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資優/高能力學生的有效策略

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Academic year: 2022

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(1)

在一般課堂促進適異性教學以照顧 資優/高能力學生的有效策略

計劃編號 : GE0120

教育局課程發展處 資優教育組

2020/21學年協作研究及發展(「種籽」)計劃

計劃名稱:

(2)

 資優教育的任務是要有系統、有方向地發掘和培育資賦優 異的學生,為他們提供適切的教育機會,使他們能夠在富 彈性的教學方法和環境下,充分發揮個別潛能。

 本計劃旨在探索在一般課堂促進適異性教學以照顧資優/高 能力學生的有效策略。

計劃背景

(3)

香港資優教育推行模式

教育局鼓勵學校採用「三層架構推行模式」,以規劃 及推行校本資優教育。

(4)

香港資優教育推行模式

第一層是指在一般課堂 中運用教學策略,發掘 學生在創造力、明辨性 思考、解難或領導能力 等方面的潛能。

(5)

迷思1:「適異性教學就是分組學習」

 需要配合彈性的分組學習。

 亦需要支援個別的獨立學習。

 更需要全班式的學習。

適異性教學的一些迷思

迷思2:「適異性教學就是讓能力稍遜的學生少做一 些,能力高的學生多做一些。」

 應該為不同能力的學生提供合適的鷹架,讓其

達到相同的學習目標。

(6)

迷思3:「適異性教學只能對一班守規矩的學生實施」

 實施適異性教學正好是針對學生的能力及興趣。

 因此能有助加強學生的學習動機,減少課堂上 出現行為偏差的情況。

迷思4:「適異性教學只是為學生提供選擇」

 適異性教學不只為學生提供選擇。

 所有選擇是切合學生的能力及需要。

(7)

適異性教學是…

-靈活地因應學生的興趣和能力而調整學習內 容、教學策略及評估方法

- 讓所有學生都能夠參與具挑戰性及有意義

的學習活動

(8)

「適異性教學」的策略 (舉隅)

• 分層課業 (Tiered assignments)

• 彈性分組 (Flexible grouping)

• 專家組 (Expert groups)

• 適異性提問 (Differentiated questioning)

• 翻轉教室 (Flipped classroom)

• 學習站 (Learning stations)

• 挑戰角 (Challenge corners)

• 探究為本的協作學習 (Inquiry-based collaborative learning)

(9)

例子(一)

科目/課題:中文科/我最喜愛的動物

班內資優/高能力學生的特質:有6位學生的創造力和音樂智能較高 適異性教學的策略:分層課業(挑戰性/學習過程/表達形式等)

簡述:

學生以「我最喜愛的動物」為題,選擇以下其中一種方式表達:

1.作文一篇

2.選一首歌曲,改編歌詞 3.以廣告形式表達

4.自由選擇

內容的要求:100字或以上,包含5個或以上的形容詞……

(10)

Gifted/More Able students Average students Less Able students Imagine you are a white

dolphin living in Hong Kong waters, and you want to apply for a visa to live in the Pacific Ocean.

Fill in the visa application form and give justifications on why you should be granted a visa.

You are a staff member of the Environmental Protection

Department. Design a poster with captions to advocate sea pollution prevention.

Act out a script

Example(2)

Subject/Topic: English Language/Endangered Animals Characteristics of Gifted/More Able students in class:

8 students displaying high creativity and English abilities Differentiated strategies: Tiered assignments

Elaboration: Students form groups of 4 (homogenous grouping) and are assigned the following tasks.

These two tasks require a combination of different skills such as creativity and higher-order thinking skills.

(11)

例子(三)

科目/課題:數學科/三角形

班內資優/高能力學生的特質:有4位學生數學科表現和邏輯推理能力較高 適異性教學的策略:彈性(同質分組/異質分組)

簡述:

1.專家小組(同質分組)- 各組討論不同三角形的特質 A組為能力較高的組別,負責討論較深的例子。

2.分享小組(異質分組)- 分享討論結果

A B A B A B

C D C D C D

A A A

B B B

C C C

D D D

(12)

例子(四)

科目/課題:常識科/電路

班內資優/高能力學生的特質:有9位學生熱愛科學、解難能力非常高 適異性教學的策略:翻轉教室

簡述:

預習活動 - 學生利用以下物料在膠片上組成閉合電路。

目的 - 讓學生明白電路的基本原理及掌握研合的技巧。

教師不用給予資優/高能力學生製作步驟或提示,讓他們自由探索;其他 學生則獲製作短片或文字提示。

(13)

計劃目標

計劃目標包括提升教師以下相關的知識及能力:

 認識資優教育及適異性教學策略;

 識別資優/高能力學生的學習風格及需要;及

 針對資優/高能力學生的學習需要,運用適異性教學策略,提 升學生的學習成效。

(14)

協作模式

資優教育 組課程發

展主任

按需要 邀請專 家學者

種籽 學校

角色:

• 參與設計及試用 照顧資優/高能 力學生學習需要 的學與教資源;

• 檢視及修訂教學 設計;

• 總結經驗,推廣 有效的校本資優 課程/計劃;

• 分享經驗及成果 角色:

• 提供課程設計的 意見及相關資源

• 到訪學校,進行 觀課及評課

• 提供教師專業培

• 舉辦經驗分享會,

促進學校交流

(15)

預期成果

在不同學科發展能有效照顧資優/高能力學生學 習需要的教學示例;

提升教師照顧學生多樣性的專業能力,持續優化 教學成效;

與其他學校分享實踐經驗及成果。

(16)

計劃詳情

計劃時段 : 2020年9月1日至2021年8月31日(為期1年) 年級 : 小一至中六

學科/範疇 : 中國語文、英國語文、數學、科學、STEM、

常識/人文學科及情意教育

借調教師 : 學校(中學)可提名教師成為借調教師

(17)

 參閱教育局通函第6/2020號

 填妥學校申請表格 (教育局通函第6/2020號附錄C)

 截止申請日期: 2020年3月9日(星期一﹚

申請辦法

 遞交方法:

1.郵寄到

2.放入

香港添馬添美道2號政府總部東翼四樓教育局人 力資源管理小組

香港添馬添美道2號政府總部東翼二樓入口處的 教育局投遞箱(投遞箱編號:EDB02—二零二零 年員工交流計劃)

(18)

第一部分:「種籽」計劃名稱及計劃編號

計劃名稱:在一般課堂促進適異性教學以照顧資優/高能力學生的有效策略 計劃編號:GE0120

第二部分:學校資料

第三部分:計劃詳情﹙另頁A4紙書寫﹚

第四部分:借調教師﹙只適用於中學)

學校申請表格(附錄C)

(19)

第三部分:計劃詳情

學校須提交建議書﹙另頁A4紙書寫﹚。建議書須包括以下 資料:

1.「種籽」計劃名稱及編號 2. 學校資料,例如:

- 推行計劃的原因

- 教師投入感

- 與其他學校分享成果的意願 - 曾參加校本課程計劃的經驗

學校申請表格(附錄C)

(20)

3. 計劃詳情,例如:

- 目標

- 計劃如何切合學校課程的需要

年級、科目、課題 - 工作計劃及進度表

- 可運用的資源 - 預期成果

(從學與教及學生學習成果方面,列出計劃的效益)

- 評估方法

(如何檢討參與計劃的成效?)

(21)

第四部分:借調教師﹙只適用於中學﹚

學校申請表格(附錄C)

主要職責:

• 協助發展及試教照顧學生多樣性的學與教策略及資源;

• 探訪中小學,參與觀課及討論,及提供推行校本資優教育(尤其 是第一層全班式教學)的建議;

• 收集優良學與教示例,並提供資料,從而提高推行計劃的成效;

• 與課程發展主任合作,於教師專業發展活動中與前線教師分享有 關課程發展及運用適異性教學策略的經驗。

(22)

第四部分:借調教師﹙只適用於中學﹚

學校申請表格(附錄C)

申請資格:

(a)申請人須為官立、資助或直資中學的現職助理教育主任/教育主任/

學位教師/高級學位教師,持有學士學位及學位教師教育文憑/證書,或 具同等學歷,並於二零二零年八月三十一日或以前有不少於三年的中學 全職任教學的經驗,並有推行校本資優教育經驗;

(b)此崗位屬半職形式借調;

(c)申請人如具備校本資優教育課程規劃及推行的經驗,可獲優先考慮。

(23)

林丁祺女士

高級課程發展主任(資優教育)

3698 3473 scdoge2@edb.gov.hk

計劃聯絡人

參考文獻

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