1.提 昇 教 學 上 的 自 我 反 思 能 力 （ 2 人 ： D、 F）
「 我 會 更 仔 細 思 考 教 學 課 程 的 周 延 性 或 所 要 達 到 的 目 的，不 會 像 以 前 就 只 是 為 了 一 個 活 潑 好 玩 的 動 機。現 在 會 去 思 考 這 樣 的 教 學 活 動 能 不 能 培 養 小 孩 本 身 的 創 作 能 力、會 去 探 究 這 樣 的 流 程 與 模 式 對 學 生 有 怎 樣 的 幫 助 。 」（ D）
有 在 那 個 技 巧 方 面，我 會 用 比 較 有 創 造 性 的 那 種 技 巧 來 講 解 我 的 課 文，或 是 表 達 概 念 給 學 生。不 像 以 前 我 就 會 比 較 直 接 就 這 樣 講 出 來，但 是 我 現 在 會 想 說 這 樣 子 講 他 們 會 接 受 嗎 ？ 或 是 這 樣 子 做 他 們 會 覺 得 有 趣 嗎 ？ 或 是 這 樣 子 教 ， 雖 然 我 是 都 教 會 了，但 是 不 是 等 一 下 就 忘 記 了 ？ 或 者 是 假 裝 會 的 ？ 但 是 我 現 在 會 想 說 要 讓 他 們 記 得，真 的 是 了 解 並 記 得，這 樣 才 是 他 們 的 東 西，如 果 只 是 我 教 完 就 算 了，那 就 好 像 跟 我 以 前 沒 什 麼 兩 樣。」
（ F）
2.教 學 策 略 更 多 元 （ 2 人 ： E、 G）
「 我 比 較 傾 向 可 以 幫 學 生 做 一 些 啟 發 性 思 考 。 比 如 ： 集 思 廣 益 ， 或 是 讓 小 朋 友 去 聯 想 。 」（ E）
「 我 會 發 展 創 新 的 教 學 模 式 ， 有 別 於 過 去 的 傳 統 教 學 法 。 」（ G）
3.勇 於 嘗 試 創 新 教 學 （ 2 人 ： H、 J）
「 教 學 方 面，很 多 以 前 想 的 新 點 子，都 不 敢 實 際 去 做，現 在 想 到 新 點 子 會 覺 得 想 說 試 試 看 。 」（ H）
「 有 時 候 我 上 課 如 果 說 有 一 些 多 餘 的 時 間，那 我 會 用 一 些 新 的 點 子 。 」（ J）
4.鼓 勵 學 生 從 不 同 面 向 思 考 （ 1 人 ： B）
「 我 比 較 會 鼓 勵 學 生 從 另 外 一 方 向 來 思 考。除 了 課 本 裡 頭 的 答 案 以 外 ， 我 們 有 時 候 會 講 ：『 如 果 你 還 有 什 麼 其 他 方 法 』、『 對 於 這 件 事 情 你 有 什 麼 其 他 的 方 法 解 決 』、『 也 許 還 可 以 用 什 麼 樣 的 方 式 表 達 你 的 意 見 』， 我 覺 得 去 修 了 這 個 課 以 後 ， 我 更 能 鼓 勵 學 生 往 這 一 方 面 發 展，可 以 讓 學 生 更 多 的 思 考 空 間，不 會 像 以 前 說 答 案 大 概 就 這 一 兩 個 、 或『 對 不 對 』此 外 ，學 生 如 果 講 的 答 案 不 是 我 所 需 要 的 ， 我 會 繼 續 鼓 勵 他 們 ， 我 會 說 ：『 對 呀 、 對 呀，你 這 個 方 法 也 不 錯，如 果 能 夠 改 成 什 麼 方 會 就 會 更 好 』，
講 話 會 更 有 彈 性。不 會 像 以 前 老 一 代 的 那 種 想 法，說 答 案 就 是 永 遠 只 有 一 種 。反 之 ，可 能 會 從 多 方 的 思 考 ， 不 會 只 單 一 、兩 個 方 向 的 思 考 而 已。另 外，我 發 現 這 樣 的 改 變 跟 學 生 之 間 的 互 動 更 好，像 我 們 班 的 學 生 都 說 我 像 他 們 的 阿 嬤，他 們 都 說『 老 師 你 對 我 們 好 好 ， 像 我 們 的 阿 嬷 。 』」（ B）
5.提 供 學 生 較 多 嘗 試 的 機 會 （ 1 人 ： E）
「 有 較 多 活 動 式 的 教 學 ， 讓 小 孩 子 嘗 試 不 同 的 設 計 方 式 來 做 活 動 ， 並 給 予 小 朋 友 較 大 的 空 間 來 嘗 試 、 學 習 」（ E）
「 行 政 方 面，我 會 嘗 試 用 比 較 豐 富 的 行 政 措 施 或 是 作 為，改 變 過 去 制 式 的 例 行 公 事 並 會 加 一 些 原 來 沒 有 的 工 作 內 容，然 後 來 刺 激 同 仁 對 學 校 的 認 同。比 如 我 會 說 我 會 辦 一 些 以 前 沒 有 人 所 做 過 的 沒 有 辦 過 的 活 動 我 會 主 動 去 辦，也 會 把 我 去 上 課 聽 一 些 老 師 講 的 有 趣 內 容 分 享 給 同 仁 。 」（ G）
「 我 會 嘗 試 在 我 辦 的 活 動 裡 面 加 入 一 些 有 趣 的 東 西。以 前 我 會 覺 得 行 政 是 蠻 嚴 肅 的、比 較 刻 板 化、或 是 比 較 一 板 一 眼。我 現 在 會 在 我 的 計 畫 裡 面 或 是 活 動 方 式 裡 面 加 入 一 點 綜 藝 性 或 是 趣 味 性 這 樣 的 東 西 ， 去 引 起 學 生 的 注 意 ， 讓 學 生 來 參 與 這 個 活 動 。 」（ K）
2.與 實 習 老 師 分 享 所 學 （ 1 人 ： I）
「 創 造 力 認 知 部 份 我 就 與 實 習 老 師 分 享 ， 所 以 那 次 創 造 力 博 覽 會 ， 我 就 告 訴 他 們 ４ Ｐ 是 哪 ４ Ｐ 。 那 時 候 在 流 行 ３ Ｐ 、 ５ Ｐ ， 他 們 會 說 那 ４ Ｐ 是 哪 ４ Ｐ ？ 我 就 會 把 吳 院 長 的 那 些 文 章 印 給 他 們 ， 去 指 導 他 們 。 」（ I）
3.無 特 別 影 響 （ 1 人 ： A）
「 就 行 政 而 言，我 覺 得 沒 有 什 麼 影 響。如 果 有 影 響，我 覺 得 比 較 可 能 是 我 在 平 日 經 常 參 加 外 面 的 研 習，將 研 習 所 獲 得 的 立 即 拿 回 學 校 嘗 試 。 」（ A）