SLD(Stuttering-Like-Disfluency)
的由來
楊 淑 蘭
國立屏東師範學院特殊教育學系副教授
行 為 定 義 例 子 遲疑(hesitation) 在說話過程任何沒有緊張 的停頓 I_ am going home. 破碎的字 字中不應出現的停頓 說出部分的字 I am g_oing home 重複(repetition) 字的部份重複 (PRW) 字的重複 片語的重複 I am g going. I am am going. I am I am going. 插入(interjection) 使用和要說的話無關的聲 音、音節和字 I er er am ah going. 拉長聲音(prolonged sounds) 難以接受的拉長聲音，經常 出現在的開始 I am s-s-s-so late. 不合節律的說話 (Dysrhythmic phonation) 因不適當的重音，時間或加 速而扭曲字間的節律性 I am going (在標示文 法部分提高音量) home. 緊張(tension) 在字之間或字的部分或插 入部分可聽出的不正常呼 吸或肌肉的緊張 I am (強迫性呼 吸)going home.
修正和改變 文法或內容 I am, I was going.
不完整的片語 未能完整說出已經說出話
的文法單位
I am- but not today.
數接近最低次數的 0，而非最高次數的 11，但仍比中數小。 1955 年之後，這時的錄音設備較為進步，另一波研究開 始，開始時採用 Johnson 和同僚發展的不順暢評定系統， 後來 Williams, Silverman 和 Kolls 加以修正(如前文列 舉)。Yairi 和他的學生也使用 Williams 等人的評定系統於 在 他 們 早 期 的 研 究 中 (Yairi & Clifton, 1972; Yairi & Jennings, 1974; Yairi, 1981)。
此切截點就在 3SLD/100 音節。
四、SLD 是一個有效度的指標
Paden, and Throneburg (1996)追蹤口吃兒童三年，其中 早恢復和晚恢復的兒童各十位，開始時平均有 12.50 SLD/100 音節，但十八個月之後只剩 3.98 和 2.46 SLD/100 音節，第三組是未恢復組，開始時 8.27 SLD/100 音節，最 後追蹤是 7.07 SLD/100 音節，最後測試時是 8.16 SLD/100 音節。Ryan (1990)未出版的研究也發現不順暢頻率驟降的 現象，其他的研究也報告過高的自發性恢復率(參考楊淑 蘭，民 90)。Yairi, Ambrose & Niermann (1993)研究中 SLD 由 11.99 到 6.34 到 4.46/100 音節，而其他的不順暢 指標仍然沒有變(分別是 5.42, 6.45, 5.03)。由長期的研究 也證實 SLD 是一個可以敏銳測量口吃改變的指標。
者對口吃內容不同的見解和使用的稱呼，因此看清何種測 量工具或指標才是最適用於說中文的口吃者所使用有待臨 床工作及研究者明智的抉擇。
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楊淑蘭 (民 90)：自發性恢復。屏師特教，第二期，40-45 頁。
