三、高中圖書館的研究調查
蕭曉娟（民 88）研究高中圖書館利用教育的實施情形及探討高中生 使用圖書館的情形、對圖書館使用基本知識的了解、對圖書館利用教育的 態度，並分析不同年級、性別、是否參加過圖書館利用教育及使用圖書館 頻率等，提出下列結論：
（一）所有高中圖書館均有實施圖書館利用教育，並多由圖書館人員負責 規畫，而主要是以高一學生為實施對象。
（二）圖書館利用教育的實施時間並不固定，多為每年實施一次，在實施 內容與方法上都十分多樣化。
（三）圖書館利用教育推行最大困難為人力不足，而所有高中圖書館都肯 定圖書館利用教育實施的必要性。
（四）大多數學生均有參加圖書館利用教育的經驗，並以在高中階段參與 者居多，參加的動機多為自願參加，最常參與的類型為圖書館引導參觀。
（五）參與圖書館利用教育對於學生在使用圖書館上有所幫助，且學生均 表示願意學習更多有關圖書館使用上的知識與技巧。
（六）高中生使用圖書館的目的以借、還書居多，最常使用圖書館的資料 類型為一般圖書，查尋資料最常使用的途徑是直接到架上瀏覽，而最常遭 遇的困難是找不到資料。
（七）高中生對圖書館利用教育持正向的態度，而是否參加過圖書館利用 教育與不同使用圖書館頻率的高中生在圖書館利用教育的態度上有所差 異。
（八）高中生在「圖書館利用教育知能評估測驗」得分達到及格標準，而 不同性別、與是否參加過圖書館利用教育與不同使用圖書館頻率的高中生 在「圖書館利用教育知能評估測驗」得分上的表現有所差異。
並提出建議：1.充實圖書館人力資源 2.加強圖書館員的再訓練 3.圖 書教師的設置 4.充實圖書館資源、設備 5.及早推行圖館利用教育 6.規畫 有系統的圖書館利用教育的課程 7.將圖書館利用教育納入正式課程 8.圖 書館利用教育與正式課程相互結合 9.圖書館積極宣傳與推廣圖書館利用 教育 10.各校圖書館間相互討論觀摩圖書館利用教育實施情形 11.充實圖 書館利用教育的實施內容與方式 12.落實評鑑工作的進行 13.政府相關機 構的繼續督導。
黃瑞秋（民 90）探討台北巿公私立 45 所高中圖書館的組織編制及困 境，提出國內學校圖書館轉型為「教學資源中心」的建議方案及事項，結 果發現，台北巿高中圖書館有十大困境：1.私立學校圖書館組織比公立學 校圖書館來得不健全。2.公私立高中圖書館多仍未能分組辦事。3.圖書館 負責人乃由教師或幹事兼任，多須兼任課堂教學工作。4.圖書館專業人員 不足。5.工作人員數量太少及職位太低。6.設置工讀生的學校未達半數，
且工讀生人數少。7.圖書館委員會對圖書館的助益有限。8.圖書館所提供 的視聽資源的種類不夠多，未能具備提供教學媒體製作的服務。9.圖書館 雖多已自動化，但採購、期刊、參考諮詢三方面卻多數尚未自動化。10.
圖書館半數以上沒有光碟資料庫，且只能在圖書館或館內使用光碟資料
庫。並提出建議方案：（一）制度層面：1.修改相關法令，提昇圖書館的 地位及健全組織；2.轉型的名稱以「圖書館教學資源中心」為佳。（二）
功能層面：1.落實傳統圖書館的功能；2.發揮「教學資源中心」的功能。
（三）人員層面：1.增加圖書館人員編制及提昇專業素質；2.增列圖書館 的媒體人員、資訊人員；3.結合與善用校內教師與學生的人力。（四）資 源層面：1.充實圖書館館藏、媒體、資訊等設備；2.加強資訊軟硬環境。
（五）教育層面：1.推廣圖書館利用教育，加強師生對圖書館的認識與使 用；2.適應國家整體高中教育政策，配合多元入學方案。
潘美紅（民 91）探討高中圖書館發揮社區終生教育功能提出下列結論：
（一）高中圖書館是社區終生教育的重鎮，角色、功能非常重要。
（二）高中圖書館具有多元的角色，尤以「社區學習資源中心」最為重要。
（三）高中圖書館具有多重的功能，又以「提供學習資訊」最為重要。
（四）高中圖書館的服務方向，以「提供學習資源」、「協助讀者自我學習」
最為重要。
（五）社區民眾及社區公共圖書館人員認為高中圖書館發揮社區終生教育 功能的重要性較高中圖書館人員為高。
（六）社區民眾因背景變項不同，對高中圖書館發揮社區終生教育功能的 意見有顯著差異。
（七）館藏資源是影響高中圖書館發揮社區終生教育功能的重要因素。
（八）讀書會是社區公共圖書館經常辦理的活動。
（九）目前高中圖書館開放供社區民眾使用有其困難度。
（十）高中圖書館與社區公共圖書館分工合作，以達成社區終生教育的功 能。
楊文順（民 94）以新竹縣湖口高中學生為例，探討高中生圖書館利用 教育學習內容及實施方式，提出下列結論：高中學生在圖書館利用教育學 習內容方面，需求最高的是如何準備多元入學備審資料及如何搜尋網路資
訊，最低的是圖書館使用手冊及期刊檢索策略與操作；在實施方式需求最 高的是各班安排圖書館時間及透過電腦網路與讀者雙向溝通，最低則是印 發手冊及資料、出版館刊/館訊。學生背景差異性比較發現，在利用教育 學習內容方面：1、性別對資訊倫理與安全教育、報告撰寫的需求影響較 顯大。2、年級別對電腦軟體與媒體資源、報告撰寫的需求影響較顯著。3、
科別對學習內容各方面的需求影響都非常顯著。4、利用教育實施方式則 以學生科別對需求的影響最大。