課室中所學數學，其實踐與應用在於成員能去創造自己的回顧和進一步試 驗。是以，成員在教學後仍被鼓勵繼續思考如「什麼樣的關鍵概念和關鍵主題可 含括特定課程單元的回顧？」、「什麼清楚、公平且具有挑戰性的問題可被提 出？」、「如何評價對這些概念和主題的理解？」一類問題。
14 基於研究倫理，班級名稱以「黑色塊」處理。
（關於評量方式）會去問以前都不會想問的問題，小考也是考大家一起 討論過的問題，還有我們自己補充的東西，不是買來的考卷……。（敏 祥訪，20130326）
（課間時間）
師： 上次說要找的新聞我在網路上找到了，大概兩分鐘，趁下課看一 下……
（影片播放中）15
珮茹：這個標題有歧視feel……
均芳：老師，我們的新移民真有那麼多嗎？
芳琪： 我覺得越南的應該很多……，咦，這個統計有包括男生嗎？來臺 灣工作的男生很少被討論耶，說不定男生還比女生多……
師：（關於提問）你們等一下可以來前面查16……。（觀 20140422）
對新聞事件內容的關注與反思，是課室成員展現數學知能與行動連結的一部 分，有時也發展為課堂上的學習素材，教師在此階段也嘗試融入一些數學閱讀理 解策略（如預測、解釋等），以為學習引導。為獲知問答的資訊，成員在課後也 透過媒體 介蒐集資料，有幾位成員更將於內政部戶政司全球資訊網上所蒐集資 訊，例如：臺灣新移民的（原）籍別統計圖（如圖9）、外籍與大陸配偶完成訪 問情形（如表2）、外籍與大陸配偶生活狀況調查未完成訪問原因（如表3）、受 訪者在臺居住時間（如表4）、受訪者參加輔導照顧措施情形（如表5）、受訪者 希望接受訓練課程（如表6），以及受訪者醫療衛生需求（如表7）等，17帶入課 室中討論。
15 影片資源取自民視新聞頻道（https://www.youtube.com/watch?v=0pM15n-vhNw）。在 2012年3月23日，民視新聞以「台灣男愛外籍配偶？年嫁入1萬8千名外配」為題，針對
「立委張曉風談臺灣男人只愛外配，導致台灣剩女多」言論所做後續報導，片長共2分
36秒。
16 樸石中學每間教室均配置一台桌上型電腦，此為教師建議學生可利用電腦上網查詢。
17 完整內容可連結至內政部戶政司全球資訊網（http://www.ris.gov.tw/zh_TW/346）「外籍 與大陸配偶生活狀況調查（調查標準日：2003年10月16日）」查詢。表2至表7為擷取 部分內容。
% 戶政司，2003，取自http://www.ris.gov.tw/zh_TW/346
表2
戶政司，2003，取自http://www.ris.gov.tw/zh_TW/346
表3
戶政司，2003，取自http://www.ris.gov.tw/zh_TW/346
表4
戶政司，2003，取自http://www.ris.gov.tw/zh_TW/346
表5 戶政司，2003，取自http://www.ris.gov.tw/zh_TW/346
表6
戶政司，2003，取自http://www.ris.gov.tw/zh_TW/346
表7 戶政司，2003，取自http://www.ris.gov.tw/zh_TW/346
（課間時間）
珮茹：這份資料也太久了，92年，十年前耶，沒有新一點的嗎？
阿力： 這是（內政部）裡面唯一一份外籍和大陸配偶生活狀況調查報 告……
曉涵： 看統計（如圖9）其實男性配偶也不少，女生真的越南比較多，
有57.5%，第二名才是印尼，有23.2%……
佩茹：哇，這個問卷題目很多耶，很懷疑他們聽懂國語嗎？
阿力： 聽不懂可以給家人回答，它有寫「完成訪問175,909人」、「未 完成訪問64,928人」（如表2、表3），所以有四分之一沒訪問 到……立閔，你媽媽有被訪問到嗎？
立閔：（搖頭）我不知道。
師：有寫什麼結論嗎？
儒文： 「……生育及優生保健問題，影響人口素質；教育程度低，教養 子女困難……」
師： 好，我們來換位思考……如果你是新移民，也看得懂這篇報告，
那你讀完之後會怎麼下這個結論？明天一起來討論……。（觀，
20140423）
持續地回顧與檢驗所學，在真實世界中接續挑戰多形式文本、跨領域內容，
課室成員以「六個w提問法」續做提問，共同思考「這些文本內容有否意圖傳遞 什麼訊息？」、「誰有可能同意 不同意這些訊息？」、「有否其他觀點消失不 見？」、「該文本若由他人來寫，會不會呈現出另一種樣貌？」、「文本是否影 響讀者思維？」等問題，再度搭起回應文化的「背景」，建立起成員間「文化聯 繫」。
（課間時間）
儒文： 有31.9%是未滿兩年（如表4），30.8%是二年未滿四年……所以 說有超過半數的來台灣都還沒有很久？所以我下的結論—「因為 我們超過一半的人來台灣都沒有滿四年，還在適應很正常……還
有，我們沒有大家想得那麼自由，像報告說我們希望接受語文訓 練課程的重要度是69.4（如表6）但是31頁（如表5）說只有9.6%
人去參加，因為我們都要幫忙照顧家人或幫忙生意。」
貴佳： 我注意的是醫療衛生需求方面，在33頁（如表7）……除了避孕 方法3.1，產前產後指導7.0是個位數，其他都差不多，代表都很 重要……所以結論應該寫「新移民表示需要醫療方面協助」，怎 麼寫「保健問題造成人口素質下降」……這數據有去解讀嗎？數 據跟結論好像沒有對起來……
立閔： 我有跟我媽說我們在寫這個，我媽也有說想法……「我會養孩子 不會困難，也想去上課，可是不知道去哪裡上，出去不方便，
因為聽不懂看不懂，關在家裡也不知道可以去哪裡……」（觀，
20140424）
另有一些成員不僅討論報告內容的缺失，也思索解決之道，其思索問題包括
「這些數據是否正確？」、「我們又可以做些什麼？」之類。
（課間時間）
阿力： 想知道（報導）數字正確嗎？還有離婚情況……昨天查外籍和大 陸結婚比率（如表8），18最小是13.01%，最大18.71%，是一到 兩成沒錯，但是我們也看到有統計離婚（如表9）……
師：可以解讀一下數據嗎……
芳苡： 像99年（離婚）26.21%是最高，最低96年18.95%，五年離 婚 （ 率 ） 有 二 到 三 成 ， 但 是 新 聞 沒 提 到 這 些 …… 。 （ 觀 ， 20140428）
18 關於完整內容，可連結至內政部移民署全球資訊網（http://www.immigration.gov.tw/lp.as p?ctNode=29699&CtUnit=16434&BaseDSD=7&mp=1）。
表8
我國人與外籍人士結婚統計
資料截止日期：102年12月31日 外籍或大陸配偶國籍（地區）
96年 135,041 110,341 24,700 18.29 15,146 14,721 425 9,554 6,952 2,602 5.5 97年 154,866 133,137 21,729 14.03 12,772 12,274 498 8,957 6,009 2,948 7.1 98年 117,099 95,185 21,914 18.71 13,294 12,796 498 8,620 5,696 2.924 5.3 99年 138,819 117,318 21,501 15.49 13,332 12,807 525 8,169 5,212 2.957 6.5 100年 165,327 143,811 21,516 13.01 13,463 12,800 663 8,053 4,887 3,166 7.7
資料來源： 取自我國人與外籍人士結婚統計，中華民國內政部移民署全球資訊網，
2013a，取自http://www.immigration.gov.tw/ct.asp?xItem=1247109&ctNode=2969 9&mp=1
表9
我國人與外籍人士離婚統計
資料截止日期：102年12月31日 外籍或大陸配偶國籍（地區）
96年 58,518 47,428 11,090 18.95 6,603 6,494 109 4,487 3,844 643 5.3 97年 55,995 44,574 11,421 20.40 6,578 6,482 96 4,843 4,179 664 4.9 98年 57,223 44,066 13,157 22.99 7,794 7,672 122 5,363 4,632 731 4.3 99年 58,115 42,882 15,233 26.21 9,694 9,592 102 5,539 4,755 784 3.8 100年 57,008 42,854 14,154 24.83 8,740 8,628 112 5,414 4,723 691 4.0
資料來源： 取自我國人與外籍人士離婚統計，中華民國內政部移民署全球資訊網，
2013b，取自http://www.immigration.gov.tw/ct.asp?xItem=1247109&ctNode=2969 9&mp=1
（課間時間）
晨惠： 表裡有一個數據很特別是「中外籍結婚對數比5.5」，比值原來 可以這樣用啊……它是用「結婚對數」135,041除以「外籍或大 陸配偶籍（地區）對數」24,700，然後寫成比值5.5……
阿力： 被除數是「結婚對數」……「結婚對數」是「本國對數」加上
「外籍或大陸配偶籍（地區）對數」。
芳苡：可是，我們覺得內政部寫「中外籍結婚對數比」不好。
師：什麼意思？
俊語： 下面有一個說明：「中外籍結婚對數比」的意思是「每？對結婚 就有1對為中外聯姻」……但「中外籍結婚對數比」表面意思不 像這樣啊……
師：那你們想怎麼寫好？
芳苡： 清楚一點……寫「結婚總對數與中外籍（包括陸港澳）結婚對數 比」比較好，而且這樣就不必再附上說明了……
阿力：我們自己重新整理了一個表（如圖10）和折線圖（如圖11）。
師：為什麼畫折線圖？
俊語：好看到變化啊……從高低看趨勢和關係。
師：再多解釋一下……
（四位）： 看這線的變化……離婚比例有在慢慢增加……不過結婚對數 看起來這幾年都很穩定，大概都21000左右……
師：你們上課可以和大家分享嗎？
芳苡：Ok！我們還有寫一封信要給內政部（如圖12）……
師：好啊，支持你們！（觀，20140428）
近五年（96-100年）我國與外籍（包括大陸港澳）結（離）婚狀況表
100年 165,327
（57,008） 21,516
圖12 學生學習檔案（五）：電郵內政部的建議信 資料來源：樸石中學八年A班成員。
在單元或主題教學後，成員除了練習評價自己的表現，也被鼓勵繼續判讀、
挑戰真實生活中「已報導過」、「已出版」或「已完成結案」事件、讀本或研 究，例如：從新聞事件或研究報告中發現問題、臆測或質疑問題背後可能隱藏 的意涵、運用所學數學知能檢證文本資訊、學習易位思考，甚至開展行動等。
不過，在此教學階段中，相對於主流文化學生對課室專屬「新」數學教學目標
「我們的公民行動：邁向公平與正義」社會相關議題積極掌握、甚至幾位成員 已落實有具體行動外，立閔與瑩淑則時有跨越於「本族—他族」、「強勢—弱 勢」、「依附─自主」之兩難處境感受，尤其在訪談中均表示家人對如是涉及新 移民議題之相關行動的擔憂—「不要一直去講媽媽是印尼過來」（立閔訪，
20140424）、「媽媽說要小心」（瑩淑訪，20140424）—其對族群關係之概念 與經驗感受雖較其他同儕更為明顯與深刻，但雙文化背景可能讓其在行動實踐上 會考量更多、態度相對保守。