何宗穎、王敏男、謝佩妤、郭幸宜、趙大衛、黃台珠（2013）。大學普通生物學實驗課程應用 探究鷹架自我評估策略對學生探究能力表現之影響。科學教育學刊，21（4），401-429。
doi:10.6173/CJSE.2013.2104.02
【Ho, T.-Y., Wang, M. M.-N., Hsieh, P.-Y., Kuo, H.-Y., Chao, D., & Huang, T.-C. (2013). The influence of using scaffolding and self-assessment strategy on college students’ scientific-inquiry ability in a general biology curriculum. Chinese Journal of Science Education, 21(4), 401-429. doi:10.6173/CJSE.2013.2104.02】 何宗懿（2015）。閱讀者提問請教文本：試論 PISA 閱讀素養架構進階之道。教育研究與發展
期刊，11（2），1-32。doi:10.3966/181665042015061102001
【Ho, T.-I. (2015). Readers raising questions to consult texts: Discussing the ways for upgrading PISA’s reading literacy. Journal of Educational Research and Development, 11(2), 1-32. doi:10.3966/181665042015061102001】 吳百興、張耀云、吳心楷（2010）。科學探究活動中的科學推理。科學教育研究與發展季刊，
56，53-74。
【Wu, P.-H., Chang, Y.-Y., & Wu, H.-K. (2010). The role of science reasoning in inquiry learning. Research and Development in Science Education Qualterly, 56, 53-74.】
李松濤（2017）。大學生對於科學研究資訊的閱讀表現探究：以網路科學新聞為例。中華傳播 學刊，12（32），91-128。doi:10.6195/cjcr.2017.32.03
【Lee, S.-T. (2017). A study of college students’ reading performance relating to scientific research information: An example of internet-based science news. Chinese Journal of Communication Research, 12(32), 91-128. doi:
10.6195/cjcr.2017.32.03】
佘曉清、林煥祥（主編）（2017）。PISA 2015 臺灣學生的表現。新北市：心理。
【She, H.-C., & Lin, H.-S. (Eds.). (2017). Taiwan student performance on PISA 2015. New Taipei City, Taiwan:
Psychological.】
柯華葳、幸曼玲、陸怡琮、辜玉旻（2010）。閱讀理解策略教學手冊。臺北市：教育部。
【Ko, H.-W., Shing, M.-L., Lu, I.-C., & Ku, Y.-M. (2010). The handbook for teaching reading comprehension strategy. Taipei, Taiwan: Ministry of Education.】
柯華葳、詹益綾、張建妤、游婷雅（2008）。PIRLS 2006 報告：臺灣四年級學生閱讀素養。桃 園縣：國立中央大學。
【Ko, H.-W., Chan, Y.-L., Zhang, C.-Y., & You, T.-Y. (2008). PIRLS 2006 national report: The reading literacy of elementary school 4th students in Taiwan. Taoyuan, Taiwan: National Central University.】
范信賢（2016）。核心素養與十二年國民基本教育課程綱要：導讀《國民核心素養：十二年國 教課程改革的 DNA》。教育脈動，5，1-7。
【Fan, H.-H. (2016). Core literacy and general curriculum guidelines of 12-year basic education: Guide to “National core literacy: The DNA of reform general curriculum guidelines of 12-year basic education”. Pulsa of Education, 5, 1-7.】
182 科學新聞閱讀策略研究 鄭可萱、李松濤 洪振方（2003）。探究式教學的歷史回顧與創造性探究模式之初探。高雄師大學報，15（3），
641-662。
【Hung, J.-F. (2003). The historical review of inquiry teaching and preliminary exploration of creative inquiry model.
Kaohsiung Normal University Journal, 15(3), 641-662.】
徐美苓（2015）。影響新聞可信度與新聞素養效能因素之探討。中華傳播學刊，27，99-136。
doi:10.6195/cjcr.2015.27.04
【Hsu, M.-L. (2015). Factors affecting news credibility and efficacy of news literacy. Chinese Journal of Communication Research, 27, 99-136. doi:10.6195/cjcr.2015.27.04】
高台茜、康以諾、陳玉葉（2015）。網路課輔中層次性閱讀教學對偏鄉學童閱讀能力影響之研 究。教育科學研究期刊，60（4），191-221。doi:10.6209/JORIES.2015.60(4).07
【Kao, T.-C., Kang, Y.-N., & Chen, Y.-Y. (2015). Effects of four-level reading instruction for an online tutoring project on promoting the reading ability of rural students. Journal of Research in Education Sciences, 60(4), 191-221. doi:10.6209/JORIES.2015.60(4).07】
國家教育研究院（2015）。十二年國民基本教育課程綱要─自然科學領域課程綱要草案。取自 https://www.naer.edu.tw/files/15-1000-10469,c639-1.php?Lang=zh-tw
【National Academy for Educational Research. (2015). General curriculum guidelines of 12-year basic education − Draft outline of the natural sciences curriculum. Retrieved from https://www.naer.edu.tw/files/
15-1000-10469,c639-1.php?Lang=zh-tw】
張玉燕（2004）。批判性思考與語文教學。課程與教學，7（2），41-55。doi:10.6384/CIQ.200404.0041
【Chang, Y.-Y. (2004). Critical thinking on language instruction. Curriculum & Instruction Quarterly, 7(2), 41-55.
doi:10.6384/CIQ.200404.0041】
張卿卿（2012）。科學新聞資訊呈現形式及其對閱聽眾資訊接收的影響─以科學知識觀點與認 知基模理論來探討。科學教育學刊，20（3），193-216。doi:10.6173/CJSE.2012.2003.01
【Chang, C.-C. (2012). Features of science reporting and their influences − An exploration based on structures of scientific knowledge and schema theory. Chinese Journal of Science Education, 20(3), 193-216.
doi:10.6173/CJSE.2012.2003.01】
教育部（2002）。媒體素養教育政策白皮書。取自 http://homepage.ntu.edu.tw/~floratien/gen_
whitepaper.files/mediaequipment.pdf
【Ministry of Education. (2002). Media & information literacy clearinghouse. Retrieved from http://homepage.ntu.
edu.tw/~floratien/gen_whitepaper.files/mediaequipment.pdf】
教育部（2014）。十二年國民基本教育課程綱要總綱。取自 https://www.naer.edu.tw/files/15- 1000-7944,c639-1.php?Lang=zh-tw
【Ministry of Education. (2014). General curriculum guidelines of 12-year basic education. Retrieved from https://www.naer.edu.tw/files/15-1000-7944,c639-1.php?Lang=zh-tw】
曹博盛（2012）。Bloom 認知領域教育目標分類的修訂版應用於數學領域之命題實例。中等教 育，63（4），38-65。doi:10.6249/SE.2012.63.4.03
【Tsao, P.-S. (2012). Examples of applying the revison of Bloom’s taxonomy of educational objectives to mathematics assessment items. Secondary Education, 63(4), 38-65. doi:10.6249/SE.2012.63.4.03】
陳昇飛（2006）。教師語文教學鷹架之搭建及其教學策略之發展。國民教育研究集刊，15，
鄭可萱、李松濤 科學新聞閱讀策略研究 183
179-204。doi:10.7038/bree.200612.0179
【Chen, S.-F. (2006). To build scaffoldings in language art classroom and its effects on instruction strategy development. Bulletin of Research on Elementary Education, 15, 179-204. doi:10.7038/bree.200612.0179】 陳柏霖、洪兆祥、余民寧（2013）。網路閱讀態度、網路閱讀行為及網路閱讀素養之橫斷面研
究。教育科學研究期刊，58（3），23-50。doi:10.6209/JORIES.2013.58(3).02
【Chen, P.-L., Hung, C.-H., & Yu, M.-N. (2013). Cross-sectional study of the relationships among e-reading attitude, e-reading behavior, and e-reading literacy. Journal of Research in Education Sciences, 58(3), 23-50.
doi:10.6209/JORIES.2013.58(3).02】
陳憶寧（2011）。當科學家與記者相遇：探討兩種專業對於科學新聞的看法差異。中華傳播學 刊，19，147-187。doi:10.6195/cjcr.2011.19.06
【Chen, Y.-N. K. (2011). When scientists meet journalists: An explorative study on the differences of the two profession’s perceptions of science news. Chinese Journal of Communication Research, 19, 147-187.
doi:10.6195/cjcr.2011.19.06】
陳瑞麟（2010）。科學哲學：理論與歷史。臺北市：群學。
【Chen, R.-L. (2010). Philosophy of science: A theoretical and historical introduction. Taipei, Taiwan: Socio.】
陳豐祥（2009）。新修訂布魯姆認知領域目標的理論內涵及其在歷史教學上的應用。歷史教育，
15，1-53。doi:10.6608/THE.2009.015.001
【Chen, F.-S. (2009). The theoretical connotation of the new revision of Bloom’s cognitive domain and application in history teaching. Historical Education, 15, 1-53. doi:10.6608/THE.2009.015.001】
黃台珠（主編）（2014）。2012 年臺灣公民科學素養概況。高雄市：國立中山大學通識教育中 心公民素養推動研究中心。
【Huang, T.-C. (Ed.). (2014). Overview of 2012 Taiwan public science literacy. Kaohsiung, Taiwan: The Research Center for Promoting Civic Scientific Literacy of the Center for General Education, National Sun Yat-sen University.】
黃俊儒（2008）。構思科技社會中的即時學習：以學生及專家對於科學新聞文本之理解差異為 例。科學教育學刊，16（1），105-124。doi:10.6173/CJSE.2008.1601.03
【Huang, C.-J. (2008). Trying to construct real-time science learning in a technical society: A study of the differences between students and experts when monitoring science news. Chinese Journal of Science Education, 16(1), 105-124. doi:10.6173/CJSE.2008.1601.03】
黃俊儒（2017）。以通識教育型塑公民社會：科學新聞識讀課程為例。課程與教學季刊，20（1），
45-72。
【Huang, C.-J. (2017). The general education as a way to cultivate a civil society: A media literacy course related to science news as an example. Curriculum & Instruction Quarterly, 20(1), 45-72.】
黃俊儒、簡妙如（2006）。科學新聞文本的論述層次及結構分佈：構思另個科學傳播的起點。
新聞學研究，86，135-170。
【Huang, C.-J., & Jian, M.-J. (2006). Science news in Taiwan: A study of news discourse and text structure. Mass Communication Research, 86, 135-170.】
黃俊儒、簡妙如（2010）。在科學與媒體的接壤中所開展之科學傳播研究：從科技社會公民的 角色及需求出發。新聞學研究，105，127-166。
【Huang, C.-J., & Jian, M.-J. (2010). Science communication studies between science and media: The needs and
184 科學新聞閱讀策略研究 鄭可萱、李松濤
roles of the contemporary public. Mass Communication Research, 105, 127-166.】 黃茂在、吳敏而（2016）。科學素養與課程統整。教育脈動，5，1-12。
【Huang, M.-T., & Wu, M.-E. (2016). Scientific literacy and curriculum integration. Pulsa of Education, 5, 1-12.】
楊桂瓊、林煥祥、洪瑞兒（2012）。以論證活動探討國小學童論證能力和科學本質之表現。科 學教育學刊，20（2），145-170。doi:10.6173/CJSE.2012.2002.02
【Yang, K.-K., Lin, H.-S., & Hong, Z.-R (2012). Exploring the impact of argumentation ability on elementary school students’ understanding of the nature of science. Chinese Journal of Science Education, 20(2), 145-170.
doi:10.6173/CJSE.2012.2002.02】
楊桂瓊、陳雅君、洪瑞兒、林煥祥（2015）。新興科技融入探究式教學的成效探討。科學教育 學刊，23（2），111-127。doi:10.6173/CJSE.2015.2302.01
【Yang, K.-K., Chen, Y.-C., Hong, Z.-R, & Lin, H.-S. (2015). Exploring the effectiveness of integrating emerging technology into inquiry-based science teaching. Chinese Journal of Science Education, 23(2), 111-127.
doi:10.6173/CJSE.2015.2302.01】
楊景盛、董曜瑜、陳秀溶、王國華（2017）。社會性科學議題情境下論證式探究教學與課程對 七年級學生科學學習成就、論證能力和科學素養之影響。科學教育學刊，25（S），485-500。
doi:10.6173/CJSE.2017.25S.04
【Yang, C.-S., Tung, Y.-Y., Chen, S.-R., & Wang, K.-H. (2017). The effect of argumentation-based inquiry instruction and course in socio-scientific context on 7th grade students’ achievements, argumentation skills and scientific literacy. Chinese Journal of Science Education, 25(S), 485-500. doi:10.6173/CJSE.2017.25S.04】 靳知勤（2007）。科學教育應如何提升學生的科學素養─台灣學術精英的看法。科學教育學刊，
15（6），627-646。doi:10.6173/CJSE.2007.1506.02
【Chin, C.-C. (2007). A reflection on the science education of Taiwan − The voice from the elites in Taiwan. Chinese Journal of Science Education, 15(6), 627-646. doi:10.6173/CJSE.2007.1506.02】
靳知勤、楊惟程、段曉林（2010）。引導式 Toulmin 論證模式對國小學童在科學讀寫表現上的 影響。科學教育學刊，18（5），443-467。doi:10.6173/CJSE.2010.1805.03
【Chin, C.-C., Yang, W.-C., & Tuan, H.-L. (2010). Exploring the impact of guided TAPping scientific reading- writing activity on sixth graders. Chinese Journal of Science Education, 18(5), 443-467. doi:10.6173/CJSE.
2010.1805.03】
臺灣 PISA 國家研究中心（2010）。PISA 閱讀素養應試指南（2010 版）。取自 http://pisa2015.
nctu.edu.tw/pisa/index.php/tw/resource/39-download
【PISA in Taiwan. (2010). PIAS reading literacy exam guide (2010). Retrieved from http://pisa2015.nctu.edu.tw/
pisa/index.php/tw/resource/39-download】
蔡佩穎、張文華、林陳涌、張惠博（2013）。不同性別七年級學生論證科學新聞之學習效益。
科學教育學刊，21（4），455-481。doi:10.6173/CJSE.2013.2104.04
【Tsai, P.-Y., Chang, W.-H., Lin, C.-Y., & Chang, H.-P. (2013). Gender differences in science news instruction performance. Chinese Journal of Science Education, 21(4), 455-481. doi:10.6173/CJSE.2013.2104.04】 蔡佩穎、張文華、林雅慧、張惠博（2012）。初探論證科學新聞對七年級學生生物學習之效益。
中等教育，63（1），13-37。doi:10.6249/SE.2012.63.1.02
【Tsai, P.-Y., Chang, W.-H., Lin, Y.-H., & Chang, H.-P. (2012). The effects of arguing-about-mediascience-reports on seventh graders’ learning of biology: A preliminary study. Secondary Education, 63(1), 13-37.
鄭可萱、李松濤 科學新聞閱讀策略研究 185
doi:10.6249/SE.2012.63.1.02】
鄭明長（2012）。批判取向的媒體素養之教學途徑。課程與教學季刊，15（1），67-90。doi:10.6384/
CIQ.201201.0068
【Cheng, M.-C. (2012). Instruction for critical approach on media literacy. Curriculum & Instruction Quarterly, 15(1), 67-90. doi:10.6384/CIQ.201201.0068】
謝進昌（2015）。有效的中文閱讀理解策略：國內實徵研究之最佳證據整合。教育科學研究期 刊，60（2），33-77。doi:10.6209/JORIES.2015.60(2).02
【Hsieh, J.-C. (2015). Effective chinese reading comprehension strategy: Best-evidence synthesis of Taiwanese empirical studies. Journal of Research in Education Sciences, 60(2), 33-77. doi:10.6209/JORIES.2015.60(2).02】 羅綸新、張正杰、童元品、楊文正（2013）。高中生海洋科學素養及迷思概念評量分析。教育
科學研究期刊，58（3），51-83。doi:10.6209/JORIES.2013.58(3).03
【Lwo, L.-S., Chang, C.-C., Tung, Y.-P., & Yang, W.-C. (2013). Marine science literacy and misconceptions among senior high school students. Journal of Research in Education Sciences, 58(3), 51-83. doi:10.6209/JORIES.
2013.58(3).03】
蘇衍丞、林樹聲（2012）。在社會性科學議題情境下應用鷹架教學提升國小六年級學生論證能 力。科學教育學刊，20（4），343-366。doi:10.6173/CJSE.2012.2004.03
【Su, Y.-C., & Lin, S.-S. (2012). Improving sixth graders’ argumentation skills through scaffolding instruction in socio-scientific contexts. Chinese Journal of Science Education, 20(4), 343-366. doi:10.6173/CJSE.2012.2004.03】