本研究以問卷調查法為主要研究方法，編製之「新北市國民中學總書華人員環境誠覺與綠色管理調查問卷」搞研究工具﹒ 本研究之間卷經專家內容效度被驗後﹒實施預試﹒並進行因素分析，以及內部一致性信度之機驗﹒以組成正式問卷﹒問卷包含三部分﹒第一部份~r 基本資料 J ﹒第二部分為「環境.覺J ﹒包括「物理環境認知」層面有7題﹒ r 環境問題認知 J 層面有7題﹒「物理環境態度」層面有6題﹒「環境問題態度J 層面有6題，合計有26題;第三部分為 r 綠色管理」﹒包括 r 主動行政管理」局面有9題﹒「綠色消費fJ 層面有7題﹒ r 綠色教育J 層面有9題，合計有25題﹒ 黃昏38婆

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.624 恥剛

(10)

圈里中，單單獨人員團壇鐵賣國陣色，理之抱，研究

n.. s包曲。 f!heRe i 飾，“由 i (l bet'Wl!帽、Erw irOlTl1lll1t Pl!!rClll)1 ion.咱 G".n....、鶴»emenlOf!he).nl(lrHi"，缸，功。IGeneral Stafl

肆、研究結果與討論

本章依據統計結果進行統計分析與討論，以驗證假設﹒來暸解新北市國民中學 al賢人員環境單單覺與綠色管理之闕係。

→、研越南國民中學.請人員曙揖讀覺之現現分析

(-)

a聾個蘭首

依據衰 1 可知﹒繁體層面平均數為3.33· 說各層面而言﹒以環境問題態度的狀 l5l最佳﹒其後依序1i:t物理環境態度‘環境問題認知、物理環境認知﹒顧示新北市國民中學總If人員無論在整體或各層面的環境誠覺現統管厲良好﹒

81 新北市圖民中..，.人員環境..之平均歐與績，鐘

(二) a3層面面首

本研究環境譏覺分為「環境認知」輿「環境態度」兩個層面，各層面又有「物理環境」輿 r 環境問題 J 兩個面向﹒依「物理環境認知J 、 r 環境問題認知 J r 物理環境態度 J 、「環境問題態度J 四個啊，面的各題項得分情形進行分析﹒ 1 物理讀讀.知圈，面:由表2得知﹒總書草人員在物理環境認知層面中，各題項

平均數介於2.9-3.3之間，其中以第7題為 3.30 ;第 1 適得分為2.92· 相對較低﹒表

示總E宙人員對人工環境的瞭解情形比對自然環境的瞭解狀況為佳。

事實2 物理E困境留知層面圓頂之平均數與領晶體畫畫

Deo"嚨 2011 secor晰岫闡Ion ~39還

(11)

2. 琨境問題認知周國:由衷3 得知，總務人員在環境問題認知層函中﹒各題項平均數介於 3.2-3.5 之間，其中以第 12題得分最高為 3.50 :第 11 題「得分最低為 3.23· 各題平均得分均高於3.23· 表示總灣人員對環境問題的認知程度頗高﹒

事實3 環境問題III知眉面圓頂之平均數與嗯，畫

3. 物理讀績，皮膚面:由表4得知﹒總務人員在物理環境態度層面中，各題項平均數介於 3.2-3.5 之間﹒其中以第 19題得分最高為 3.50 :第 16題得分最低為 3.23· 各題平均得分均高於 3.23· 表示總務人員頗為重視物理環境﹒

頭4 物理，績II皮層面圓頂之平均數與標圈，建

4. 環境問題態度層面:由表5 得知，總務人員在環境問題態度層面中，各題項

平均數介於 3.3-3.6之間，其中以第23題得分最高為3.60 :第25題得分雖為最低，

但仍高達 3.29· 表示總灣人員對環境問題均抱持重視的態度﹒

;S>40<S臣 ..at ，但. '4期

(12)

國~<!'!J!.攝入且，壇﹒量與If色，團之相間研究

τ'hesb.dyoftheRe i 酬，闡明~EnYIfClm*鴨~l(IIlrod CS-、 ~ofltle.1n.0I'H'1lh扭曲'Gerwal S樹f

.5.境問題憊度，面值頂之平均徵輿擻，鐘

(三}結合分，時興討趟研究結果顯示﹒各層面平均數介於3.1-3.5間﹒表示新北市國民中學總8i人員環境昌，費現說良好﹒各層函得分以 r 環境問題態度」層面得分最高，以 r 物理環境認知」層面得分最低﹒推測其因，可能是因為118i人員其環境黨灣方面﹒對於切身所膚的環境災害輿環境污染問題較容易.受到與正視此狀況存在，在面對其環境問題的態度顯得較弱積極﹒因此在「環境問題態度」層面表現較佳﹒然而在r 物理環境認知」層面表現較低﹒袋示總8i人員在位層面仍有努力的空間﹒究其原因可能在於人工環境或自然環境﹒一般都WI長時間的觀察，才能認知所慮的環境型態，而總灣人員可能為問題解決的能力壘，向﹒勝於對物理團團境的閱價程度﹒現階段II~宙人員應該提升對環境的認知素養﹒本研究結果與劉仲j玫 (2001 )在研究IJI管人員的結果對環保有較正面的態度﹒會有較強的認知與行動力﹒略有差異﹒

二、研越南回國中學體萬人員轉包管理之現現分輛

(一) ...i1區首依撞車衰6可知﹒國民中學總務人員整體層面平均Itli3.20 .車t綠色管理各層面而霄，平均數介於3.1-3.5分間，以綠色消費最佳，其次為綠色教育、而主動行政管理得分相對較低，但平均數也有3.07· 顯示新北市國民中學總灣人員綠色管理情形良好﹒

費6 a...人員銀色管理...告，面之平均蝕與憬，差

h軸心er.20"S聞自V 晶M回海41 還

(13)

(二>.告層面面言本部分綠色管理分為「主動行政管理 J 、 r 綠色消費 J 輿「綠色教育 J 三個層面﹒並將各題項得分情形進行分析: 1.主動行政管理層面:國號 1-2題為行政管理本身、 3-6題為行政作為、 7-9 題為行程序，由表7得知﹒繪聲人員在綠色管理的主動行政管理層函中﹒各題項平

均數介於2.8-3.2之間，其中以第8軍 rlUte量簡便與有效率椎動環境買賣峙的行

政流程」的平均數得分最高為 3.18 ;第3題「盡量會積極讀書訪讀纜車監種有功學校或單

位，以便吸取更好的經駿 J 得分Ri低為2.89· 表示總5人員在行政程序的椎動情形

比行政作為狀統提佳﹒

費7 主動行眩，理，面值頂之平均數與擻，整

2. 綠色消費層面 z 值觀 10-12題為綠色消費行為、 13-16題為綠色消費態度，由表 8得知﹒總量賢人員在綠色消費層面中，各題項平均數介於3 .3 -3.7之間﹒表示總務人員在綠色消費態度表現及行調衰現均高﹒

置費8 級色消費，面組頂之平均數與憬.~

濟的氓.，..恥a..嘲

(14)

國民旬，祖祖人圓圓句，..與綠色，理之祖國研究

TheSt\.I;tfoftheRe lat唱團，ip blJ棚"、EnY frtnT*lt ~jonnt~ ~of me..ATllor 州，屆四IGefwal Stili

3."色教育層面:周號17-18題為綠色教育知獵、 19-20題為綠色教育態度、 21-25為綠色教育行為，由表9得知，總發人員在綠色教育層面中﹒各題項平均數介於2.9-3.4之間﹒表示總灣人員在綠色教育的表現尚屬良好﹒

.9 綠色教育，圓圓頂之平均數與憬，畫畫

(三) .章含分紛與討昌，研究結果顯示﹒各層面平均數介於3.1-3.5間﹒表示新北市國民中學總務人員綠色管理現況良好﹒各層面得分以f 綠色消費醫」層面得分最高，以r 主動行政管理 J 層面得分最低﹒推測其因﹒總灣人員身分為總都主任據本數為76人﹒掌聲組長為 73人﹒兩者雖然比例相近﹒但就其職務來說﹒主任大都是策創與執行者，而事務組大都為執行者的角色，因此在行政管理上，事務組長較欠缺主動性，因而影響了平均數;另外﹒在綠色消費上的得分種於其他層面﹒可能是採購事都對總~人員來說是習以為常﹒不可或缺的例行工作之一﹒因此較為重視得分偏高﹒

三、輛北兩國民中學.萬人員曙續讀覺興.包管理之間保分輔

說整體而言，新北市國民中學總~人員環境軍區覺與綠色管理的相關達01 顫著水準﹒呈現正相閱(r=.606· p<.OI) ﹒即表示環境譏覺衰現愈好，則綠色管理的程度愈佳，耳里境II覺與綠色管理為高相關﹒就分層面而言，司圍繞II覺各分層面輿綠色管理各分層面，雨雨間均達顯著正相關﹒本研究顯示﹒總灣人員在環境識覺各層面的表現愈好﹒則在綠色管理各層面的狀況也會愈好﹒推究其原因﹒現境識覺愈好者，因其對環境的認知與態度的知覺情形較高﹒進而導引僧人的行為實踐愈正向﹒ 致使產生積極的綠色管理行為表徵;相對地﹒倘對環境知軍區不足﹒無法覺知環境現況，在面對環境的態度採取消極與被動，不僅失去洞察及主動閱價環境的能力，相對地，如何解決環境所帶來的問題、污染輿災害呢?因此﹒在處心積慮解決環境問岫嘲r.2011se間由V 扭扭岫濤的各

(15)

趣的同時，還要更積極地保育環境﹒漸漸養成綠色消費的生活習慣﹒更進一步﹒能將正向的環境認知與態度﹒透過綠色教育擴及校園﹒發揮其影響力﹒愛此﹒環境聽覺與綠色管理兩者間的關係密切，若要達到綠色管理的椎動成效﹒則必須提升環境誠覺﹒ 進行環境議覺對綠色管理之預測力分析，結果發現整體解釋力 37.5% ﹒而探究環境軍區覺與綠色管理各層面之預測情形﹒ t軍用多元逐步迴歸分析，歸納如表 10所刀之﹒

費 10 811人貫通攪..ft.色，還預測力.111

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由事實 10得知﹒環境軍區覺中「物理環境認知」及「環境問題態度 J 層面對綠色管理有顯著的預測力，聯合解釋綠色管理 38.2% 的變異量﹒其中又以 r 環境問題態度 J 層面解釋力較大， β 值為.4 15 ;對綠色管理分層面而言，以「物理環境認知」層面對「主動行政管理」層面預測力最高﹒表示總灣人員在「物理環境認知 J 的表現，能影響與提升綠色管理的程度﹒結果顯示若續發人員欲提升綠色管理的程度﹒ 可優先從「物理環境認知」及「環境問題態度 J 兩層面同時著手﹒本研究顯示，物理環境認知愈高，相對地﹒在主動行政管理會有較好的表現;探究其原因﹒物理環境本就存在於個體生存空間﹒不易被察覺﹒若能進一步暸解其現況﹒是跳脫既有模式﹒主動觀察與體會才有的成效﹒此一行政作為，完全取決於個人對所處物理環境之知覺狀況﹒兩者呈現正相關且環境.覺對綠色管理具有預測力﹒本研究結果與程奎銘( 2008) 所得之社區領導人現境知自輯、態度有顯著正相關而且會影響行為. 向、以及資淑 III (2009) 所得之國小教師低破費醫護結果低敵態度對行為意向預測力最佳之結果相似﹒

伍、結論興建議

本研究之結畫畫與建置，如下: 連串44e: 帥"都 62' 恥湖

(16)

國民區科學揖壘，人員噴噴撞.典綠色，理之唱團研究

"曹扭曲。?岫幅山間商叩囡"呢岫"E帥trOl'"fTW1tPera!lption and QMnIv個油價W酬。fthe...,ior州，扭珊，General Staff

→﹒值誼

根據主要結果分析與討論，歸納成研究結詣如下:

(•)

.層越南圖民中學.萬人員.燒..之程度曾

8.U1 ﹒其中以 r 環境

間..J1EJ 方國表現最佳

本研究結果顯示，目前新北市總司宙人員在環境誠覺的表現良好﹒在各分層面平均得分依序為: r 環境問題態度J 、 r 物理環境態度」、「環境問題認知J 、 r 物理環境認知J ﹒各層面表現均為良好﹒其中總灣人員在r 環境問題態度J 表現最佳﹒在「物理環境認知J 的表現最低﹒此頃結誼可以得知總務人員態度的衷現優於認知的知覺﹒即是對環境問題(包含:環境災智、環境污染)所面對的正向態度較對週遺物理頭境(包含:自然環境、人工環境)的暸解來得重視。

(二) JUt兩國民申司II..人員﹒包管理之種處踐tf ﹒其申以 r.包漪

.J 方面的或風最佳

就綠色管理而言﹒目前新北市總喜宙人員在綠色管理的表現良好，在各分層面平均得分依序為 r 綠色消費」、 r 綠色教育J 、「主動行政管理J ﹒各層面表

現均為良好﹒其中總務人員在「綠色消費

tJ 表現最佳，在 r·主動行政管理J 的表現

最低﹒此項結果得知，總書聲人員在綠色消費的習慣較慢於主動行政管理的表現﹒

(三) .哥拉帝國民中學.獨人員r.據自..J 興 r.包管理』繭蕾"艙，切

新北市國民中學總草草人員「環境或覺整體J 輿 r 綠色管理整體」間﹒達顯著水車﹒呈現正相關﹒表示國民中學總務人員「環境軍區覺」與「綠色管理」具有影響力，總務人員在「環境識覺J 表現愈佳，則其「綠色管理」表現也愈好;其次在各分層面中，均達顯著水準，呈現正相闕，其中以「物理環境認知」與r 主動行政管理 J 的相關最高，以「物理環境認知J 與 r 綠色消費J 的相關最低，但對整體而言「物理環境認知J 與「綠色消費」的影響力不及「環境識覺整體」與「綠色管理整體 J 的影響力﹒

(四>t阿拉帝國民申學，直萬人員的.績..可以有怨預測

K.包管理行

為﹒特別是，區司，人員的ra哩，國續認知」凰 r.續開周﹒健J

•

IN

其.包管理，有所影響

從研究結果得知﹒國民中學總務人員環境議覺對綠色管理具有預測力﹒其中「物理環境認知 J 及「環境問題態度 J 對綠色管理具有較高的預測力，表示總務人員在物理環境的認知及環境問題的態度愈積極，愈容易達成綠色管理的成效﹒ h開恤 2011 seca由y ""，"岫濤的各

(17)

二、建草

本研究針對教育行政機關及學校提出總書E 人員環境軍區覺及綠色管理之建讀如

下:

(一)建議教育行政機關可辦理總發人員自然生態增能研習，提升物理項境的知覺;增加總務人員環境災害知能﹒強化理費境問題的敏lIE度;提升總書每人員對設備耗能的暸解，以減少耗能設備產生的頭境污染;定期辦理讀書訪環境有功學校﹒強化其綠色管理的續效﹒並鼓勵選用綠建材消費﹒洛賓綠色採圖再成效﹒ (二)建富國學校慮重視總5 乘車E傳承輿延續，結合社區資誨，做好綠色教育的推廣﹒本研究發現總務人員在環境相關法規蒐集與瞭解較不積極﹒缺乏主動佐﹒因此總5人員宣採主動行政管理之精神，主動研買賣環境與管理有闋的資訊，隨時蒐集與暸解環境法規﹒使於掌控法規新知﹒另車，萬人員亦應主動建宜綠色消費資訊平台﹒提供總務同儕經駿分享與交流之用;另串，哥哥人員可透過綠色教育，培訓校圍環保尖兵，讀環保意譏在校園紮根﹒

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