有關學生對事件的描述能力部分，將按照原試卷的題目設計，分為「推理部 分的描述能力」與「步驟部分的描述能力」，分別探討其與各學科學習能力之間 的相關性。由於在描述事件時要用到大量的文字，故針對推理及步驟的描述，採 用統計其字數、小句總數及科學詞彙等，分析其與學科學習能力的相關性。
一、推理部分描述能力與各學科學習能力的相關性
在學生書寫的總字數方面，經計算Pearson 相關係數發現：學生書寫的總字 數與國文成績、數學成績、自然成績及國中基本學力測驗自然成績呈中度正相 關，皆達.01 的顯著相關水準。與學科成績的相關在數學方面表現與自然、國文 相近（Pearson 相關係數分別為.394**、.449**與.408**）；在與智力測驗的相關 方面，與語文及數學方面皆未達顯著相關；與國中基本學力測驗自然科成績呈中 度相關，達.01 的顯著相關水準，Pearson 相關係數值為.425。
若從學生書寫的科學詞彙總數來分析，經計算Pearson 相關係數發現：學生 書寫的科學詞彙總數與國文成績、數學成績、自然成績及國中基本學力測驗自然 成績呈中度正相關，達.01 的顯著相關水準。與學科成績的相關在數學方面表現 與自然、國文相近（Pearson 相關係數分別為.571**、.614**與.552**）；在與智 力測驗的相關方面，與語文方面達到中度相關，Pearson 相關係數值為.345*，與 數學方面則未達顯著相關；與國中基本學力測驗自然科成績亦呈中度相關，達.01 的顯著相關水準，Pearson 相關係數值為.598。
在學生書寫的總小句數方面，經計算Pearson 相關係數發現：學生書寫的總 小句數與國文成績、數學成績、自然成績及國中基本學力測驗自然成績呈中度正 相關，達.01 的顯著相關水準。與學科成績的相關在自然方面表現的相關較高，
其Pearson 相關係數為.441**；在與智力測驗的相關方面，與語文及數學方面皆 未達顯著相關；與國中基本學力測驗自然科成績呈中度相關，Pearson 相關係數
值為.449**。推論描述能力與各學科學習成績之相關見表 4-4-1。
若將科學詞彙密度定義為每小句所含有的平均科學詞彙數，也就是將科學詞 彙總數除以小句總數，則在學生表現的科學詞彙密度方面，經計算Pearson 相關 係數發現：學生書寫呈現的科學詞彙密度與國文成績、數學成績、自然成績及國 中基本學力測驗自然成績呈正相關。與學科成績的相關在自然方面表現較國文、
數學為高（Pearson 相關係數分別為.390**、.358*與.363*）；在與智力測驗的相 關方面，與語文及數學方面皆未達顯著相關；與國中基本學力測驗自然科成績呈 顯著相關，達.05 的顯著相關水準，Pearson 相關係數值為.377。
若將學生書寫的科學詞彙按深度階來分析，經計算Pearson 相關係數發 現：學生書寫的深一度科學詞彙總數與國文成績、數學成績、自然成績及國中基 本學力測驗自然成績呈正相關，皆達.01 的顯著相關水準。與學科成績的相關在 國文方面表現與數學、自然相近（Pearson 相關係數分別為.518**、.536**
與.541**）；在與智力測驗的相關方面，與語文方面達到顯著相關，Pearson 相關 係數值為.395**，與數學方面則未達顯著相關；與國中基本學力測驗自然科成績 呈顯著相關，達.01 的顯著相關水準，Pearson 相關係數值為.546。
學生書寫的深二度科學詞彙總數與國文成績、數學成績、自然成績及國中基 本學力測驗自然成績呈正相關，皆達.01 的顯著相關水準。與學科成績的相關在 自然方面表現較國文、數學為高（Pearson 相關係數分別為.361**、.299*與.352*）； 在與智力測驗的相關方面，與語文及數學方面皆未達顯著相關；與國中基本學力 測驗自然科成績呈顯著相關，達.05 的顯著相關水準，Pearson 相關係數值為.337。
學生書寫的深三度科學詞彙總數僅與國文成績、自然成績呈正相關，達.05 的顯著相關水準。與學科成績的相關在國文方面表現較自然為高（Pearson 相關 係數分別為.322*、.297*）；在與智力測驗的相關方面，與語文及數學方面皆未達 顯著相關；與國中基本學力測驗自然科成績亦未達顯著相關。