許先分析本人職業對於藝文休間的影響。從表4 精緻文化品味式(I) ，可以 看到'I'小學教師的精緻文化品味在所有職業'I'最高，除了與主管、專業人員的差 異未辭時 (p<.05) 外，顯著高!中!其他各職業很多。式(2) 控制其他門變項後，
女性的精緻文化品味顯著高於男性(b-.25) "I'小學教育年數愈高(戶
12
)、大專教育年數愈高(戶
26
)、們生年次愈低(戶-.1
7) ，顯著提高精緻文化品 味。而職業地位較高的的買職業精緻文化品味，高於地位輕的底的農林漁牧與三項 勞工職業，大致有職業地位愈高、軍青緻文化品l床愈高的影響。而原本式(1) 'I'達 到顯著差異的半專業、事務工作、服務售貨人員，在式(2) 'I'變得不顯茗， 'I'小學教師與農林漁牧人員、三項工人職業的差異仍達顯茗，不過 b 值都大軒縮減，
'I'小學教師的精緻文化品味高於這些職業，可歸因於 'I'小學教師女性較多， 'I'小
學與大專教育年數都最高(見表 3) ;而大專教育年數對精緻文化品味影響的 b 值 (.15 )大於'I'小學教育 (.03) ，可見教育年數具有非直線影響，大專院校對精 緻文化的培養較有成效。表4 本人職業對藝文休閒影響的迴歸分析
精緻文化品味(1)精緻文化品眛(2 )藝文活動參與(1)藝文活動參與(2 )
b (ρ~) b (ρ~) b (戶~) b (ρ~)
主管人員 17 (-.02) 。4 (-.01) 34 (-.05) 12(-.02)
專業人員 20 (-.04) 19 (-.04) 19 (-.04) 12(-.02)
半專業人員 67* (-.26) 27(-.10) 56* (-.22) 24* (-.10)
事務工作人員 60* (-.19) 18 (-.06) 69* (-.23) 37* (-.12)
服務售貨人員 88* (-.30) 25 (-.09) 1.23* (-.43) 57* (-.20)
農林漁牧人員 1.13* (-.34) 43* (-.13) 2.20* (-.67) 1.03* (-.31)
技術工 1.19* (-.34) 40* (-.12) 1.63* (-.47) 83* (-.24)
半技術工 1.17* (-.39) 45* (-.15) 1.43* (-.48) 71* (-.24)
非投術工 1.16* (-.32) 45* (-.12) 1.88* (-.51) 94* (-.26)
失業者 1.22* (-.28) 55* (-.13) 1.57* (-.36) 86* (-.20)
女性 25* (.13) 17* (.09)
中小學教育年數 03* (.12) 10* (.34)
六專教育年數 15* (.26) 11* (.19)
出生年次 。 1*(-.17) 003 (-.04)
收入
000 (-.001) 。 1 (.02)常數項 86* 49 郁 1.2 3 本 23
R2 11 16 39 48
N 1385 1370 1391 1376
說明 *表p<.05
從藝文活動參與式(I) ，可以看到 'I' 小學教師的藝文活動參與為所有職業 'I' 最高者，除了與主管、專業人員差異未達顯著外，顯著高卅其他各職業很多。式
(2) 控制其他背景變項後，女性的藝艾活動參與顯著高於男性 (b-.I 7) "I' 小 學教育年數愈高(戶
34
)、大專教育年數愈高(戶19)
，顯著提高藝文活動參 與，而職業地位愈高，藝文活動參與愈高;模型解釋力R2高達48 。而原本式(I) 'I'達到顯著差異的各職業，在式 (2) 'I'仍然顯茗，不過 b 值都大們縮減， 'I'小學 教師的藝艾活動參與高於這些職業，此可歸因於女性較多， 'I'小學與大專教育年 數都最高(見表 3)接茗，分析本人職業對於工作特質的影響。從表5 專業性式(I)可以看到'I' 小學教師的專業性與主管、專業人員的差]/[1未達顯茗，而顯著高卅半專業人員不 少 (b--.26) ，而顯著高卅其他職業很多。式 (2) 控制其他門變項後，女性的專 業性顯著低於男性 (b--.19) "I'小學教育年數愈高(戶 28) 、大專教育年數 愈高(戶 1 7)、卅生年次愈低(戶
-.08)
，顯菩提高專業性，而大致有職業地 位愈高、專業性愈高的影響。而原本式(I)
'I'達到顯著差異的半專業人員，在式(2) 'I'變得不顯茗，其他原本顯著差異的職業仍達顯茗，不過b{1直都大們縮減，
'I'小學教師的專業性高於這些職業，可歸因於'I'小學與大專教育年數都最高(見 表 3) 。
從表 5 門主↑生式(
I)
，可以看到'I'小學教師的門主性與主管、專業、半專業、農林漁牧人員的差j/[i未達顯茗，而顯著高卅其他職業很多。式(2) 控制其他門變 項後， 'I'小學教育年數愈高(戶
12)
，顯著提高門主性;而原本式(I) 'I'達到 顯著差異的服務卡等貨人員，在式 (2) 'I'變得不顯著'事務工作人員、三項工人職 業的差異仍達顯茗，不過 b 值有所縮減， 'I'小學教師的門主性高於這些職業，可 歸因於 'I'小學教育年數最高(見表 3) 。從表 5 例行↑生式(I) ，可以看到'I'小學教師的例行性顯著高卅主管、專業、
半專業人員很多，且顯著低於非技術工很多，不過，與其他職業的差]/[1未遠是醋。
式 (2) 控制其他背景變項後，女性的例行性顯著高於男性 (b-.20) ，大專教育 年數愈低(戶 -.07) ，顯菩提高例行性，而大致有職業地位愈高、例行性愈低的 影響。原本式(
I)
'I'達到顯著差異的非技術工，在式(2) 'I'變得不顯茗， 'I'小學教師的例行性低於非技術工，可歸因於大專教育年數較高川 I小學教師與主管 人員、專業人員、半專業人員的差異仍達顯茗，不過 b {I直略有縮減， 'I'小學教師 的例行性高於這些職業，部分可歸因於女性人數較多(可參見表 3)
表5 本人職業對工作特質影響的迴歸分析
專業性(1) 專業性 (2) 自主性(1) 自主性 (2) 例行性(1) 例行性 (2)
b (戶) kυ (戶) kυ (戶) b (戶) kυ(戶) b (戶)
主管人員 37 (.05) 27( 叫) 19(.03) 23 (.03) 81' (-.12) 77' (-.11)
專業人員 04 (.01) 也 (004) 22 (叫) 21 (叫) 抖， (-.08) 41' (-.08)
半專業人員 26' (-.11) 07 (-.03) 23 (開) 21 (-.08) 40' (-.15) 42' (-.16) 事務工作人員 的， (-.23) 35' (-.12) 44' (-.15) 39' (-.13) 的 (01) 。9(-.03)
服務售貨人員 1.36'(-.49) 83' (-.30) 46' (-.16) 32 (-.11) 28 (開) 13 (叫) 農林漁牧人員 1.91' (-.55) 1.11' (-.32) 21 (師) 14 (叫) 13 (叫) 。4(-.01)
技術工 97' (-.29) 50' (-.15) 50' (-.15) 到 20 (-.06) .27 ( -.08)
半技術工 1.36'(-.48) 84' (-.29) 1.0伊(.36) 93' (-.31) 24 (.08) 13 (叫)
非投術工 2.10' (-.56) 1.39' (-.37) 89' (-.24) 的， (-.17) 43' (.12) .27 (.07)
女性 19' (-.09) 。7(-.03) 2 日， (.09)
中J學教育喃 09' (.28) 叫， (.12) 002 (-.01)
大專教育年數 10' (.17) 也 (03) 叫， (-.07)
出生年次 。l' (-.08) 仙3 (叫) 002 (-.03)
常數項 97' .26 47' 19 04 33
R' 45 52 10 11 。9 10
N 1113 1113 1285 1284 1285 1284
說明 *表p< 的，失業者無工作特質，而不納入自變項，而收入為職業所涉的工作特質之 果，而非因，也不能納入自變項。
最後，分析本人職業對親情網絡職業的影響。從表 6 好友職業地位式(I) 可以看到 'I' 小學教師的好友職業地位在所有職業 'I'最高，除了與主管、專業人員 的差異未達顯著外，顯著比其他各職業都高很多。式 (2) 控制其他門變項後，女
性的仔友職業地位顯著高於男性(b-.92) ，，[，小學教育年數愈'::;J (戶 24)、大 專教育年數愈高(戶 24)、年次愈低(戶 -.07) ，顯著提高好友職業地位，而 大致有職業地位愈高、仔友職業地位愈高的影響。原本式(I)1[1達到顯著差異的 各職業，在式 (2) 1[1依然顯茗，不過b {I直都大們縮減， 1[1小學教師的好友職業地 位高於這些職業，可歸因於女性較多，1[1小學與大專教育年數都最高(見表3)
表6 本人職業對親密網絡職業影響的迴歸分析
好友職業地位(1)好友職業地位(2 ) 配偶職業地位(1) 配偶職業地位(2 )
b (ρ~) 可b (ρ~) b (ρ~) b (ρ~)
主管人員 91 (-.02) 91 (-.02) 2.75* (-.08) 1.54 (-.04)
專業人員 41 (-.02) 79 (-.03) 26 (.01) 73 (.02)
半專業人員 3.92* (-.30) 2.70* (-.21) 3.81* (-.26) 1.82* (-.12)
事務工作人員 4.69* (-.30) 2.55* (-.17) 3.09* (-.19) 1.17 (-.07)
服務售貨人員 8.63* (-.52) 5.04* (-.31) 9.33* (-.58) 5.53* (-.35)
農林漁牧人員 12.88* (-.65) 7.54* (-.38) 13.82* (-.75) 7.38* (-.40)
技術工 7.51 * (-.37) 4.20* (-.21) 8.56* (-.38) 4.16* (-.19)
半技術工 9.23* (-.56) 5.74* (-.35) 8.72* (-.52) 4.78* (-.29)
非投術工 10.07* (-.41) 5.66* (-.23) 11.25* (-.56) 6.03* (-.30)
失業者 7.91 * (-.25) 4.92* (-.16) 7.56* (-.21) 3.06* (-.09)
女性 92* (.08) 1.60* (-.14)
中小學教育年數 45* (.24) 41*(.25)
六專教育年數 71* (.24) 62* (.19)
出生年次 03* (-.07) 001 (.003)
收入
。7 (.04) 09 (.05)常數項 81.09* 73.41 郁 80.35* 27.64 郁
R2 40 48 51 58
N 844 834 618 610
說明 *表p<.05
從表 6 配偶職業地位式 (I) 可以看到， 'I' 小學教師的配偶職業地位與專業人 員差異未達顯茗，可說|刮是所有職業 'I' 最高者，而顯著比其他各職業都高很多。
式 (2) 控制其他門變項之後，女性的配偶職業地位顯著低於男性 (b-- 1. 60) 'I'小學教育年數愈高(戶 25) 、大專教育年數愈高(戶