摘要：本文主要以面向大数据的高校创新创业教育改革体系的构建为重点进行阐述，首先进行高校创新创业教育基本概述，其 次分析大数据背景下高校创新创业教育现状，再次从完善基础信息云平台、制定多维协同方案几个方面深入说明并探讨大数据背景 下构建高效创新创业教育体系的措施，最后阐述保障面向大数据的高校创新创业教育实施质量的相关思考，旨意在为相关研究提供 参考资料。
关键词：大数据；创新创业教育；改革体系；有效构建 大众创业以及万众创新，是中国经济水平不断提升的重要决 策，还是国家进行持续化创新的发展方针，本质上是提质增效的迫 切条件。创新创业要建立在教育工作基础之上，所以高校进行的创 新创业教育是至关重要的，不仅可以给国家发展输送优秀的人才，
还可真正的提升大学生内在素质与综合质量。面向大数据的发展环 境，每一所高校都要重视创新创业教育改革，构建完整的创新创业 教育体系，保证教学质量可以不断提升，推动国家创新发展。
一、高校创新创业教育基本概述
（一）创新创业和就业教育。对于创新创业教育以及就业教育 之间的内在关联，呈现着具备代表性的思想，第一个思想是两者互 为对立的教育形式，从一定程度上的人员就业教育是把岗位发展为 具体方向，注重创新创业教育质量的提升；第二个思想是就业教育 和创新，创业教育互相包涵，也就是说创新创业涉及就业教育、就 业教育涉及创新创业教育。结合实际情况，就业教育的发展时间比 较长、创新创业教育发展时间比较短，两者之间存在平行的发展轨 迹，可是在两者的具体发展中，学生生涯发展教育是促使两者之间 必须交集的条件，两者不是完全对立的关系，也不是完全包含的关 系，换言之创新创业教育和就业发展的一些内容存在关联、就业教 育要结合创新创业精神进行具体实施。总体而言，创新创业与就业 教育均是高校对学生提供的一种出路教育，创新创业教育要求学生 以主人翁的思想走进社会，体现着独立思考性，这样在学生面对困 难时可以积极应对。就业教育是基于稳妥的理念，带动学生走进社 会，要求学生完成某项工作，获取相应的社会地位。就业教育以及 创新创业教育，两者互相关联，尊重两者之间的内涵，进而全方位 的实施高校教育工作。
（二）创新创业教育和素质教育。对于创新创业教育以及素质 教育，是教育行业不断创新的产物，最终目标是强调人的全面发展。
素质教育依托个体训练过程培养个体具备满足社会发展需求的能 力和素质，主张学生基本素质的培养，在教育期间尊重学生主体地 位，研究学生个体发展潜能，带给学生更多的发展可能性。创新创 业教育对素质教育进行深入化转变，可以说是层次较高的一种教育 形式。创新创业培养综合化人才，具备高尚的品德、良好的身体素 质和高智力，在创新创业教学中纳入素质教育思想，把素质教育和 创新创业教育互相结合，两者互相联动，带动人的全面发展。
（三）创新创业教育和专业教育。专业教育主要是给学生带来 职业能力训练，也就是满足学生在某一个领域内不断实践的需求。
通识教育与专业教育共同组成大学教育，两者的关系是长时间以来 教育领域人员探索的问题。创新创业教育给专业教育和通识教育提 供关系分析的可能性，创新创业教育基于理论的指导，引导学生创 新思想和意见。两者不是完全等同的，也不是完全对立的，创新创 业教育是通识思想以及专业思想的结合产物，也就是说，创新创业 教学中要强调专业教育知识的融合，思考基础设施建设情况、课程 开发情况和师资力量培训情况，形成层次化的创新创业课程体系。
（四）创新创业教育和终身教育。终身教育是满足个体在每一 个成长阶段的条件需求，给学生提供接受学习教育的机会。终身教 育包含学校类型的教育、社会类型的教育，一般而言创新创业教育
存在于高校教育中，培养学生创新创业的各项技能，提供创新创业 的理论性指导。创新创业教育需求伴随学生成长的一生，和每个学 生的终身教育存在关联，可以说创新创业教育是另外层面的终身教 育体现，目的是保证学生拥有终身发展的综合素质。
基于此创新创业教育和多种类型的教育形式存在关联，需要贯 穿在学生成长的一生中，对学生进行知识教育、意识教育、技能教 育、心理教育和思想教育，创新创业教育并不是独立存在的，而是 和其他历史的教育保存着内在联系，那么在构建创新创业教育体系 时，应思考其他教育类型的巧妙融入。
二、大数据背景下高校创新创业教育现状
（一）大数据的高校创新创业教育实施可行性。大数据不只是 概念以及理念，还是改革创新的一种工具。面向大数据环境进行高 校创新创业教育是存在可行性的，可以说大数据和创新创业教育之 间体现出内在共性，能够为彼此进行理论条件支撑，落实创新创业 教育高效实践。
首先，大数据和创新创业教育的发展目标是统一的，大数据是 满足时代发展需求所产生，不管是创新创业的模式还是创新创业的 理念，以大数据为前提进行发展，遵循存在着广泛的发展空间。创 新创业教育以国家发展方针为前提生成的教学思想，创新创业教育 的科学实践不仅仅可以完善人才培养目标，还可提高国家建设的质 量，大数据和创新创业教育的发展目标都是为了人才的培养而服 务。
其次，存在着多元主体参与的特征，大数据发展和创新创业教 育的实际实施，并不是关联着少量主体，而是需求多个主体一同参 与，换言之占据的资源越丰富，那么起到的效果越显著。创新创业 教育这项工程存在着复杂性，需求师生和社会单位以及政府组织提 供创新，创业资金和创新创业环境，多元化的主体参予是大数据发 展的前提条件，相关的主体不仅是创新创业以及大数据的资源提供 者，还是两者的利益最终体现者。在此期间，强调多各要素之间的 有效衔接，大数据是时代发展的新形势物，需求人才力量、技术力 量和社会力量的共同支撑，内在的运行机制，要体现数据研究处理 和数据服务的内在关联。创新创业思想发展时间比较短，应切合实 际的保障人才培养需求互相衔接、资源提供互相衔接和区域发展互 相衔接，进而彰显创新创业教育的实效。再次是加快推陈出新，处 于大数据环境中，大量的传统行业出现运营模式的改变、社会认知 程度的改变，并且创新崭新的企业。在大数据引领下，高效的创新 创业教育可以发展为新业态，革新全新的商业思想，创造对应的全 新岗位，落实创新创业以及就业之间的良性循环处理机制。
最后是协同成果共赢，大数据环境给创新，创业教育带来精准 化决策，依托信息数据的支撑，形成大数据技术长久宣传和推广的 体系，最大化获取创新创业教育效果，有助于实现大数据和创新创 业教育的协同共赢。除此之外，利用大数据技术带给教学资源多样 性，大数据给学生提供便捷化的学习途径，依托大数据技术能够动 态掌握创新创业政策信息，以免产生信息孤岛。培养创新创业专业 人员走进高校中参与教学活动，实现线上教学和线下教学的有机统 一，让创新创业教育能够焕然一新。大数据时代围绕学生兴趣爱好，
鼓励学生随时随地的完成创新创业，体现教学方式的灵活性，教师 对学生学习信息进行处理，明确个性化的教学指导方案，最大化帮 助学生积累创新创业能力，更好地适应社会发展。
（二）创新创业教育实际情况。其一，创新创业教育思想的认 知不够充分，我国诸多高校不能深层次的挖掘创新创业教育本质，
无法意识到创新创业教育的必要性，普遍存在着关注理论教育、淡 化能力实践的倾向，在学生学习主动性的培养上缺乏动力，不利于 创新创业教育高效进行。其二，创新创业教育队伍不够完善，因为 创新创业教育属于交叉性教育类型，严格的要求师资力量，高校教 师队伍要拥有广博的理论知识和充分的创业经验，可是一些高校在 进行创新创业师资力量建设中没有及时纳入标准系统，无法展现出 透彻性的阅读政策文件内涵。部分教师匮乏企业实现认知，拥有的 实践经验不足，难以保障创新，创业教育和实际的教学过程进行专 业化融合，阻碍创新创业教育的发展。其三，创新创业教育和操作 实践存在脱节现象，难以保障科研成果的转化率。高校作为创新创 业的重要机构，可是和企业之间表现出制度壁垒，无法及时构建开 放互通的局面，对应的科技成果难以在短时间内高效转化。高校以 及科研单位要和校企多方进行大力配合，组织学生加入创新创业实
无法意识到创新创业教育的必要性，普遍存在着关注理论教育、淡 化能力实践的倾向，在学生学习主动性的培养上缺乏动力，不利于 创新创业教育高效进行。其二，创新创业教育队伍不够完善，因为 创新创业教育属于交叉性教育类型，严格的要求师资力量，高校教 师队伍要拥有广博的理论知识和充分的创业经验，可是一些高校在 进行创新创业师资力量建设中没有及时纳入标准系统，无法展现出 透彻性的阅读政策文件内涵。部分教师匮乏企业实现认知，拥有的 实践经验不足，难以保障创新，创业教育和实际的教学过程进行专 业化融合，阻碍创新创业教育的发展。其三，创新创业教育和操作 实践存在脱节现象，难以保障科研成果的转化率。高校作为创新创 业的重要机构，可是和企业之间表现出制度壁垒，无法及时构建开 放互通的局面，对应的科技成果难以在短时间内高效转化。高校以 及科研单位要和校企多方进行大力配合，组织学生加入创新创业实