雖然近年時事題偏少，但其中有幾題藉由較長的題目敘述，嘗試建立一個情境讓 學生建構，例如：26、27 題，立意甚佳。畢竟時事題的操作在學測這種總結式評量 中，比較容易陷入不客觀的議論，甚至有可能命題本身因為事件的複雜性，而很難有 所謂的「正確答案」，而考試卻又必須要有正確的選項，因此命題者往往在必須要把 相關的條件都限制好的前提下，讓原本的時事也不時事了。
另外，21、23 題等題目，則利用真實的數據圖表，讓學生解讀或歸納出已知的 科學事實，這種題型也十分符合科學素養的教育目的。科學理論的教學常常會使用
「標準化」或「模型化」的圖表進行闡釋，因為排除了很多雜訊，比較容易理解，但 也常使學生面對真實的生活環境，頓時無法接受不再那麼「完美」的科學資料。這兩 題也許有些學生是靠記憶力得到答案，但真正理解的學生是可以藉這些圖表在腦內進 行一場推理遊戲的。
本份試題有幾個小瑕疵，一是 25 題的答案頗有爭議；二是第壹部分的 40 題概 念牽涉較偏高二（基礎地球科學（下））的內容。25 題的主角是海岸山脈，但其與歐 亞板塊交接處的地質構造一直是地質界爭論不已的議題，主要還是與臺灣複雜的地體 運動歷史有關，因此有許多相關專業背景的教師已針對本題多所辯論，而學生若單純 以課本內容作答，應不易答錯，但也就容易忽略該地區科學上的多重可能性了。40 題與光譜有關，其中「吸收光譜」概念是到下冊才較為明確清晰地介紹，因此這題出 現在第壹部分而非第貳部分，雖不影響學生作答，但就與本項考試的規範不同了。
整體而言，本屆學測的地科試題品質甚佳，如同往年地球科學相關師長的提醒，
要在本科目拿到高分，倚靠的絕對不是大量練習相同題目，而是澈底理解概念，能夠 在腦中推演與推理，培養解讀圖表的素養，加上生活化的應用，方能在地科拿下高
分。
F
考科
一、原子量
H=1.0 C=12.0 O=16.0 二、濃度表示法
體積莫耳濃度=mol／L（簡寫為 M）
第壹部分（占 80 分）
一、單選題（占 56 分）
說明： 第1題至第k題，每題均計分，每題有 n 個選項，其中只有一個是正確或最 適當的選項，請畫記在答案卡之「選擇題答案區」。各題答對者，得 2 分；
答錯、未作答或畫記多於一個選項者，該題以零分計算。
1 下列基礎物理示範實驗與其主要使用器材的對應，哪一項最恰當？
器材
實驗主題 摩擦力的觀察 載流導線的
磁效應 電磁感應 楊氏雙狹縫 干涉 A 彈簧秤 羅盤（磁針） 檢流計 雷射光源 B 彈簧秤 檢流計 羅盤（磁針） 雷射光源 C 雷射光源 羅盤（磁針） 檢流計 彈簧秤 D 檢流計 羅盤（磁針） 彈簧秤 雷射光源 E 羅盤（磁針） 彈簧秤 雷射光源 檢流計
答 案
A
命題出處 基礎物理（一） 3-2 牛頓運動定律 5-1 電流的磁效應 5-2 電磁感應 6-4 光
測驗目標 基本的科學知識和概念
詳 解 1 「摩擦力的觀察」須測量施力的量值，故須使用彈簧秤。
2 「載流導線的磁效應」須觀察電流所產生磁場的方向，故須使用羅 盤（磁針）。
3 「電磁感應」須觀察是否產生應電流，故須使用檢流計。
4 「楊氏雙狹縫干涉」須有不易發散的光源，故須使用雷射光源。
物理 成淵高中 徐國誠 老師 化學 新化高中 牟經偉 老師 生物 成功高中 張春梅 老師 地科 臺中一中 藍秀茹 老師
2 在相同的條件下，使用相同的光源照射相同的植物甲和乙，若甲在太空中，乙
答 案
D
命題出處 基礎物理（一）5-1 電流的磁效應
測驗目標 應用與推理的能力
詳 解 由右手定則判斷磁場方向，如右圖所示。兩
電流所產生的磁場方向如下表所示。由下表 可知：
1 象限1的兩磁場方向相同，因此必為穿出 紙面。
2 象限3的兩磁場方向也相同，因此必為穿 入紙面。
3 象限2、4因為兩磁場方向相反，所以這兩個象限的磁場方向在某 些區域會穿出紙面、某些區域會穿入紙面，同時也會具有磁場量值 為零的區域（在直角坐標的分角線上，如右上圖中的虛線位置）。
象限1磁場方向 象限2磁場方向 象限3磁場方向 象限4磁場方向 +x 軸方向電流 ••• ••• *** ***
-y 軸方向電流 ••• *** *** •••
難 易 度 中
5 將光投射在金屬表面使其產生光電子，再利用磁場引導並選出具有相同速度之 電子，使其通過單狹縫後，投射於能夠探測電子的屏幕上，經過一段時間的紀 錄，發現在屏幕上各點累積的電子數目，其分布呈現繞射條紋。欲解釋上述的 實驗現象，下列敘述何者最適當？
A需用到光及電子的波動性
B需用到光的波動性及電子的粒子性 C需用到光的粒子性及電子的波粒二象性
D需用到光的粒子性，不需用到電子的粒子性或波動性 E需用到電子的粒子性，不需用到光的粒子性或波動性
答 案
C
命題出處 基礎物理（一） 8-1 光電效應與光子 8-2 物質波
測驗目標 理解科學資料的能力
詳 解 光投射在金屬表面產生光電子，是光與電子的碰撞（即光電效應），
碰撞是粒子現象，故需以光的粒子性與電子的粒子性解釋；而電子呈 現繞射條紋，繞射是波動現象，故需以電子的波動性解釋。綜合此兩 種現象，故需用到光的粒子性及電子的波粒二象性。
6 某生觀測拉緊的水平細繩上行進波的傳
n （cm），n=1、3、5、……
又由題圖可知繩波的週期 T=0.4 s，且繩波波長可表示為 λ= v
f =Tv=0.4v，
代回上式可得 λ= 3.0
7 在常溫、常壓下，哪一個是化學活性最大的非金屬元素？
A甲 B乙 C丙 D丁 E戊
答 案
E
命題出處 基礎化學（一）第 2 章 原子結構與性質
測驗目標 測驗考生是否了解原子的結構、電子排列的圖示、常見元素與原子序 的關係，以及常見元素的性質
詳 解 中性原子的原子序=質子數=電子數，故由題圖可知：
甲有 3 個電子，故為鋰 3Li；乙有 6 個電子，故為碳 6C；丙有 10 個電 子，故為氖 10Ne；丁有 12 個電子，故為鎂 12Mg；戊有 17 個電子，故 為氯 17Cl，其中 Cl 為活性最大的非金屬元素。
難 易 度 中
8 下列有關此五種元素的敘述，哪一項正確？
A甲易與其他元素結合成分子化合物
B某元素 X 的同位素有 8 個中子，且此同位素的質量數為 14，則 X 為乙 C丙不安定，易與其他元素反應生成化合物
D丁通常失去一個電子與鹵素反應形成離子化合物 E戊位於週期表的第二週期
答 案
B
命題出處 基礎化學（一）第 2 章 原子結構與性質 基礎化學（二）第 1 章 物質的構造與特性
測驗目標 測驗考生是否了解化合物的形成與分類、質量數的觀念、穩定離子的 電子排列、鈍氣的性質，以及元素在週期表的位置
詳 解 A Li 可與 Li 形成金屬固體，可和鈍氣除外的非金屬形成離子化合物，
但不會形成分子化合物。
B 由質量數=質子數+中子數，則元素 X 的質子數=質量數-中子數
=14-8=6，即元素 X 為14 6C。
C Ne 為活性很小的鈍氣，目前尚無發現其所形成的化合物。
D Mg 為金屬，易失去兩個價電子，與鹵素形成離子化合物。
E Cl 位於週期表的第三週期。
難 易 度 中
9 取 30 nC 的飽和 KNO3 溶液少許，置於質量為 84.0 g 的錶玻璃上，稱得溶液與錶 玻璃共 86.2 g。俟水完全揮發後，稱得 KNO3 粉末與錶玻璃共 84.7 g。依據以上數 據，則 30 nC 時，KNO
答 案
D
命題出處 基礎化學（一）第 1 章 物質的組成
測驗目標 測驗考生是否能夠處理實驗數據，以及具備溶解度表示法的概念
詳 解 KNO3 的質量=84.7-84.0=0.7（g），H2O 的質量=86.2-84.7=1.5（g），
則由 0.7 1.5＝ x
100，x047，即在 30 nC 時，KNO3 在水中的溶解度為 47。
難 易 度 易
0 已知在標準狀態下，CO 與 CO2 的莫耳生成熱分別為-110.2 kJ／mol 及-393.5 kJ／mol。今有 12.0 g 的碳燃燒後得 7.0 g 的 CO 與 33.0 g 的 CO2，則在此過程 中，約有多少熱量（kJ）釋出？
A 84.7 B 137.5 C 248.2 D 322.7 E 457.8
答 案
D
命題出處 基礎化學（一）第 3 章 化學反應
測驗目標 測驗考生是否具備莫耳數計算的能力，以及反應熱的基本概念與運算
詳 解 CO 與 CO2 的分子量分別為 28 與 44 則 CO=
7.0
28
=0.25（mol）；CO2=33.0
44
=0.75（mol）又由題意可知：
C(s)+
1
2
O2(g) → CO(g) ΔH=-110.2 kJ C(s)+O2(g) → CO2(g) ΔH＝-393.5 kJ則生成 0.25 mol CO 可放熱 0.25*110.2 kJ=27.55 kJ 生成 0.75 mol CO2 可放熱 0.75*393.5 kJ=295.125 kJ 故共放出熱量 27.55 kJ+295.125 kJ=322.675 kJ，選D
難 易 度 中
q 實驗桌上的 10 杯等濃度、等體積的溶液，若兩兩相互混合，則哪一組溶液所含 的離子數量最多？
A NaOH+CH3COOH B BaCl2+CuSO4 C AgNO3+NaCl D Na2CO3+HCl E Na2SO4+NaOH
答 案
E
命題出處 基礎化學（一）第 4 章 常見的化學反應
測驗目標 測驗考生是否具備電解質的基本觀念，以及沉澱與酸鹼中和的相關反 應
詳 解 一般而言，強酸、強鹼及可溶性的鹽，在水溶液中可視為完全解離， 血液中的酒精濃度=0.40 毫克／升*2100=840 毫克／升=0.84 克／升，
酒精的化學式為 C2H5OH，分子量 46，故血液中酒精的體積莫耳濃度為