在繪本中，讀者觀看的大都是屬於他人的旅程，即是敍述者的或是故事 中主角的旅程，敍事中總要有一個主體來開始並結束一趟旅程。如在本章第一
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節所探討的，在旅程的路途中，作者可以藉用人物的背影與眼睛來增加讀者的 參與度，但如果把背影去掉了，畫面中事物的視角依然是朝向讀著，那是否就 能讓讀者更有參與的實在感？那或許在整體敍事的銜接上會顯得有點突兀，讀 者無法馬上進入到畫面的情境中去參與旅程。在《風的電車》這本繪本中，筆 者認爲作者在處理畫面視角的轉換方面很好的引導了 讀者的參與。
當風的電車來了，即是旅程的開始，左頁的文字開始消失，不再主導著 敍事的功能，而是任由圖畫去展現旅程。在電車來了後的第一個畫面中（圖 3-6），我們看到故事中的小男孩已經搭上電車正面向前方的軌道，説明著電車正 順著軌道啓程了，在這裡雖然讀者因人物的背影視角有著與人物一樣的視線，
但讀者依然清楚知道那是小男孩在乘搭電車；在第二個畫面中（圖 3-7），顯示 了電車正駛在山上的鐵道上；到了第三幅圖（圖 3-8），畫面顯示的是即將進入 隧道的一幕，事實上，那是從小男孩的視角望去的，但在畫面上軌道是直對著 讀者的方向，仿佛是讀者正逼近眼前的隧道；第四和第五個畫面（圖 3-9）亦是 一樣的視角，讀者直對著隧道的出口，從深入隧道到臨近隧道的出口，經歷了 隧道的黑暗及快得以重見天日的感覺，到了第六個畫面（圖 3-10）卻是小男孩 在欣賞沖出隧道後的月光，把圖畫拉回原本的視角，説明小男孩是那個經過隧 道的人，把故事接回原本的敍事主體。
圖 3-6 《風的電車》内頁，讀者視覺
圖 3-7 《風的電車》内頁，讀者視覺
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圖 3-8 《風的電車》内頁，主角視覺
圖 3-9 《風的電車》内頁，主角視覺
圖 3-10《風的電車》内頁，讀者視覺
整本繪本基本上都是以外聚焦（敍事者以整體視角講述事件）來展現旅 程，或許爲了能更好的傳達電車進入隧道的感覺，作者在以上說講述的第三、
四和五的畫面中進行了視角的轉換，即以内聚焦（敍事者採用某個人物的視角）
來處理那段路程。在那内聚焦中，就交曡了讀者和小男孩的視角。在小男孩出 現的畫面，即上述的第一及第六個畫面在隧道那段路程的前後引領下，視角的 轉換才不會顯得突兀，讀者雖然有身臨其境的感覺但仍明白那是屬於小男孩的 視角，敍事的銜接上不會顯得脫節。
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