課程名稱：習慣心理學：心理診斷 學分數：3 學分
授課對象：臨床心理學研究所碩士班一年級學生 上課時間：星期四下午1：40~4：30
一、教學目標與範圍：幫助學生了解如下五個要項 1、習慣在生活適應過程中扮演的重要角色 2、心理衡鑑之意義或目的
3、習慣與心理衡鑑之關係 4、心理衡鑑的方法
(1)衡鑑的對象 (2)衡鑑的過程與工具
(3)綜合性衡鑑(心理衛生程式之概念) 5、衡鑑資料之應用方法
(1)如何撰寫衡鑑報告
(2)根據衡鑑資料如何撰寫建議
二、授課方式 1、教師講解
2、學生輪流報告教師指定的課程內容 3、討論
三、課程進度及大綱
週數 日期 內容 (2009 年) 主講者
1 9 月 17 日 習慣的定義與分類(習慣心理學理論篇) 教師
2 9 月 24 日 習慣的符號 教師 3 10 月 1 日 心理衡鑑的意義、功用、目標 教師
4 10 月 8 日 心理衡鑑的主要因素：(刺激，反應，聯結強度，
成因，內容或素材，依據的分類系統) 教師
5 10 月 15 日 習慣分類與精神醫學診斷系統（DSM-IV-TR）的關係 教師 6 10 月 22 日 習慣分類與精神醫學診斷系統的關係與藥物有關的
不良習慣組型 學生 7 10 月 29 日 與腦病變有關的不良習慣組型 學生 8 11 月 5 日 與焦慮情緒有關的不良習慣組型 學生 9 11 月 12 日 與嚴重情緒偏差有關的不良習慣組型 學生 10 11 月 19 日 與嚴重認知偏差有關的不良習慣組型 學生 11 11 月 26 日 與認知、情緒、人際偏差有關的不良習慣組型 學生
12 12 月 3 日 心理衛生程式與精神疾病診斷系統之異同點 教師
13 12 月 10 日 根據晤談資料辯認良好與不良習慣組型 教師 14 12 月 17 日 根據傳統診斷測驗辨認良好與不良習慣組型 教師 15 12 月 24 日 如何統整所得資料 教師 16 12 月 31 日 如何統整所得資料 教師 17 1 月 7 日 如何撰寫衡鑑報告 教師
18 1 月 14 日 期末考試 教師
四、評估依據 1、學生口頭報告 2、每週報告（16 次）
3、期中報告(考試) 4、出席狀況 5、期末考試
五、參考文獻
1、習慣心理學(理論篇)。
2、DSM-Ⅳ，精神疾病的診斷與統計，孔繁鐘譯，合記圖書出版。
3、DSM-Ⅳ-TR 2000。
4、談習慣測量的需要與方法(中國測驗年刊，43，17-32)。
5、柯氏心理衛生程式之修改與驗證。
6、習慣心理學—應用篇(習慣改變)：第五章，從習慣觀點談心理衡鑑。
7、心理衡鑑大全(2003)，張本聖、洪志美(譯)，雙葉書廊。
8、心理衡鑑(1997)，許文耀(總校閱)，楊雅明等譯，心理出版社。
9、10 個成就一生的好習慣，汪仲(譯)，中國生產力
10、精神與行為障礙之分類(1996)，胡海國、林信男編譯，華民國精神醫學會，台北。
11、Michel Hersen & Alan M. Gross(2008). Handbook of Clinical Psychology,Vol.1 Adults.Part IV Diagnosis and Evaluation chpts 14-20,John Wiley & Sons Inc, Hoboken New Jersey.
12、Butler G.(1998). Clinical Formulation CH1 Comprehensive Clinical Psychology, vol.16 Pergamon
