(二)影響階級詔用的因果機制
以下根據路徑分析結果，說明造成'I'小學教師階級認同與其他職業差異之因
果 'I'介機制.
1 藝文休悶、工作特質與就無網絡職業地位對階級認同的影響﹒車青緻文化品 味、藝文活動參與、專業性愈高，{§Uf于1生愈低，階級認同愈高。藝文活動參與、
配偶職業地位愈高，認同'I'產階級的機率愈高。門主↑生愈低、{§U行性愈高，認同 勞工階級的機率愈高。
2.1 1'小學教師的五等階級認同最高﹒原因是'I'小學教師女性較多、教育年數 最高、收入偏高，軍青緻文化品味、藝文活動參與最高、專業性很高。
3.'1'小學教師的'I'產階級認同最高﹒原因是'I'小學教師女性較多、教育年數
最高、收入偏高，藝文活動參與最高、配偶職業地位很高。4.'1'小學教師的勞工階級認同僅高於農民.原因是'I'小學教師女性較多、教 育年數最高、收入偏高，門主性很高。
二、討論
以下根據路徑分析結果，對假設檢證結果做說明與討論，
(一)本人職業對中介變工頁的影響
本研究發現大致有本人職業地位愈高，車青緻文化品味、藝文活動參與、好友 與配偶職業地位、專業性愈高，例行↑生愈低的影響，假設1-1 、 1-2 、 1-3 、 1-4 、 1-5 、
1-6 大致都獲得支持。
(二)中介變項對階級詔用的影響
在藝艾休間對於階級認同的影響上，本研究發現精緻文化品味、藝文活動參 與愈高，階級認同愈高，藝文活動參與愈高， 'I'產階級認同愈 i頁，假設 2-1 、 2-2 、 2-4 都得到支持;不過，精緻文化品味對認同 'I'產階級機率的影響不顯茗，假設 2-3 沒獲得支持。
在親情網絡職業對於階級認同的影響上，本研究發現好友與配偶職業地位對 五等階級認同都沒有顯著影響，假設 2-5 、 2-6 都沒獲得支持。
在工作特質對於階級認同的影響上，本研究發現專業性愈高，階級認同愈高，
門主性愈低，例行性愈高，勞工階級認同愈高，假設 2-7 、 2-10' 2-11 都獲得支持;
而門主↑生對於五等階級認同沒有顯著影響，專業性對於認同勞工階級機率沒有顯 著影響，假設 2-8 、 2-9 都沒有得到支持。
(三)職業對階級詔用的直接影響
本研究發現，大致有職業地位愈高，五等階級認同愈高的直接影響，假設 3-1 大致獲得支持。
(四)者周自領替羅化、地位兮 f匕理論與 Wright 的階級理論之假設 'I' 小學教師認同勞工階級的比率很低，從內領普羅化理論提卅的假設 4-1 :
C'I'小學教gffifl;直向於認同勞工階級」得不到支持。 'I'小學教師的專業性、門主↑生
很高，而遠高於三項勞工職業，都不符合建立假設的理由;門主性高使得 'I'小學 教師降低勞工階級認同，這是假設得不到支持的原因。此外， 'I' 小學教師的女性 較多、大專教育年數最高、收入偏高，也都降低勞工階級認同，也是假設得不到 支持的原因。
'I'小學教師認同 'I'產階級的比率為所有職業 'I'最高者，而遠高於三項工人職 業，從地位分化理論提卅的假設 4-2: C'I'小學教師比藍領工人更認同於 'I'產階 級 J 則獲得充分支持。而建立假設的理由為: 'I'小學教師的教育年數與藝文休 間所代表的文化資本最高，導致'I'小學教師比勞工更認同 'I'產階級，也都與研究 發現相符。
'I'小學教師的專業性非常接近專業人員，且差距未達顯茗，而顯著高卅半專
業人員不少，到顯著高卅屬於非專業人員的事務工作人員許多;在門主性方而，
'I' 小學教師高於專業人員、半專業人員，不過差JI[i未達顯茗，而顯著高!中高務工 作人員許多。 'I'小學教師的客觀階級位置，因為「專業性、門主性」都很高，類 似專業人員，並高於半專業人員與事務工作人員，而應屬專業人員，並符合 Wright 階級理論'I'相當於受僱專業人員的「半門主性受僱者 J '這屬於'I'產階級，
假設 4-3: C'I'小學教師的客觀階級位置屬於半門主性受僱者」獲得支持。 'I'小學 教師常被認為專業性、門主↑生不足而不屬於專業人員(沈珊珊，
1996 ' 1998
;郭丁榮，
2005 : 324)
，理由主要是'I'小學教師的專業訓練時間不足、在科層體系下從事受僱工作難保專業門主權(沈珊珊，
1996 ' 1998)
;不過， 'I'小學教師「平 均大專以上教育年數」為各職業最高者，這顯示卅I'小學教師的專業訓練相當足 夠，本研究的進一步分析叉顯示，'I'小學教師的「平均工作所需教育年數」亦為 各職業 'I'最高者，更顯示'I'小學教師的工作具有專業性。由於'I'小學教師工作長 專業性， 'I'小學教師往往比行政人員更熟悉教學實務，加上'I'小學不是典型的科層體制(如大醫院，連高度專業的醫生，都要受到層層管制)而是鬆散科層體制
(林生傅，
2000 : 229
;姜添輝，2001 : 46-48)
，這都使'I'小學教師具有很高的 門主性。(五)綜令討論:產灣社會階層巨兮的主軸
綜合先前研究與本研究結果，在1992 年時臺灣地區民眾教育年數所代表的 文化資本對階級認同高低有重要的正向影響，不過，精緻文化品味對階級認同沒
有顯著的影響，Bourdieu (1984) 的文化資本理論只得到部分支持，很可能因為 當時大眾消費社會尚未充分發展，對於精緻文化的需求不足，精緻文化品味的影 響也就不顯著(黃毅志，2000) 。然而，最近臺灣應己邁入大眾消費社會，本研 究也就發現 2002 年臺灣民眾的精緻文化品味與藝文活動參與對五等階級認同有 不小的正影響，而且教育年數仍有重要的正影響，Bo盯di凹的理論得到有力的支 持， Web叮(1 978 )的地位團體理論也得到了支持;不過，臺灣民眾的工作專業 性也對五等階級認同有正向影響，而專業性正是新馬克思主義者Wright
(1 979)
區分客觀階級位置的重要基礎，馬派理論也得到部分支持。看來就2002 年臺灣民 眾而言，韋派理論與馬派理論都具有部分的解釋力。'I'小學教師由於專業性與門
主↑全都很高，而客觀階級位置為屬於 'I'產階級的半門主↑生受僱者。然而，專業性 與門主↑生對於 'I'產階級認同都無顯著影響， 'I' 小學教師是因為教育年數、藝文活 動參與最高而認同 'I'產階級比率最高，這就比較支持韋派理論。
綜合以上本研究對 2002 年臺灣民眾五等階級認同與 'I' 產階級認同的分析，韋 派理論較長解釋力，這與過去黃毅志 (2002) 根據對 1994 年以前的臺灣民眾分析 結果，強調臺灣社會階層區分( distinction) 的主軸是地位團體與教育所代表的文 化資本顯得相當一致，不過，黃毅志 (2002) 並沒分析精緻文化品味與藝文活動 參與對階級認同的影響。