以下從家長是否使用過網路個別化教育計畫情形變項中探究之。
網路個別化教育計畫系統使用情形方面
不同網路個別化教育計畫系統使用情形在家長參與網路個別化 教育計畫需求差異情形如表4-19顯示，不同使用情形未達顯著差異。
並不會影響特殊教育學校家長在參與網路個別化教育計畫之需求。
表4-19 不同使用情形家長參與網路個別化教育計畫之需求t檢定摘要
t 檢 定 摘 要 向
度
使用 情形
人數
平均數 標準差 F值 顯著性
曾經上網使用過 19 39.79 10.52 家長使用
網路個別 化計畫系 統之需求
經長使用，且仍使用 13 36.77 6.53
.467 .500
第六節 綜合討論
本節將依統計分析結果，對本研究待答問題進行如下討論：
一、特殊教育學校家長參與網路個別化教育計畫之現況討論
調查結果發現，在特殊教育學校家長參與網路個別化教育計 畫整體現況之平均數為 3.28，各題項之平均數介於 3.15∼3.52 間。
在問卷量表上介於「同意」和「非常同意」之間的程度，顯示家長能 瞭解參與個別化教育計畫的重要。本量表的問項已針對「個別化教育 計畫」及「網路化個別化教育計畫」家長參與之態度作ㄧ調查，由上 述調查結果可見，目前特殊教育學校家長尚能表現出對網路個別化教 育計畫的重視。
特殊教育學校家長對於「您認為時常和導師、專任教師及專 業人員溝通有助於女子的學習」、「您會主動提供子女的基本資料及興
趣偏好等內容給相關任課教師做為參考」、「您認為學校應該在開 會之前提供學生相關資料給家長參考」、「家長參加子女的個別化教育 計畫會議是權利也是義務」及「家長應於每學年參加學校召開的個 別化教育計畫會議」作法得分較高，此部份與國內外相關文獻所得到 的結果相似；顯示家長提高了參與教育的決策，以及對孩子學習過程
中的支持與輔導，並能了解「家長參與個別化教育計畫」除了是家長 本身的權利之外，更是學校、家庭與親師之間最佳的互動平台。
特殊教育學校家長對於「您認為學校應該主動告知家長可以利 用(網路化)個別化教育計畫系統查看學生相關資料」、「您認為學校除 了提供學生學習書面資料之外，應該要提供家長網路個別化教育計畫 系統查詢功能」、「您認為個別化教育計畫以(網路化)方式，提供家長 查看子女學習情形非常便利」作法得分也相當高，顯示家長對於利用 網路化方式與學校及教師互動，即會成為重要的溝通工具。
國內目前在特殊教育學校家長參與網路個別化教育計畫研究 不多，本研究有助於瞭解目前特殊教育學校家長參與網路個別化教育 計畫的現況，並可以做為未來研究的參考。
二、特殊教育學校家長參與網路個別化教育計畫之意願討論
在特殊教育學校家長參與網路個別化教育計畫意願之整體平均 數為3.17，各題項之平均數介於3.14∼3.22間。在問卷量表上介於「同 意」和「非常同意」之間的程度，顯示特殊教育學校家長對於參與網 路個別化教育計畫意願很高。
特教學校家長對於「我認為網路化是未來的趨勢便捷有效，應 該全面逐步推動」、「您願意使用網路系統查詢子女摘要與建議表（包
含綜合研判、特殊需求、相關服務）」、「您願意使用網路系統查詢子 女學期目標（包含：學期目標訂定評量方式、評量結果）」、「我認為 透過網路個別化教育計畫系統與教師及專業人員討論，可以幫助家長 隨瞭解子女的特殊需求與教育內容」及「您願意使用「網路個別化教 育計畫系統」於參加會議前，先上網查看子女的相關資料」等想法與 行為得分較高。
由此調查結果得知，大多數家長同意將個別化教育計畫的文件 資料，轉為數位化的管理與儲存，也認為有其必要需求性，除可以迅 速調閱及檢索紀錄之外，對於會議前幫助家長先瞭解相關輔導計畫，
會議之後需要修正、討論等，都可以透過網路應用的無遠弗屆，讓各 方（特教教師、家長、學校行政人員、專業人員）即時加入產生互動。
本研究有助於瞭解目前特殊教育學校家長參與網路個別化教育 計畫的意願，並可以做為未來研究的參考。
三、特殊教育學校家長參與網路個別化教育計畫之需求討論
本量表就32位有效填答家長調查結果得知，在特殊教育學校家 長參與網路個別化教育計畫需求之平均數為3.21，各題項之平均數介 於2.94∼3.44間。在問卷量表上介於「同意」和「非常同意」之間的 程度，顯示曾經使用過本系統或目前仍在使用的家長對於目前功能的
需求，仍抱持信心。此一現象，實值相關單位重視與探討，亦可做為 日後推廣之參考。
特教學校家長對於「網路個別化教育計畫系統在查詢學生學期 目標（學期目標訂定評量方式、評量結果）的功能操作容易且合宜」、
「我會繼續使用網路個別化教育計畫系統查詢子女相關學習及輔導 資料」、「網路個別化教育計畫系統在查詢學生摘要與建議表（綜合研 判、特殊需求、相關服務）的功能操作容易且合宜」、「網路個別化教 育計畫系統應該加入(建議事項留言區)，方便家長留言建議」及「我 會主動告訴未使用網路IEP系統的家長，表達本系統所提供之功能，
並鼓勵多利用本系統和專業團隊成員溝通」作法上得分較高，顯示網 路個別化教育計畫為特殊教育團隊與家長溝通創造新平台。由此可 知，任何的操作工具開發，包括面對面或網路化的溝通，最終的目的 都在於能讓學生有進步的情形。
至於目前特殊教育學校使用本系統校數甚多，而使用過的家長 人數卻非常少，研究者探究其原因，認為特殊教育學校並未主動轉知 家長，或許學校擔心教師在使用上未趨成熟，為避免家長在線上查閱 資料後，多有意見或爭議；也有可能認為家長資訊素養或家中資訊設 備不足，即使推廣也不會有其效果。以上僅為研究者之假設，希望透 過本研究調查，提供相關單位作為推廣與改進之參考。