三 三 三
三、 、 、中等教育 、 中等教育 中等教育 中等教育
中等教育階段原包括中學（初中、高中）、師範學校、職業學校（初職、
高職）三類，但自 57 學年度實施九年國民教育後，初中改為國中，歸入國民教 育範疇，已如前述，同時初職停止招生，逐年解束，而師範學校早自 49 學年度 開始，分年改制師範專科學校，60 學年度起，所有師範學校均改制為師專，而 師範專科學校又於 76 學年度起再改制為師範學院。在此探討的中等教育僅限於 國民中學及高中、高職。
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（（一一一一））））國民中學國民中學國民中學國民中學
國民中學自 1968 年實施九年義務教育以來，學校數的發展已由高度成長轉 為穩定成長的趨勢。民國 57 學年度有 487 所；70 學年度增為 658 所，成長 35.11
﹪；80 學年度有 706 所，增長 7.29﹪；87 學年度計有 706 所，則沒有增長。學 生人數也如同校數，由高度成長轉成穩定成長的趨勢，在 87 學年度的國中學生 數為 1009300 人。就每班平均學生來看，由 80 學年度的 43.86 人，降至 86 學年
度的 38.70 人、87 學年度的 37.40 人，班級人數有明顯降低趨勢。（中華民國 教育統計，民 88）
國中現行的課程標準係民國 83 年修訂完成，其特色為：（1）加強生活 教育與品德教育；（2）重視民主法制教育與公民教育；（3）落實鄉土教育之實 施；（4）注重通識教育之理念；（5）充實藝術教育之內涵；（6）強化職業陶 冶之功能；（7）反應未來社會之需要；（8）消除課程安排之性別差異；（9）
尊重學生之個別差異；（10）增加學校排課之彈性與自主性。實施的科目包括國 文、英文、數學、認識臺灣、公民與道德、歷史、地理、健康教育、生物、理化、
地球科學、家政與生活科技、電腦、體育、音樂、美術及活動科目（如同軍教育、
鄉土藝術活動、輔導活動、團體活動）。此外，國一至國三均有選修課，一年級 可選修 1 一 2 節；二年級 2 一 3 節；三年級 2 一 5 節。選修科目有：國文、英語、
第二外國語、數學、理化、地球科學、體育、音樂、美術、職業陶冶等。
（（（
（二二二）二））高級中學）高級中學高級中學 高級中學
高級中學是介於國民教育與高等教育間之普通教育，其教育主旨以發展青 年身心，並為研究高深學術及學習專門知能做準備，招收國民中學畢業生修業三 年，39 學年度時，所有高中均係與初中合設，當時計有高初合設中學 62 所，高 中學生 18866 人，其後逐年增加，至 61 學年度學生增至 197151 人，超逾 10 倍。
62 至 70 學年為配合建設技術人力之需求，逐年調整減少高中學生而增加高職學 生致高中學生數呈減少趨勢。71 學年起，因應產業升級需要較高專業人才，調 整減少高職學生，使高中學生又每年遞增，至 84 學年度為 255387 人，其與高職 生之比為 32.79：67.21。87 學年度時高中校數為 242 所，其中公立的有 128 所，
私立有 114 所，學生數方面，公立學校有 213169 人，私立學校有 98669 人。而 高中生與高職生比例則為 38.7：61.3，顯示高中生在增加中。在目前學制下，
高中畢業生經入學考試可分別進入大學院校、或三年制專科學校就讀，或具一年 工作經驗後報考相關類科之二年制專科學校就讀。
現行高中課程標準係於民國 85 年公布，88 學年開始實施。其具體目標為：
（1）增進身心健康；（2）增進工具性學科能力；（3）充實人文素養核審美創 作能力；（4）提昇科學素養和對自然環境的認識與愛護；（5）增進溝通、表達、
和人際關係能力；（6）增進民主素養；（7）培養關懷社會、國家和世界的情操；
（8）增進對自我潛能和工作環境的瞭解，確立人生方向；（9）增進思考能力、
適應社會變遷能力和終生學習能力。在教學科目方面分為必修與選修兩大類，必 修科目有公民教育、國文、英文、數學、社會學科、自然學科、藝術、家政與生 活科技、體育、軍訓等領域；選修科目與必修科目相似，但無公民教育與軍訓，
增加職業陶冶領域。由於大學聯考的領導與控制，高中的教學往往以升學準備為 導向而相當程度的扭曲了高中教育的發展，在目前大學入學方式改良的提案下，
希冀未來能解決此一問題。
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（三三三）三））高級職業學校）高級職業學校高級職業學校 高級職業學校
高級職業學校以教授青年職業知能，培養職業道德，養成健全之基層技術 人員為宗旨，招收國中畢業生修業 3 年，俾畢業後進入社會，從事各項實際生產 工作。在 39 學年度時，全部職業學校 77 所中，初職 44 所，高職 1 所，高初職 和設者 32 所；學生 34437 人中，初職 23211 人，高職 11226 人。其後初職逐年 減少，至 57 年實施九年國教後，初職停招，所有職校均為高職，同時在若干高 級中學附設高職類科。84 學年度高職校數以增至 203 所，另有高級中學附設職 業類科者 87 所，高職學生 523412 人。87 年度高職校數為 201 所，而高中附設 職業類科者為 90 所。高職畢業生可選擇就業或升學四年制技術學院、二年制專 科學校或參加一般大學聯考。
高等職業學校分為農業、工業、商業、海事水產、醫事、護理助產、家事、
藝術、戲劇及其他等類。二類並設時，商業及家事類、海事及水產類、醫事及護 理助產類、藝術及戲劇得視為一類。
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（四四四）、四）、）、綜合高中）、綜合高中綜合高中綜合高中
85 學年起教育部試辦綜合高中，即在高級中等學校同時設置學術課程及職 業課程。學生可依據性向及興趣選擇未來進路。招收國中畢業生，高一採共同課 程，高二開始自由選修。採學年學分制，課程包括本國語言、外國語言、數學、
社會、自然、藝術、生活、體育、活動及職業學程等領域。其中職業以學程的方 式提供學生各類職業技能的選修空間。畢業後可自行選擇參加大學、四季二專聯 招，也可參加大學推薦甄選及四技二專甄試保送，也可直接就業。87 學年度設 有綜合高中的學校有 62 所，學生數為 34851 人，其中就讀私立學校較公立的為 多，分別是 11996 人與 8512 人，顯示私立學校面臨生存競爭壓力大，故轉型也 較快。