一、 參加會議經過
美國教育研究協會 AERA (The American Educational Research Association)，於 1916 年成立，是全美最大教育研究年會。其成立之宗旨是要推廣各類教育研究理論
盛大舉行。會議一共為期 6 天(2012/4/13-18)，來自世界各國及美國各州的教育學者、
研究人員發表論文，規模盛大，互動交流熱絡，國際間一流教育相關專業人才以及教 育研究頂尖學者齊聚，人才濟濟，絡繹不絕，能受邀參與此一教育年度盛會，感到相 當榮幸。研究者投稿之論文“Research on the Relationships between Distributed
Leadership, Teacher Academic Optimism and Student Achievement in Taiwanese
Elementary Schools”獲得通過，因此前往溫哥華共襄盛舉並與國際學者互動交流，獲
(英文) AERA(American Educational Research Association) 發表
論文 題目 1
(中文) 分散式領導、教師學術樂觀與學生學習成就關係之研究
(英文) Research on the Relationships between Distributed Leadership,
Teacher Academic Optimism and Student Achievement in Taiwanese
Elementary Schools
外學者討論熱烈的情況。本次研討會，無論規模或其形式，皆十分盛大隆重，可見主 辦單位之用心，難怪每年參與人數有增無減，絡繹不絕。此外還有書商展示，這對於 已註冊會員來說是一大福利，不但能獲得最新出版訊息亦能獲得極優的價格折扣，真 是物超所值。
在近千場的論文發表中，研究者在 poster 海報區 no.32 對於由西門菲沙大學(Simon Fraser University) John Cale Nesbit 教授與研究生 Kiran Bisra 共同發表的研究主題:
“How Learners Visually Navigate Concept Maps: An Analysis of Eye Movement Single Transitions” 非常感興趣。經過與作者的詢問後得知該研究是用 eye tracker 設備對受測 者做眼球追蹤，以進行受測者對於概念圖的線條亦或是箭頭的注意力之分析，最後也 獲得了非常有趣的結果。
二、 與會心得
今年得以應邀參與本屆國際教育研究學術研討會，筆者深感榮幸。於會場觀察到 許多東亞國家於會場皆有設置屬於該國家的特別學術研究協會，是針對該國專業學者 以及旅外學者、留學生，進行聯繫交流的工作。例如:KAERA 韓國與美國教育研究協 會、北美華人教育交流協會(CAERDA)負責聯繫國內教育專業學者以及美國教育研究 學者兩方的交流活動，協助來自東亞國家的華人，較完整交流的場合。此外，這些協 會可以在第一時間提供許多最新的研究成果以及最新發表，或是如同中國大陸以及韓 國，於研討會後仍進行學術交流餐聚，以讓國內學者進行交流。而筆者以近二年參加 AERA 研討會的經驗，發現來自台灣的學術研究者有些微增多，但是並沒有相關或是 類似的協會，讓台美雙方進行更深入的交流，實為遺憾及可惜。
三、 考察參觀活動
本次參與 AREA 國際研討會，所進行參觀考察活動，主要位於研討會會場周邊，有 設置與最新教育議題關之書籍，以及教育論述最新版的原文書可供閱覽。
四、 建議
1. 本次參與會議數日議程當中，於公開正式研討會會議後，縱觀各國於研討會中交流互 動情況，可以明顯發現，相較於東亞其他國家所派學者以及教育相關人員代表，台灣 所派學者及教授與台灣在美留學生之互動連結程度，明顯略遜於同為東亞的中國大 陸、日、韓等國學者。縱然今年來自台灣的學者有些微增多，但連結互動仍顯不足，
未來應加強此方面之表現。
2. 北美華人教育及策劃協會 CAREDA，早期來自台灣的學者及留學生，仍有一大部分 會參與該協會，投入相關教育研究以及計畫，近年來來自台灣的學者人數銳減，協會 中主要領導多來自中國大陸。以今年參與本次 AREA，比較台灣本國國內學者情形與 其他國家之交流互動，台灣留學生並沒有舉辦享呼應的活動，沒有抓住此一次機會凝 聚起台灣學者與留學生與國外教育學術重要機構的連結，實為可惜，亦凸顯出國內留 學生以及國內學者，對於國際性的研討會，較無凝聚力。
(一) AERA 研討會手冊，AERA 環保袋，AERA 會員識別證
AERA 手冊詳載發表的日期、場次、主持人；AERA 會員識別證則是進入書展區的”
通行證”
(二) 研討會書面報告資料 (以電子檔案型式列於附件)
六、 其他