婚姻關係的瓦解使得父母和孩子的生活開始了一連串的變化，包括 新關係的形成以及家庭角色和家庭歷程的轉變，大部分身處其中的人都 承受了相當程度的壓力，其中約有四分之一的人會經驗到適應上的問題
（Greene et al.,2003）。從另一方面來看，也就是說大部分的人是可以復 原的，並且不斷地往令人滿意的新生活邁進。Emery（1999）指出離婚 家庭小孩之心理調適狀況，有兩個明顯的結果：第一，比較一般家庭和 離婚家庭的小孩，其心理調適、行為問題或學業表現上的平均分數，之 間的差異相當小。第二，大多數的小孩在父母離婚之後，並沒有輟學或 出現比較明顯的心理上的問題，或在學校、課業的表現上比較差。換句 話說，大多數小孩面對父母親離婚，心理上的復原並沒有問題。
Emery & Forehand（1994）綜合許多研究離婚家庭子女復原力的文 獻，將保護因子分為以下三類：個人、家庭以及家庭以外的支持。
Pedro-Carroll（2001）據此進一步整理出其內涵，如表 2-3-1，說明如下：
在個人因素方面包含：能實際的評估並掌握現狀、正確的歸因、主動的 因應以及有效的因應策略。一般而言，孩子若有自責傾向、對離婚事件 有錯誤認知或是不正確的歸因，則比較容易出現適應問題，因此，預防 性的介入策略便是協助孩子發展有效的因應策略，包括問題解決以及正 向思考，可以有效降低孩子的憂鬱程度及行為問題。再者，澄清不正確 認知、對於父母的婚姻關係做出正確歸因，例如孩子怎麼解釋父母離婚？
怎麼看待父親的長期缺席？孩子對經驗的解讀也影響他對家庭危機事件 的適應和問題解決能力。
再者，家庭方面則需要保護孩子不受父母衝突的影響。許多研究均 指出父母衝突與孩子的適應問題有直接關係（Emery, 1982; Grych &
Fincham, 1990, 1992），但不是每種衝突都會對孩子造成負面影響，有助 於問題解決的衝突，對孩子的傷害較小；反之，具有攻擊性、無助於問 題解決、與孩子有關的衝突，最容易對孩子造成傷害。雖然衝突通常是 關係結束的必經歷程，但是為了孩子的心理健康，必需保護孩子遠離父 母衝突的混亂。
同時，父母也需有良好的教養功能與心理狀態，並且提供孩子穩定 的、支持性的親子關係。一般而言，孩子通常會經驗到父母情緒不穩定 或是無法提供支持，因此有研究顯示，母親此時若能提供較滋養、高品 質的親子關係，則有助於減緩離婚事件對孩子的負向衝擊（Camara &
Resnick, 1989）。
後離婚家庭子女的適應，通常聚焦於原生家庭的支持系統，然而家 庭以外的資源也扮演相當重要的角色。例如，祖父母的照顧、親戚的補
位、友人的支持以及老師提供支持、安全的關係，這些家庭外的支持網
（引自 Pedro-Carroll, 2001, p.996）
國內黃寶萱的研究也有類似的看法，對於家庭外的保護因子，她特
國內一些關注離婚家庭子女復原力的研究者也提出類似的觀察，吳 秀莉（2002）以國中單親家庭學生為研究參與者，發現復原力能夠有助 於國中單親家庭學生的生活適應，在面臨單親的危機所共同展現的能力 有：學業復原力、社交復原力、情緒復原力、自我激勵復原力以及角色 仿效等五大類。黃寶萱（2006）針對高職單親學生的研究，則發現復原 力的展現對個人適應的影響包括撫平情緒、擁抱快樂生活、出現正向自 我概念、修正弱點、穩定心理、珍視生命等;對家庭適應的影響則包括對 離異釋懷、承擔家務、扛起角色職責、手足關係凝聚、體諒家人、回饋 家人、良性家庭氣氛、珍惜現在、面對現實、滿意現況、改變現狀等;
在學校適應方面則包括投入學校活動、專注學業提昇、循序漸進學習、
自發性學習、克服學業困境、超越既有水準、恪守本分、幫助他人、積 極生活、去除離異標籤、不放棄自我等。
Boyden & Mann（2005）認為復原力不只是對抗當下的危機，生活 中時時都需要許多的因應策略，因此如何創造保護孩子免受危險壓力的 環境，以及幫助孩子發展良好的因應資源，是值得努力的部分。Pedro- Carroll（2001）則提出兩個介入的方向：一是社會系統部分，包括使學 校成為更具支持性的系統，以及法律及司法系統要更強調對兒童的保護;
二是發展出更多具實證研究基礎的介入方案，使危機中的個人與家庭能 學習到更有效的因應策略。