学习任务群1 整本书阅读与研讨
本任务群旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅 读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养 成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会 主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价 值观。
本任务群的学习贯串必修、选择性必修和选修三个阶段。
1. 学习目标与内容
（1）在阅读过程中，探索阅读整本书的门径，形成和积累自己阅 读整本书的经验。重视学习前人的阅读经验，根据不同的阅读目的，
综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书，读懂文本，把握文本 丰富的内涵和精髓。
（2）在指定范围内选择阅读一部长篇小说。通读全书，整体把握 其思想内容和艺术特点。从最使自己感动的故事、人物、场景、语言 等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，
梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣
赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺 术价值。
（3）在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈 点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把 握书中的重要观点和作品的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解 本书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言 特点和论述逻辑。
（4）利用书中的目录、序跋、注释等，学习检索作者信息、作品 背景、相关评价等资料，深入研读作家作品。
（5）联系个人经验，深入理解作品；享受读书的愉悦，从作品中 汲取营养，丰富自己的精神世界，逐步形成正确的世界观、人生观和 价值观。用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介，
通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享。
2. 教学提示
本任务群在必修阶段安排 1 学分，18 课时。应完成一部长篇小说 和一部学术著作的阅读，重在引导学生建构整本书的阅读经验与方法。
在选择性必修和选修阶段要运用这些经验与方法阅读相关作品，不专 门安排学分。
（1）指定阅读的作品，应语言典范，内涵丰富，具有较高的思想 水平和文化价值。根据学生的生活实际和发展需要，注意选择反映中 华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的作品。指定阅读的 作品可从教材课文节选的长篇作品中选择，也可由师生共同商定 3—
5 部作品，学生从中选择一部阅读；选择相同作品的学生可以自由组 合，进行交流讨论。
（2）课时可安排在两个学期，宜集中使用，便于学生静下心来，
集中时间和精力，认真阅读一本书。学生在反复阅读过程中，每读 一遍，重点解决一两个问题，有些地方应仔细推敲，有些地方可以 略读或浏览。阅读要有笔记，记下自己思考、探索、研究的心得。
│ 四、课程内容 │
（3）阅读整本书，应以学生利用课内外时间自主阅读、撰写笔 记、交流讨论为主，不以教师的讲解代替或限制学生的阅读与思考。
教师的主要任务是提出专题学习目标，组织学习活动，引导学生深入 思考、讨论与交流。教师应以自己的阅读经验，平等地参与交流讨 论，解答学生的疑惑。
（4）教师应善于发现学生阅读整本书的成功经验，及时组织交流 与分享。应善于发现、保护和支持学生阅读中的独到见解。
学习任务群2 当代文化参与
本任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析、评 价文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流，增 强文化自信。
本任务群的学习贯串必修、选择性必修和选修三个阶段。
1. 学习目标与内容
（1）聚焦特定文化现象，自主梳理材料，确定调查问题，编制 调查提纲，访问调查对象，记录调查内容，完成调查报告，就如何 传播社会主义核心价值观、弘扬中华文化精神、反映中国人审美追求 等专题展开交流研讨。
（2）关注当代文化生活，开展社区文化调查，搜集整理材料，对 社区的文化生活方式、风俗习惯、思想观念、生活演变等进行分析讨 论，增强弘扬社会主义核心价值观的自觉性。通过各种传媒，关注当 代文化生活热点，聚焦并提炼问题，展开专题研讨，解释文化现象，积 极参与社会主义先进文化建设，提高对各种文化现象的认识能力和阐 释自己见解的能力。
（3）建设各类语文学习共同体（如文学社团、新闻社、读书会 等），在阅读、表达中探析有关文化现象，拓展视野，培养多方面语 文能力；通过社会调查、观看演出、参与文化公益活动等，丰富语 文学习的方式，积极参与当代文化生活。
2. 教学提示
本任务群在必修阶段安排 0.5 学分，9 课时；可由教师根据教材 相关内容或学校实际情况，在三类学习内容中有选择地组织教学。在 选择性必修和选修阶段不单设学分，可与其他学习任务群组合，设计 一些课内外相结合的学习活动。
（1）以参与性、体验性、探究性的语文学习活动为主，增强课 程内容与学生成长的联系，通过开放式学习，引导学生积极参与当 代文化生活；注意调查访问与书面学习相结合，现状调查与比较研 究相结合，分析研究与参与传播建设相结合，提高学生语文综合运 用的能力。
（2）引导学生自主创建各类社团，开展各类语文学习活动，如读 书交流、习作分享、辩论演说、诗歌朗诵、戏剧表演等。
（3）利用家庭资源以及学校图书馆、校史馆、档案馆等，研究社 会生活中的文化现象；利用图书馆、博物馆、纪念馆、文化馆、美术 馆、音乐厅、影剧院、名人故居、革命遗址、名胜古迹，以及其他文 化遗产等，通过实地考察，深化对某一文化现象的认识。
学习任务群3 跨媒介阅读与交流
本任务群旨在引导学生学习跨媒介的信息获取、呈现与表达，
观察、思考不同媒介语言文字运用的现象，梳理、探究其特点和规 律，提高跨媒介分享与交流的能力，提高理解、辨析、评判媒介传 播内容的水平，以正确的价值观审视信息的思想内涵，培养求真求 实的态度。
本任务群的学习贯串必修、选择性必修和选修三个阶段。
1. 学习目标与内容
（1）了解常见媒介与语言辅助工具的特点。掌握利用不同媒介获 取信息、处理信息、应用信息的能力。学习运用多种媒介展开有效的 表达和交流。
│ 四、课程内容 │
（2）知道信息来源的多样性、真实性，辨识媒体立场，多角度分 析问题，形成独立判断。
（3）关注当代网络文学和网络文化，坚持正确的价值导向，辩证 分析网络对语言、文学的影响，提高语言、文学的鉴赏能力。
（4）建设跨媒介学习共同体，丰富语文学习的手段。
2. 教学提示
本任务群在必修阶段安排 0.5 学分，9 课时，选择性必修和选修 阶段不安排学分，渗透在其他任务群的学习过程之中。
（1）教师可引导学生自主选择有关跨媒介的普及性著作进行研 习。通过纸质文本、电子文本的阅读，或参观展览等途径，了解跨媒 介的特点。
（2）教师要在学生感兴趣的媒介应用领域，创设应用场景，引导 学生在实践中了解有关媒介对人们学习、工作、生活等方面的影响，
并归纳分析，形成学习成果。
（3）通过实例分析，研讨多种媒介信息存储、呈现与传递的特 点，分析合理选择、恰当运用不同类型的媒介对表现主题、传递信 息、促进交往所产生的影响，加以总结，形成结论。
（4）教师应主要引导学生理解多种媒介运用对语言的影响，提高 学生综合运用多种媒介有效获取信息、表达交流的能力，培养学生求 真求实的态度。
学习任务群4 语言积累、梳理与探究
本任务群旨在培养学生丰富语言积累、梳理语言现象的习惯，在 观察、探索语言文字现象，发现语言文字运用问题的过程中，自主积 累语文知识，探究语言文字运用规律，增强语言文字运用的敏感性，
提高探究、发现的能力，感受祖国语言文字的独特魅力，增强热爱祖 国语言文字的感情。
本任务群的学习贯串必修、选择性必修两个阶段。
1. 学习目标与内容
（1）在语文活动中，积累有关汉字、汉语的现象和理性认识，了 解汉字在汉语发展和应用中的重要作用，巩固和加深义务教育阶段所 学的汉字知识；体会汉字、汉语与中华传统文化的关系及汉语的民族 特性，增强热爱祖国语言文字的感情。
（2）通过在语境中解读词汇、理解语义的过程，树立语言和言语 的相关性和差别性的观念。
（3）通过文言文阅读，梳理文言词语在不同上下文中的词义和 用法，把握古今汉语词义的异同，既能沟通古今词义的发展关系，
又要避免用现代意义理解古义，做到对中华优秀传统文化作品的准 确理解。
（4）在自主修改病句和分析句子结构的过程中，体会汉语句子的 结构特点和虚词的作用，进一步领悟语法规律。在学习文学作品时，
观察词语的活用、句子语序的变化等，体会文学语言的灵活性和创造 性。
（5）在运用口语和书面语表达的过程中，对比两种语体用词和造 句的差别，体会口语与书面语的风格差异。
（6）反思和总结自己写作时遣词造句的经验，建构初步的逻辑和 修辞知识，提高语用能力，增强表达的个性化。
（6）反思和总结自己写作时遣词造句的经验，建构初步的逻辑和 修辞知识，提高语用能力，增强表达的个性化。