螃蟹博物館的神奇之旅學習手冊使用效益調查表，於學習者 實地參訪過螃蟹博物館、並使用過「螃蟹博物館的神奇之旅」學 習手冊後，發出 85 份，回收 85 份，回收率 100.0%，其中男生 26 人，女生 59 人，分別就讀於研究者服務學校之商經科（12 人）、 幼保科（13 人）、服裝科（2 人）、美容科（8 人）、資處科（1 人）、
綜合高中（48 人）、綜合職能科（1 人）。本調查表之題目由四個 部份構成，分別是學習手冊之內容與使用效益分析、對學習手冊 使用的學習成效之整體滿意度調查、學習手冊中延伸的學習領域 調查、學習手冊使用意見等，各個調查結果的分析如下：
（一）學習手冊之內容與使用效益分析
此部份調查內容分三個方面，調查學習者於使用學習手冊之 後，對於學習手冊之基本學習領域－對螃蟹的認識、多元學習與 探究思考、學習手冊的編製等三方面的學習成效進行填答。其結 果分析如下：
1.基本學習內容－「認識螃蟹方面」
本部份主要的檢核內容為學習手冊是否有助於學習者對「螃 蟹」的認識與瞭解，其結果分析如下：
（1）學習手冊的使用有助於瞭解「蟹」的定義
表 4-4 為「螃蟹博物館的神奇之旅」學習手冊使用者對於手 冊的使用是否有助於「瞭解『蟹』的定義」的次數分配與百分比。
由表 4-4 可以得知：11.8%的學習者認為「非常符合」，63.5%的學 習者認為「符合」，20.0%的學習者表示「没意見」，4.7%的學習者 認為「不符合」。其中「非常符合」、「符合」兩項合計 75.3%，顯 示大多數的學習者認為學習手冊有助於瞭解蟹的定義。
表 4-4 學習手冊有助於「瞭解『蟹』的定義」的次數分配表 符合
程度 非常符合 符合 沒意見 不符合 非常
不符合 總和
次數 10 54 17 4 0 85 百分比 11.8% 63.5% 20.0% 4.7% 0.0% 100.0%
（2）學習手冊的使用有助於瞭解螃蟹於生物學分類法中的定位 表 4-5 為「螃蟹博物館的神奇之旅」學習手冊使用者對於手 冊的使用是否有助於「瞭解螃蟹於生物學分類法中的定位」的次 數分配與百分比。由表 4-5 可以得知：14.1%的學習者認為「非常 符合」，50.6%的學習者認為「符合」，30.6%的學習者表示「没意 見」，4.7%的學習者認為「不符合」。其中「非常符合」、「符合」
兩項合計 64.7%，顯示多數的學習者認為學習手冊有助於瞭解螃 蟹於生物學分類法中的定位。
表 4-5 學習手冊有助於「螃蟹於生物學分類法中的定位」的次數分配表 符合
程度 非常符合 符合 沒意見 不符合 非常
不符合 總和
次數 12 43 26 4 0 85 百分比 14.1% 50.6% 30.6% 4.7% 0.0% 100.0%
（3）學習手冊的使用有助於瞭解螃蟹所屬節肢動物門的主要分綱 表 4-6 為「螃蟹博物館的神奇之旅」學習手冊使用者對於手 冊的使用是否有助於「瞭解螃蟹所屬的節肢動物門的主要分綱」
的次數分配與百分比。由表 4-6 可以得知：23.5%的學習者認為「非 常符合」，49.4%的學習者認為「符合」，22.4%的學習者表示「没 意見」，4.7%的學習者認為「不符合」。其中「非常符合」、「符合」
兩項合計 72.9%，顯示大多數的學習者認為學習手冊有助於瞭解 螃蟹所屬的節肢動物門的主要分綱。
表 4-6 學習手冊有助於「瞭解螃蟹所屬的節肢動物門的主要分綱」的次數 分配表
符合
程度 非常符合 符合 沒意見 不符合 非常
不符合 總和
次數 20 42 19 4 0 85 百分比 23.5% 49.4% 22.4% 4.7% 0.0% 100.0%
（4）學習手冊的使用有助於區別「蟹」與「非蟹」的主要差異 表 4-7 為「螃蟹博物館的神奇之旅」學習手冊使用者對於手 冊的使用是否有助於「區別『蟹』與『非蟹』的主要差異」的次 數分配與百分比。由表 4-7 可以得知：23.5%的學習者認為「非常 符合」，45.9%的學習者認為「符合」，25.9%的學習者表示「没意 見」，4.7%的學習者認為「不符合」。其中「非常符合」、「符合」
兩項合計 69.4%，顯示多數的學習者認為學習手冊有助於區別「蟹」
與「非蟹」的主要差異。
表 4-7 學習手冊有助於「區別『蟹』與『非蟹』的主要差異」的次數分配 表
符合
程度 非常符合 符合 沒意見 不符合 非常
不符合 總和
次數 20 39 22 4 0 85 百分比 23.5% 45.9% 25.9% 4.7% 0.0% 100.0%
（5）學習手冊的使用有助於推斷「蝦」至「蟹」的演變過程之體 形變化
表 4-8 為「螃蟹博物館的神奇之旅」學習手冊使用者對於手 冊的使用是否有助於「推斷『蝦』至『蟹』的演變過程之體形變 化」的次數分配與百分比。由表 4-8 可以得知：31.8%的學習者認 為「非常符合」，50.6%的學習者認為「符合」，12.9%的學習者表 示「没意見」，4.7%的學習者認為「不符合」。其中「非常符合」、
「符合」兩項合計 82.4%，顯示相當多數的學習者認為學習手冊 有助於推斷「蝦」至「蟹」的演變過程之體形變化。
表 4-8 學習手冊有助於「推斷『蝦』至『蟹』的演變過程之體形變化」的 次數分配表
符合
程度 非常符合 符合 沒意見 不符合 非常
不符合 總和
次數 27 43 11 4 0 85 百分比 31.8% 50.6% 12.9% 4.7% 0.0% 100.0%
（6）學習手冊的使用有助於解析螃蟹的身體結構
表 4-9 為「螃蟹博物館的神奇之旅」學習手冊使用者對於手 冊的使用是否有助於「解析螃蟹的身體結構」的次數分配與百分
的學習者認為「符合」，17.9%的學習者表示「没意見」，1.2%的學 習者認為「不符合」。其中「非常符合」、「符合」兩項合計 80.9%，
顯示相當多數的學習者認為學習手冊有助於解析螃蟹的身體結 構。
表 4-9 學習手冊有助於「解析螃蟹的身體結構」的次數分配表 符合
程度 非常符合 符合 沒意見 不符合 非常
不符合 總和
次數 27 41 15 1 0 84 百分比 32.1% 48.8% 17.9% 1.2% 0.0% 100.0%
（7）學習手冊的使用有助於知悉螃蟹性別的鑑別方法
表 4-10 為「螃蟹博物館的神奇之旅」學習手冊使用者對於手 冊的使用是否有助於「知悉螃蟹性別的鑑別方法」的次數分配與 百分比。由表 4-10 可以得知：42.4%的學習者認為「非常符合」，
38.8%的學習者認為「符合」，16.5%的學習者表示「没意見」，2.4%
的學習者認為「不符合」。其中「非常符合」、「符合」兩項合計 81.2%，顯示相當多數的學習者認為學習手冊有助於知悉螃蟹性別 的鑑別方法。
表 4-10 學習手冊有助於「知悉螃蟹性別的鑑別方法」的次數分配表 符合
程度 非常符合 符合 沒意見 不符合 非常
不符合 總和
次數 36 33 14 2 0 85 百分比 42.4% 38.8% 16.5% 2.4% 0.0% 100.0%
（8）學習手冊的使用有助於依螃蟹的外觀分析牠們的命名方法 表 4-11 為「螃蟹博物館的神奇之旅」學習手冊使用者對於手
冊的使用是否有助於「從螃蟹的外觀分析牠們的命名方法」的次 數分配與百分比。由表 4-11 可以得知：12.9%的學習者認為「非 常符合」，52.4%的學習者認為「符合」，25.9%的學習者表示「没 意見」，8.2%的學習者認為「不符合」。其中「非常符合」、「符合」
兩項合計 65.3%，顯示多數的學習者認為學習手冊有助於從螃蟹 的外觀分析牠們的命名方法。
表 4-11 學習手冊有助於「依螃蟹的外觀分析牠們的命名方法」的次數分配 表
符合
程度 非常符合 符合 沒意見 不符合 非常
不符合 總和
次數 11 45 22 7 0 85 百分比 12.9% 52.4% 25.9% 8.2% 0.0% 100.0%
（9）學習手冊的使用有助於鑑別螃蟹博物館中的食用蟹與毒蟹 表 4-12 為「螃蟹博物館的神奇之旅」學習手冊使用者對於手 冊的使用是否有助於「鑑別螃蟹博物館中的食用蟹與毒蟹」的次 數分配與百分比。由表 4-12 可以得知：29.4%的學習者認為「非 常符合」，50.6%的學習者認為「符合」，16.5%的學習者表示「没 意見」，3.5%的學習者認為「不符合」。其中「非常符合」、「符合」
兩項合計 80.0%，顯示相當多數的學習者認為學習手冊有助於鑑 別螃蟹博物館中的食用蟹與毒蟹。
表 4-12 學習手冊有助於「鑑別螃蟹博物館中的食用蟹與毒蟹」的次數分配 表
符合
程度 非常符合 符合 沒意見 不符合 非常
不符合 總和
次數 25 43 14 3 0 85 百分比 29.4% 50.6% 16.5% 3.5% 0.0% 100.0%
（10）學習手冊的使用有助於區分直行與橫行螃蟹的身體構造差異 表 4-13 為「螃蟹博物館的神奇之旅」學習手冊使用者對於手 冊的使用是否有助於「區分直行與橫行螃蟹的身體構造差異」的 次數分配與百分比。由表 4-13 可以得知：21.4%的學習者認為「非 常符合」，47.6%的學習者認為「符合」，26.2%的學習者表示「没 意見」，4.8%的學習者認為「不符合」。其中「非常符合」、「符合」
兩項合計 69.0%，顯示多數的學習者認為學習手冊有助於區分直 行與橫行螃蟹的身體構造差異。
表 4-13 學習手冊有助於「區分直行與橫行螃蟹的身體構造差異」的次數分 配表
符合
程度 非常符合 符合 沒意見 不符合 非常
不符合 總和
次數 18 40 22 4 0 84 百分比 21.4% 47.6% 26.2% 4.8% 0.0% 100.0%
（11）學習手冊的使用有助於指出螃蟹博物館中直行螃蟹的種類 表 4-14 為「螃蟹博物館的神奇之旅」學習手冊使用者對於手 冊的使用是否有助於「指出螃蟹博物館中直行螃蟹的種類」的次 數分配與百分比。由表 4-14 可以得知：11.8%的學習者認為「非 常符合」，51.8%的學習者認為「符合」，29.4%的學習者表示「没 意見」，7.1%的學習者認為「不符合」。其中「非常符合」、「符合」
兩項合計 63.6%，顯示多數的學習者認為學習手冊有助於指出螃 蟹博物館中直行螃蟹的種類。
表 4-14 學習手冊有助於「指出螃蟹博物館中直行螃蟹的種類」的次數分配 表
符合
程度 非常符合 符合 沒意見 不符合 非常
不符合 總和
次數 10 44 25 6 0 85 百分比 11.8% 51.8% 29.4% 7.1% 0.0% 100.0%
（12）學習手冊的使用有助於知道蟹足的形態與其行動的關聯 表 4-15 為「螃蟹博物館的神奇之旅」學習手冊使用者對於手 冊的使用是否有助於「知道蟹足的形態與其行動的關聯」的次數 分配與百分比。由表 4-15 可以得知：15.5%的學習者認為「非常 符合」，56.0%的學習者認為「符合」，21.4%的學習者表示「没意 見」，7.1%的學習者認為「不符合」。其中「非常符合」、「符合」
兩項合計 71.5%，顯示大多數的學習者認為學習手冊有助於知道 蟹足的形態與其行動的關聯。
表 4-15 學習手冊有助於「知道蟹足的形態與其行動的關聯」的次數分配表 符合
程度 非常符合 符合 沒意見 不符合 非常
不符合 總和
次數 13 47 18 6 0 84 百分比 15.5% 56.0% 21.4% 7.1% 0.0% 100.0%
（13）學習手冊的使用有助於瞭解不同螃蟹的防禦方式
表 4-16 為「螃蟹博物館的神奇之旅」學習手冊使用者對於手冊的 使用是否有助於「 瞭解不同螃蟹的防禦方式」的次數分配與百分
表 4-16 為「螃蟹博物館的神奇之旅」學習手冊使用者對於手冊的 使用是否有助於「 瞭解不同螃蟹的防禦方式」的次數分配與百分