照顧學生的多樣性 教學經驗分享
中華基金中學 潘敏聰
1
學校現況
直資中學
中產背景，普遍缺乏刻苦精神
重理輕文、重英輕中
念文學的同學，也不乏愛閱讀、具個性者
AL時代： 曾有全級第一修文科
曾出產5位「青年文學獎」得主
DSE時代： 重理輕文越來越嚴重，
試過一班只得四人，甚至開不成班…
找師兄師姊在中三宣傳後，報讀人數稍升
何謂「多樣性」？
能力的「多樣性」？
興趣的「多樣性」？
心靈的「多樣性」！
每位同學（尤其念文學的），
都有一顆與別不同的心靈。
── 也許，只是未被喚醒而已。
由兩個文類的
寫作教學經驗談起……
第一個實驗：
教寫劇本
一、引入文本
獨幕劇示範：一休《73A》
兩位同學即席演出
為何選這個劇：
獨幕劇：學生易於仿作、正確處理時空安排
多獨白：掌握戲劇語言
題材：家庭、成長，同學必有共鳴
易操作：只需「氹掂」兩位同學！
考慮成長需要
如何尋找材料？
中學中國文學學習單元設計示例
http://www.edb.gov.hk/tc/curriculum- development/kla/chi-edu/nss-lit.html
善用教育局資源！
二、寫作遊戲
活動一：人物台詞與性格
試根據以下人物說話方式，各撰一段短小的獨白，內容圍繞「愛情」：
這個人思想準確清晰、說話直截了當。說話多句號。
這個人熱衷於讓人不停地聽到他的話因此說話時喋喋不休總是不加標點直至沒有氣為止。
這個人……說話不太準確……他的思考好像總未有結論……總是……其實……
這個人說話總是沒有重心。他想解釋、形容某些事情（就像昨天我提起的那件事，又或者呢，
我想起有一件差不多的東西，它又令我想起另一樣……），總之，他說話總是在相關的話題 上兜轉，卻不入正題……
這個人總是以問題方式說話。你知不知道我在說哪一種人？我對嗎？你以前遇過這種人嗎？
這個人說話引經據典的。例如某齣電影中怎樣怎樣，某本小說的角色怎樣怎樣，某首歌的歌 詞怎樣怎樣……而不直接說自己的話。
這個人基本上常用一些口頭禪，他基本上常讓這些詞語出現在句子中，這基本上是……
這個人總是不停道歉或請求。如果你不介意的話，我希望這樣說沒冒犯你，我可不可以……
讓其中兩個角色置身在一家食肆中。
他們的關係可以是夫婦、情侶或其他。寫一段他們決定點什麼菜時的對話。
活動二：潛台詞、矛盾衝突、劇劇轉折
1. 以上述說話方式，分別塑造四個角色（同一家庭裡的成員），每人負責一位，關係自定。
2. 先共同決定這個家庭最想得到的一份禮物（或願望），並用一句台詞表達。
例：「啊，這部XXX，我們想擁有許多年了！」、
「媽媽，我們一家人去旅行，好嗎？」、「噢，爸爸早日回來便好了！」
3. 各人對禮物／願望的期待、關心程度，可各有不同。
4. 抽籤：
先抽「D」卡，這個人是一家之主，主導家庭決定。讓組員知道身份。
抽「S」卡，這個人正患病，家人都避免談及其病。讓組員知道身份。與「D」可以是 同一人。
抽「H」卡，這個人隱瞞了一件事，這件事或影響禮物／願望的達成。他既想隱瞞下去，
又想把秘密說出來。不要讓組員知道身份。與「D」、「S」可以是同一人。
5. 撰寫一段對話：
以今天報紙內容為話題，但內容須圍繞該禮物／願望。
每人負責一個角色，須依據其說話特色及卡片指示。
抽中「H」者於上半部分須對祕密欲言又止。
到下半部分，「H」須把祕密揭露。這是本節戲劇中矛盾激化及出現戲劇轉變的地方。
如何尋找靈感？
也要自己尋寶…
資源俯拾即是！
三、佳作導賞
莊梅岩《留守太平間》
為何選這齣劇？
也是獨幕劇，比許多名劇更適合作模仿
也是題材考慮：大學選科、理想志向，極為切身
更重要是……
戲劇之旅《留守太平間》學與教資源套
http://www.edb.gov.hk/tc/curriculum- development/kla/chi-
edu/resources/secondary- edu/lang/modules.html
配套齊備：
• 有影片DVD，
• 有排練過程影片，
• 有導賞材料，
• 有工作紙
易操作：劇長75分鐘
易於延伸：作者甚多劇作上演
不要錯過寶物…
四、教授課文及其他名作
《西施》
《法場》、《卻奩》
《南海十三郎》？
《雷雨》《日出》《茶館》？
《羅密歐與茱麗葉》？
五、走出社區
戲劇欣賞
http://www.yfs.artsfestival.org/yfs/main/home/tc
• 參加香港藝術節青少年之友
• 觀劇、配合導賞／後台探訪／演員訪 談
• 多有中外名作，尤其西方劇團
讓同學擴闊視野，
接觸西方文學…
文本引入
《73A》堂上觀賞+討論1節
文本1寫作遊戲 情侶點菜、一家人的禮物 1－2節
導讀作品
《留守太平間》2節
文本2課文
《西施》6節
文本3劇場活動
《仲夏夜之夢》回校討論
(觀劇不佔課時）1節
文本4導讀作品
《南海十三郎》／《雷雨》／《羅密歐與茱麗葉》
(豐儉由人）
0－6節
文本 5－7作文 根據寫作遊戲，撰寫獨幕劇《禮物》
(回家/即堂創作？）
1－3節
總數 12－21節
7個文本不就已經很接近一個選修單元嗎？
選修單元（六）：戲劇文學評賞 選修單元預先規劃，
其實沒什麼可怕…
小結：為何要教戲劇？
「照顧學生的多樣性」
能力考慮： 同學不同的特性、長處
興趣考慮： 學生喜歡看戲（？）
學生喜歡寫劇本（？）
心靈／成長考慮：
文化視野的開拓：
TVB、煲韓劇、超級英雄片 vs 入劇場看話劇
尋找內心的聲音：
同學們正在建立自我的身份，一定有話要說
第二個實驗：
教寫小說
你最怕收到同學寫的哪種小說？
（或）
如何讓同學寫出一篇像樣的小說？
人物創造練習
1. 根據你的性格，構思一個人物。例如，假如你害羞，構思一個比你更 害羞的人物。構思他的行為，如與親友、陌生人、醫生等交往……
2. 填問卷，關於這個人物的：
-睡眠習慣 -沐浴習慣 -喜歡的衣服 -口袋裡的東西
- 喜歡的食品、飲料、書、歌 等
3. 構思人物抽屜裡的 一封信、電話錄音（他的說話、情人好友的留言）、
電郵等。
4. 構思人物的辦公室。他的 辦公室桌上／書架／垃圾桶有什麼？或者人 物的酒吧桌、起居室、儲物櫃等
一、寫作遊戲／練習？
二、技巧訓練？
訓練重點 選用文本 結構（一）
結尾的轉折 愛倫坡《夜歸人》
波赫士《死亡與指南針》
結構（二）
時空處理、插敘 白先勇《金大班的最後一夜》
視角／敘述者
• 多重敘述者
• 陌生化視角
• 客觀視角
西西《煎鍋》
卡夫卡《變形記》
芥川龍之介《竹林中》（羅生門）
海明威《白象似的群山》
虛構與真實：
魔幻現實主義 也斯《李大嬸的袋錶》／西西《陳大文的秋天》
馬奎斯《巨翅老人》
單元（一）：短篇小說創作技巧
哪裡找到教材？
三、靈感的輸入才最重要！
同學寫出好作品，
往往不是因為學了什麼技巧，
── 而是因為讀到好的作品，
（文學、電影、音樂……)
因而心靈受到觸動。
課題 選用文本
我是誰？ 電影
《暴雨驕陽》／《畢業生》／《四百擊》／《作死不離三兄弟》……張大春《少年大頭春的生活周記》／《我妹妹》
（選段）阿城《孩子王》
沙林傑《麥田捕手》
──長篇小說導讀 西西《碗》／《貴子弟》／《感冒》
曹雪芹《接外孫賈母惜孤女》
寂寞是…… 電影
《天使愛美麗》/《藍白紅三部曲之紅》村上春樹《東尼瀧谷》
張愛玲《金鎖記》
白先勇《冬夜》
魯迅《藥》／陳之藩《寂寞的畫廊》／辛棄疾《水龍吟》...
生活在都市 電影
《重慶森林》劉以鬯《對倒》
韓麗珠《輸水管森林》
村上春樹《麵包店再襲撃》
董啟章《快餐店拼湊詩詩思思CC與維真尼亞的故事》
單元（二）：成長與自我
讓文學喚醒同學的自我……
課程安排，配合成長需要。
接觸古今中外、不同文類作品，
開拓視野。
善用、積累教學資源，寫作活動富趣味。
評語不吝欣賞，修改指引具體，
鼓勵改寫作品、參賽。
為「選修單元」鋪路。
小結：
整體課程編排
文體 主題 課文 選修單元
中 四 上
散文入門 自我發現 成長、
愛情、
個人遊歷
《書》《我的四個假想敵》
單 元 一 專 題 ： 成 長 與 自 我
單 元 二 創 作
： 短 篇 小 說 創 作
詩歌入門 《錯誤》《蒹葭》
小說入門 《碗》
古代散文（遊記） 《醉翁亭記》《西湖七月半》
中 四 下
詩歌 （古詩、近體詩、新詩） 家國情懷 文人與英雄
《戰城南》《短歌行》《將進酒》
《登高》《死水》
古代散文（史傳） 《蘇秦約縱》《鴻門會》
中 五 上
詩歌（宋詞） 自我發現 女性形象
《齊天樂》
古典小說
古今戲劇 《接外孫賈母惜孤女》
《法場》《卻奩》《西施》
單 元 三 戲 劇 中 五
下
現代小說 自我發現 入世情懷
《藥》
－－ 《南鄉子》《涉江》《進學解》
中 六 （辭賦） 文化思想 儒家vs道家
《歸去來辭並序》《前赤壁賦》
《雙調夜行船》
古代散文（諸子） 《齊桓晉文之事章》《庖丁解牛》
理想與現實？
自製筆記（按主題分點）
自擬題目及評卷參考
比較、評論題訓練
總結：「多樣性」──能力、興趣、心靈
── 每個年青人都渴望與別不同，
用文學去喚醒他們的自我。
"Two roads diverged in a wood and I, I took the one less traveled by, and that has made all the
difference." Robert Frost said.
Now, I want you to find your own walk right now.
Your own way of striding, pacing. Any direction.
Anything you want. Whether it's proud, whether it's silly, anything. Gentlemen, the courtyard is yours.
