本研究進一步以正式樣本為對象，採 SPSS Amos 22.0 版統計軟體以最大概似法
（maximum likelihood method, ML）進行二階驗證性因素分析，考驗自身技術之九因素模式是 否與資料適配，二階驗證性因素分析結果如圖 2 所示。而觀察變項之個別指標信度及潛在變 項的組合信度、平均抽取變異量歸納如表 11 所示。
首先，根據基本模式適配度的檢驗結果，本研究各觀察變項之誤差變異數皆無負值，因 素負荷量均介於 .40～ .88 之間（詳圖 2），除 s11、s20、s35、s36、s39 屬普通外（邱皓政，
2011, pp. 9-25），其餘均在 .50 以上（黃芳銘，2004, p. 188；Bagozzi & Yi, 1988, p. 82），已達 理想。
其次，根據絕對適配指標的檢驗結果，本研究 RMR＝ .038，數值小，屬佳（黃芳銘，
2004, p. 176），SRMR＝ .067，小於 .08，屬於不錯的適配（Hu & Bentler, 1999, p. 1）；RMSEA
＝ .056，介於 .05 至 .08 之間，屬於不錯的適配（黃芳銘，2004, p. 191；Browne & Cudeck, 1993, p. 145）。然 χ2＝3,642.97（p ＜ .001），受樣本數大的影響而達顯著（邱皓政，2011, pp.
5-8），並未能達理想。此外，GFI＝ .843，未大於 .90，也未達理想。
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郭丁熒 大學生自身技術之研究 51
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表 11
觀察變項之個別指標信度及潛在變項的組合信度、平均抽取變異量（續）
變項 個別指標
信度（R2）
潛在變項的組合信 度（ρc）
一階因素平 均抽取變異 量（ρv）
二階因素平 均抽取變異 量（ρv）
說真話 .83 .50
s26 透過在課堂中說出自己真正的想法 .48 s27 透過在社群網站中發表自己的真正想法 .58
s28 透過對新聞時事提出自己的看法 .35 s29 透過各種「意見反應管道」（連署、投書、
填問卷、call-in）來發聲 .35
s30 透過寫臉書、部落格等 .24
越界體驗 .82 .49
s31 透過實際生活的冒險（如自助旅行、單
車環島、爬百岳……） .45
s32 透過從事思想的創造性活動 .53 s33 透過轉換不同的生活環境 .49 s34 透過不斷地自我挑戰（如考取各級證
照……） .49
s35 透過打工或工讀經驗 .22
節制 .83 .51
s36 透過親身體驗（如理財不當、健康亮紅
燈、成績下滑……）的自我節制 .16 s37 透過家人叮嚀（如不飆車、不熬夜……）
的自我節制 .30
s38 透過師長的規勸或教誨的自我節制 .49
s39 透過學校規定的自我節制 .22 s40 透過社會規範（如法律、道德……）的
自我節制 .28
觀察 .84 .57
s41 看到家人的辛勞 .30 s42 看到周遭家人親友的健康情形惡化 .38
s43 看到周遭家人親友有好的成就 .59
s44 看到認識的人出現在榜單上 .32
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復次，根據增值適配指標的檢驗結果，本研究之 NFI、CFI、TLI 分別為 .77、 .82、 .80，
未大於 .90（黃芳銘，2004, pp. 179-181），不盡理想，顯示本模式受複雜度的影響（邱皓政，
2011, pp. 5-30）。
再次，根據精簡適配指標的檢驗結果，本研究之 PNFI、PCFI 分別為 .73、 .77，均大於 .50，
屬於佳（黃芳銘，2004, p. 184）。卡方自由度比＝4.08，受樣本數較大的影響，雖未在 3 以下，
但在 5 的寬鬆規定內（黃芳銘，2004, p. 186）。
最後，根據模式內在結構適配度的檢驗結果，本研究所有估計參數均達極顯著（詳圖 2），
本研究觀察變項之個別指標信度從 .16 到 .72（詳表 11），潛在變項的組合信度，鍛鍊、告解 坦白、問題化、自我檢查、對話辯證、說真話、越界體驗、節制、觀察九個變項依序 為 .93、 .86、 .88、 .88、 .84、 .83、 .82、 .83、 .84，皆大於 .70，可見各潛在變項的組 合信度良好。而一階因素的平均抽取變異量分別為 .71、 .53、 .60、 .65、 .51、 .50、 .49、
.51、 .57，除越界體驗 .49 稍低於 .50，其餘皆達 .50 以上；二階因素的平均抽取變異量 為 .79，也大於 .50（黃芳銘，2004, p. 188），顯示模式之成分信度、成分效度、組合效度為 佳。
簡言之，依據二階驗證性因素分析適配度評鑑的結果（詳表 12），顯示九因素的大學生自 身技術量表之成分信度、成分效度、組合效度為佳，而二階模式與資料之適配度，雖然受模 式複雜度的影響，未臻理想，但整體而言，尚稱符合。