幼兒園教保實習（I）

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1041學期課程基本資料/Course Information 系所

系所 / 年級年級幼教系 3年級課號課號 / 班別班別 43U00298 / B 學分數

學分數 1學分選選 / 必修必修必修

科目中文名稱

科目中文名稱幼兒園教保實習（I）科目英文名稱科目英文名稱 Practicum in Preschool and Kindergarten（I）

主要授課老師

主要授課老師蕭芳華開課期間開課期間一學年之上學期

人數上限

人數上限 51 人已選人數已選人數 51人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / HB80 / 星期2第1節第1週 / 第18週 / HB80 / 星期2第2節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

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教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關中度相關

1 溝通表達 .

2 理性多元 . .

3 設計創新 .

4 促進健康 . .

5 文創學習 .

6 照顧關懷 . .

二、教學目標二、教學目標 (Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

1.認識幼兒園課程模式與發展特色 2.增進幼兒園教學實務知能。 3.認識多元文教機構 2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

1.學得稱職幼教師的教學能力與技巧。 2.加強學生教學活動設計之內容與策略。

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

1.涵養幼兒教育理念與態度，成功的扮演準教師的角色。 2.能發揮合作學習精神，共同完成小組作業。

三、符合教學目三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

本課程以文教機構參訪及幼稚園實地教學見習。參訪部分將帶領學生參訪工私立幼兒園與文教機構，拓展學生視野，

及探索未來實習機構之可能性。進班見習教學實務工作，從見習中發掘教學實務的複雜度與不確定性，並透過對教學實務的研討，進一步釐清幼兒教育課程與教學理論在教育實踐上的關係。教學演示部分著重學生個別教案設計與試教能力之提升，使學生能建立進入現場教學的信心與積極態度，提昇學生的幼教專業技能。另外，教師也會視需要補充幼教相關法規及教保員、幼教師檢定之考師相關資訊。

四、先修科目四、先修科目 (Pre Course)

無

第二部分/Part II 一、多元教學方

一、多元教學方法

法 (Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與

討論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料

收集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習

項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

1 3 5 1.講述

2.學生課後書面報告

3.小組討論

4.學生實作

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5.影片欣賞與討論

6.觀察與資料收集

7.一分鐘回饋

三、參考書目三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

周甘逢、周梅如譯（2006）。新型幼稚園教學。高雄：麗文。

周淑惠（2002）。幼兒教材教法─統整性課程取向。台北：心理。

周淑惠（2006）。幼兒園課程與教學：探究取向之主題課程。台北：心理。

張翠娥（1998）。幼兒教材教法。台北：心理。

黃世鈺（2006）。幼兒教材教法－認知導向幼兒充實制學習方案。台北：五南。

李詠吟、陳美玉、甄曉蘭（2003）。新教學實習手冊。台北：心理。

賴清標主編（2001）。教育實習教學案例。台北：五南。

四、教學進度四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

1 3 5

2015/9/15 課程說明、進班見習說明與教學活動設計 syllabus and review of teaching design

蕭芳華

2015/9/22 見習要點與見習園介紹 guidelines of observation

蕭芳華

2015/9/29 見習前之準備討論

discussion before observation activities

蕭芳華

2015/10/6 進班教學見習-1（進德、種子）

observing preschools

蕭芳華

2015/10/13 見習幼兒園 observing preschools

蕭芳華

2015/10/20 進班教學見習-2(進德、種子) observing preschools

蕭芳華

2015/10/27 進班教學見習-3（進德、種子）

蕭芳華

2015/11/3 第一階段見習心得分享與討論 share and discussion

蕭芳華

2015/11/10 進班教學見習-4（種子、進德）

蕭芳華

2015/11/17 進班教學見習-5（種子、進德）

蕭芳華

2015/11/24 進班教學見習-6（種子、進德）

蕭芳華

2015/12/1 第二階段見習心得分享與討論 share and discussion

蕭芳華

2015/12/8 進班教學見習-7（大同、發展學園）

蕭芳華

2015/12/15 進班教學見習-8（大同、發展學園）

蕭芳華

2015/12/22 進班教學見習-9（發展學園、大同）

蕭芳華

2015/12/29 進班教學見習-10（發展學園、大同）

蕭芳華

2016/1/5 第三階段見習心得分享與討論 share and discussion

蕭芳華

2016/1/12 學習檔案評量 profiles evaluation

蕭芳華

五、多元評量方五、多元評量方法

法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總之評分加總為為100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 0

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0

小組作業 0 期中報告 0

服務日誌 0 期末報告 0

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 0 實作作品與反思 0

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 20 課堂參與與表現 20

心得與反思報告 40 其他 20

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

1 3 5 1.出席狀況

2.課堂參與與表現

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3.心得與反思報告

4.其他

七、講義位七、講義位址址(http://)

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