網路遠距同步對華文教學領域是一個新的教學嘗試，所以筆者很希 望知道：時下華文教師對於親自進行網路遠距教學的看法為何？故設計 以下的題目，希望可以得知教師心之所向，才能調整教學模式。
（一）輔助教學的時數
教師認為在一週 10 小時的華文課程內，42.9％認為使用 2 小時進行 輔助教學（平均：1.33 小時）。若在 10 小時以外，增設輔助教學，則 47.6
％認為 2 小時以上為佳（平均：1.88 小時）。前文所提，59.2％學生認為 10 小時以內，1-2 小時的輔助課程為佳。42.9％則認為 10 小時以外的課
程，以 2 小時以上的輔助課程為佳。師生對於多媒體輔助教學的時數，
也一致的看法。（請參看表 6-21）
表 6- 21 教師評鑑：一週 10 小時，所需多媒體輔助課程的時數 選項 1 選項 2 選項 3 選項 4 已填平均 0.5 小時 1 小時 2 小時 2 小時以上 未答 無效
4 8 9 0 0 0 1.33 課程以內
19.0％ 38.1％ 42.9％ 0.0％ 0.0％ 0.0％
1 6 3 10 1 0 1.88 課程以外
4.8％ 28.6％ 14.3％ 47.6％ 4.8％ 0.0％
（單選，N＝21）
（二）遠距線上教學的意願
至於對於線上教學的意願方面，在現狀底下，想要教師改變教學模 式，進行網路遠距華文教學，同意的僅有 4.8％，不同意的有 52.4％，
其中選擇「普通」的教師佔有了 42.9％，這代表教師若無其他的誘因下，
願意改變的可能很低。如果加入「誘因」，如：「額外給薪」，教師願意 進行遠距教學的百分比，便提高到 81.0％。
至於純倚賴網路進行華文教學，僅有 23.8％同意，甚至有 57.2％過 半的反對，若改為本研究的「混合式」網路和實體課程兩者搭配教學，
有六成的同意和一成以下的反對。所以師生還鍾情混合式的華文教學模 式，以下是教師的看法。
教師認為「如果有遠距的同步互動，對不能來語言中心的外國學生 有相當幫助，但是語言還是面對面教學比較好。」「全部都是網路教學，
電腦問題會造成學習障礙。」
如果另外提供誘因，如：助教提供技術協助以及分擔教學工作，只 剩近兩成教師還是沒意願進行同步教學，或是以電腦多媒體進行輔助教 學。
最後提及遠距教學的教育訓練的費用問題，如果教育訓練需要「付 費」或是「免費」，教師願意使用網路進行教學的意願，有百分之六十 的落差，教師還是希望教學機構吸收電腦教育訓練的成本，如果要自費 學習的情況下，教師使用遠距教學或是多媒體進行輔助教學的意願其實 不高。（請參看表 6-22）
表 6- 22 教師評鑑：教師對於網路(遠距)華文教學的意願
傑題目 同意 不同意 普通
z 若在一般情況下(無額外給薪)，改變教學模式 4.8％ 52.4％ 42.9％
z 若有「額外給薪」 81.0％ 4.8％ 14.3％
z 若須「全部」網路同步中文課程 23.8％ 57.2％ 19.0％
z 若須「部分上網路課程」、「部分傳統中文課程」 61.9％ 9.5％ 28.6％
z 若有「助教」，我願意進行網路「同步」教學 61.9％ 19.1％ 19.0％
z 若有「助教」，我願意進行「電腦輔助教學」(僅使
用電腦多媒體其中某些功能，如網站、錄音) 66.7％ 19.1％ 14.3％
z 若中心提供「免費」的「教育訓練」 76.1％ 4.8％ 14.3％
z 若中心提供「付費」的「教育訓練」 14.3％ 19.0％ 47.6％
（單選，N=21）（第 46-53 題）
第三節 結論
在教學測試的同時，也發展、建置了華文新聞輔助教學網站，為了 減少功能上的盲點，遂舉行了師生評鑑，針對評鑑所做出以下的結論，
該部分為評鑑的結果或所呈現的現象，本研究在最後一章，進行建議、
改善規劃。