由本研究樣本之對父親教養知覺類型分佈情形的結果顯示，四種教養類型 的分布相當平均，約在 22.2﹪到 30.6﹪之間；而對母親教養知覺類型分佈情形
的結果顯示，忽視冷漠型人數多達 15 人，佔總人數的 41.7﹪，但寬容放任型卻 只有 3 人，佔總人數的 8.3﹪，專制威權型與開明權威型的分布則與父親版的結 果大致相同。
研究者再以百分比同質性考驗檢視對父、母親之教養知覺的差異情況，結 果發現其 Pearson 卡方值達 18.402（p＜.05），表示對父親與對母親的教養知覺 類型兩變項間有顯著差異存在，亦即受試者所知覺到的父母教養類型是有所不同 的，所以表示將對於父親與母親的教養知覺類型分別測量是有必要的，因為對受 試者來說具有不同的意義，應該要分別討論之。
可是以教養知覺類型與兒童在親子衝突情境中的角色取替能力發展層次進 行百分比同質性考驗，結果卻發現不管是對父親或對母親之不同教養知覺類型的 國小兒童親子衝突情境中的角色取替能力發展層次並沒有顯著不同，本研究之假 設二之（四）並未獲得支持，此結果與徐麗湘（1994）Bearison 和 Cassel（1975）
以及 Strayer 和 Roberts（2004）的研究結果不太符合，也無法支持研究者個人 的看法。
重新檢視本研究所採用的自編量表之內容，由於用字遣詞上可能對低年級 學童而言還是不易了解，若在這樣的情形下，低年級兒童的資料或許會造成研究 結果的誤差，所以研究者將低年級兒童的資料先予以剔除，並再次進行教養知覺 類型與國小中、高年級兒童在親子衝突情境中的角色取替能力發展層次之百分比 同質性考驗，但分析的結果發現，不同教養知覺類型的中、高年級國小兒童在親 子衝突情境中的角色取替能力發展層次的差異，不管在父親部分（χ2＝7.487,p
＝.587）或母親部分皆未達顯著（χ2＝2.092,p＝.990）水準，所以排除低年級 資料可能混淆研究結果的可能性。
本研究將教養知覺以 Maccoby 和 Martin（1983）的方式分成四個類型，雖 然可以清楚的將兒童教養知覺區分開來，但這樣的分類過程可能會因為強制性的 將受試兒童的分數以中位數加以切割成高分組與低分組，並據以分類比較，造成 部分訊息的流失，而無法確實呈現教養知覺與親子衝突情境下角色取替能力發展
的關係。故研究者將受試對象之「反應」向度的分數及「要求」向度的分數，分 別與親子衝突情境下角色取替能力發展層次進行單因子變異數分析，期望能在不 將受試對象強迫分組的情形下（不分高、低分組），檢視教養知覺中「反應」向 度與「要求」向度與親子衝突情境下角色取替能力發展層次的關係，但分析結果 發現，不管是父親部分或母親部分在「反應」向度方面（F＝1.932,p＝.144；F
＝.632,p＝.600）與「要求」向度方面（F＝.252,p＝.859；F＝.440,p＝.726），
顯示不同親子衝突情境下的角色取替能力發展層次的國小兒童，對父母親「要求」
與「反應」兩個向度之教養知覺並沒有顯著差異。
再者，研究者以為可能對親子衝突情境下角色取替能力發展產生影響的教 養知覺因素並非本研究據以分類的需求與要求兩個層面，而是另有其他需考慮的 向度（如：同理他人），所以本研究不同教養知覺類型的國小兒童在親子衝突情 境中的角色取替能力發展層次沒有差異。
Bearison 和 Cassel（1975）的研究發現若父母親以他人中心的教養方式與孩 子互動，則孩子的角色取替能力會被提升；而 Strayer 和 Roberts（2004）強調同 理心的教養方式可以增進兒童的角色取替能力。所以針對可能促進兒童親子衝突 情境角色取替能力的教養知覺所抽取的向度，可能要將重點放在兒童教養知覺中 有關「考量他人立場」或者「同理他人」這兩個向度上，是後續研究的值得繼續 投注的研究方向。徐麗湘在 1994 年發現父母若採民主權威教養方式會提升幼兒 的角色取替能力（相對於專制權威的教養方式），與本研究的結果有很大的不同。
研究者以為本研究與其研究的差異除了受試對象的年齡層之外，還有量表內容及 施測對象，徐麗湘的研究中父母親教養方式量表是由父母親來填寫，而內容部分 也只針對父母親是否重視雙向溝通來做，所以他測到的可能是父母親與孩子溝通 的程度，也就是說我們可以把徐麗湘的研究結果視為是「利用溝通的教養方式」
會促進幼兒的角色取替能力，所以親子「溝通」的程度也可作為後續研究考量教 養知覺部分的另一個重點。
此外，胡肇勳（2005）發現父母親對不同的親子衝突情境會採取不同的教
養反應，所以不同的親子衝突情境下兒童知覺父母親的教養方式可能也會有差 異。本研究的親子衝突情境有兩個：零用錢的花用及學業成就未達父母期望，如 果不以問卷的方式測量個體對父母整體的教養知覺，而延伸晤談的活動，將兒童 對父母親在這兩類衝突情境下之教養知覺評定的部分納入，或許更可以看出教養 知覺與親子衝突情境下角色取替能力之間的關係。