從前述討論觀之，科學知識之發展在現今社會扮演著不可抹煞的重 要性。本研究藉由分析國內報刊科學新聞，試圖反省國內整體科學傳播 問題。以前述結果為基礎，本文認為後續研究可以發展下列幾種不同取 向。
首先，未來研究可以針對國內科學傳播的整體環境及處境進行「體 檢」。由於報刊之科學新聞僅是整體科學傳播問題中的小小環節，而資 訊社會之科學傳播媒介實則包括各式影音傳媒、網路、書刊、展場，其 重要性不亞於平面科學新聞。因此，研究者應針對其他科學傳播媒介管 道分別探索，瞭解其如何影響「科學素養」，方能有效改進科學傳播問 題。
而就本研究初始之問題意識來看，提升公民之「科學素養」及「媒 體素養」誠屬刻不容緩，而閱聽人不僅位居整體科學傳播環境之一環，
更應是實際參與社會∕科學議題的「決策者」之一。因此，進一步瞭解 閱聽人如何接收及解讀科學傳播的訊息亦屬未來理應積極研究之方向。
其次，未來研究亦可評估實務界對科學新聞問題的認知及限制。從 本研究結果中可知，報刊科學新聞的類型分佈並不均勻，某些類型對編 譯稿倚賴亦深。在這些分佈樣貌的背後，媒體工作者究竟基於何種考 量？其可運用資源是否不足？俱都對實務工作之持續推動及相關人才之
培養有關鍵作用，值得未來深究。
最後，研究者未來更應藉由跨學科角度檢視科學新聞之意義，深化 科學傳播的理論基礎。隨著人類面臨之問題愈行繁雜，亟需以跨領域思 維面對（Scott, 2004）。從本研究的分析過程發現，科學新聞所處理的 社會∕科學議題常屬典型的「跨領域文本」。在報導過程中如過度抽離 科學知識內容，會抹殺科學新聞有別於其他社會新聞或政治新聞之「特 殊性」。然而，過度強調科學新聞的科學知識內容，則又易簡化科學活 動的社會性格，無形中提高了公民參與在科技社會相關議題的門檻。因 此，如何透過理論基礎的深耕來拿捏科學新聞報導的尺度及涵蓋範圍，
似有賴於各種解析視角間的跨領域交互參照及探討。
註釋
1 本文乃兩位作者國科會研究計畫：「學生對於科學新聞文本之議題 設定及問題發現」（NSC 93-2511-S-343-001）之部分成果，初稿曾 發表於 2004 年中華民國第二十屆科學教育學術研討會。
2 社會∕科學議題所涵蓋的主題很廣，凡因科技或科學進展所引發的 事件都屬之。如因工程建設進行的環境評估，或因網路科技引發的 法律爭議及社會問題，或因生物科技發展引發的醫療爭議等，均是 典型的社會∕科學議題。
3 《媒體素養白皮書》所稱的「媒體素養」，包括瞭解媒體訊息內 容、思辯媒體再現、反思閱聽人的意義、分析媒體組織、影響與接 近使用媒體等五項基本能力，用意在於培養公民成為耳聰目明的收 訊者，積極地「解毒」與「解讀」媒體，有能力加入資訊生產、善 用媒體，進而進行公共監督。
4 「Project 2061 科學課程改革計畫」強調全民科學素養的重要性，
係於 1985 年哈雷彗星靠近地球那年擬定，希望 76 年後當哈雷彗星 再次接近地球時能夠看到美國民眾科學素養業已提升（詳參 AAAS, 1989）。
5 九年一貫課程「自然與生活科技領域」課程綱要指出，經由科學性 的探究活動，自然科學的學習能使學生獲得相關知識與技能，藉此 養成運用科學思考習慣以解決問題的能力，養成重視證據和講道理 的處事習慣。以上各種知識、見解、能力、態度與應用可統稱為
「科學與科技素養」。
6 STS 是為因應科學及科技在現代社會之重要性而在過去 20 年逐漸 形成的學術研究領域（McGinn, 1991）。
7 「前沿科學」是科學哲學或科學社會學等科學研究（science studies
）領域中，對於最新與最尖端之科學理論發展的專門用語（詳參 Woodhouse, 1992）。
8 科學哲學的研究主要就環繞在「科學的本質究竟為何？」這個問題 上。從邏輯實證主義的全盛時期開始，關於這個問題的看法陸續地 經歷了理性批判主義、科學歷史主義、科學實在主義、後實證主義 等不同的派典。在這一連串不同觀點的演進過程中，社會文化的因 素亦逐漸扮演起一個重要的角色（詳細論述參見 Driver, Leach, Millar & Scott, 1999; Eflin, Glennan & Reisch, 1999; Hung, 1997）。
9 著名的古典科學社會學家 Merton（1973）曾提出四種維繫科學發 展 的 精 神 特 質 （ ethos of science） ， 包 括 「 普 遍性」、「共有 性」、「無偏無私」、「有系統的懷疑」等四組制度化的要求，即 所謂的默頓定律，簡稱為 CUDOS。「普遍性」指真相的斷言，無 論其來源如何，都須服從於一套不隨個人意志轉移的判準。「共有
性」指科學之重大發現都是社會合作的產物，屬於社會所有。「無 偏無私」則指科學家不以私心及偏見進行科學研究，而「有系統的 懷疑」指科學家依據經驗及邏輯判準來對現象進行嚴格審視，有證 據才相信、才不懷疑。
10 「大科學」指的是團隊式、大經濟規模的科學發展型態，「小科 學」指的則是個體式、小經濟規模的科學。此一說法是由科學史家 Price 於 1960 年代初期提出，他從大量統計歷史之科學家人數、科 學雜誌數量及科學論文數量等變化歸納發現，大約在 200 年左右的 光景，科學產業規模已然有了指數性的成長，每 15 年左右就增加 一倍。也就是說，科學已然從「小科學」型態轉變「大科學」型 態。
11 這個牽涉近 80 億美金的大型計劃，是透過建造大型粒子加速器協 助物理學家重新創造宇宙混沌之初十兆分之一秒的情境，藉此發現 過去找不到的基本粒子。
12 科技社會研究（Science, Technology and Society, STS）或稱「科技 研究」（Science Studies）（雷祥麟，2002）是一門綜合性學科，
由各種元科學的學科（metascientific disciplines）提出各種詮釋觀 點，包括科學史、科學哲學、科學社會學、創造心理學、經濟學等
（其餘相關論述參見 Ziman, 1984∕1994）。
13 如謝瀛春（1992）曾分析全國科技會議之新聞報導；徐美苓與黃淑 貞（1997）、徐美苓（1999, 2001）、徐美苓、吳翠松與林文琪等 人（2003）分析媒體強調之愛滋病議題及引用之消息來源；林斯凱
（2002）以新竹科學園區為例分析台灣工業環保新聞；徐美苓與丁 志音（2004）以感冒新聞為例，分析專業人士與常民對疾病的認知 差異；胡紹嘉（1999）探討醫療新聞報導之關鍵字詞、隱喻和引語
使用，以瞭解語言機制包裹下的人、身體與疾病間的關係。
14 如鄭宇君（2003）說明各種社會因素的介入造成了科學論述與科學 新聞間的落差；馮建三（1995）以超導對撞機計畫在台灣的報導為 例，探討科技新聞之科技知識或形象是否只符應特定優勢階層利 益；陳雅萍（1999）從報紙建構的資訊社會圖像分析「國家機器」
與「資訊產業界」之共生結構消息來源對資訊社會的影響。
15 如 Pellechia（1997）針對紐約時報、芝加哥論壇報及華盛頓郵報分 析科學新聞的數量及發展趨勢；Logan, Zengjun 與 Wilson 等人
（2000）分析洛杉磯時報及華盛頓郵報中科學新聞的報導對於社會 人士所造成的印象；Hijmans, Pleijter, Wester（2003）分析荷蘭報 紙中關於科學新聞的報導背景及報導手法；Bucchi 及 Mazzolini
（2003）分析義大利主要報紙對於科學新聞報導類型的分佈。
16 台灣於 2003 年三月間發生「嚴重急性呼吸道症候群」（Severe Acute Respiratory Syndrome, SARS）流行，從 14 日公布首個病例 後，直至 7 月 5 日才由世界衛生組織（WHO）正式自 SARS 疫區 除名。經預先抽樣發現，3 至 6 月正值事件高峰期，7 月後則多回 歸為社會、行政相關論述，較無科學新聞報導，因此選取 7 至 12 月為抽樣期間。相關資料見
http://203.65.72.83/ch/ITC/ShowPublication.ASP?RecNo=3148 17 Kappa 一致性係數的定義是：K=[P(A)-P(E)]╱[1-P(E)]，其中 P(A)
指的是 k 個評定者評定一致的百分比，P(E) 則是由於機遇之故，
這 k 位評分者理論上可能評定一致的百分比（詳參林清山，1995:
540）。