本研究運用結構方程模式，以最大概似法(maximum likelihood
method) 推估參數以檢驗前述研究假設。對於結構方科模式的評鑑，從 基本的適配標準、整體模式適配度及棋式內在結構適合度三方面進行o
(一)依附關係、低自我控制、接觸偏差同儕對國中生偏 差行為理論模式的基本適配度考驗結果
依附關條、低自我推制、接觸偏芹:但l儕對國中生偏煮行為理論模 式分析之參數估計位，可以發現標准他的所有誤差變異估計值，都沒有 負的佔計值，誤差變異皆達 .001 的顯著木準，參數間相關的絕對值均 未太接近 1 '也無過高的標准誤，如表2 所示。標準(七條數介於 -.29 到 .84 之間，且 t 值均達統計之顯著水准 o 整體而言，對國中生偏差行為 理論模式符合 Hair 、 Anderson 、 Tatham 與 Black ( 1998)所提出基本適 配標準。
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譚子文、張楓明 依附關係、低自我控制及接觸偏差同儕與青少年偏差行為關係之研究 103
(二)依附關係、低自我控制、接觸偏差同儕對國中生偏 差行為理論模式的整體適配度考驗結果
理論模式的整體適配度像在評量整個模式與觀察資料的適配程度，
亦是評量模式的外在品質，因此依附關條、低白我控制、接觸偏差同儕 對國中生偏差行為理論棋式的整體模式適配分析結果如表 3 所示。從表 3 的結果可以發現 ，
i
= 63.23 ' df= 11 ' P= .000 已達統計顯著水準，顯示理論的共變數矩陣與觀察資料的共變數矩陣相等的虛無假設被拒 絕，即本研究建構之模式與觀察資料不適配。然而，在模式適配度考驗 中，卡方值大小易受樣本人數的波動(陳正昌、程炳林、陳新豐、劉子
鍵， 2009) ，故本研究亦參考其他適配度指標，以評鑑理論模式的整體
適配度。根據表3 ' GFI 、 AGFI 、 NFl 、 IFI 、 TLI (即 NNFI) 、 CFI 指 數等皆在理想的數值 .90 以上，僅 RFI 略小於 .90 的標准，但在可接受 邊緣，表示適配度尚佳。另外 'SRMR 值為 .02 ， RMSEA 值為 .08 '適 配度尚佳。此外，除 PNFI 值為.49 在可接受邊緣外，其餘之 PCFI 值為
.50 , CN 值為 228 ' CAlC 值為 192.33 '其適配度尚佳。綜合整體適配 度評鑑的結果，依附關條、低自我控制、接觸偏差同儕對國中生偏差行 為理論模式的/值雖然達顯著水準，但是從絕對適配度，精簡適配度 和增值適配度三方面的評鑑結果，大致上顯示本研究架構的對國中生偏 差行為理論棋式具有理想的外在品質，能解釋影響國中生偏差行為相關 因素的觀察資料。
(三)依附關係、低自我控制、接觸偏差同儕對國中生偏
差行為理論模式的內在適配度考驗結果
在模式的內在適配度上，由於徑路分析模式中都是觀察變項，所以 模式內在品質的評鑑可從所估計的參數是否都達顯著水準、標準f七殘差 的絕對值是否都小於1.96 、修正指標是否都小於 3.84 等三方面評鑑(陳 正昌等， 2009) 。從表 3 估計結果可知，所估計的參數都達 .01 之顯著
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《鷗芹嬋嘲單論圳咐世」》總H+1株轉回避。02月。至百osam且E白白話。2且一-HOmo臼『白了。E自立。「一可〈O-aM戶Zoh
依附關係、低自我控制、接觸偏差同儕對青少年偏差行為的整體模式適配標準分析結果
RMRlSRMR 值 RMSEA 值
依附關保、低自我控制、接觸偏差同儕對青少年偏差行為的整體模式適配標準分析結果(續) 表 3
斷
l-中F一配一自一是
首穴 式一 iE
4fl-檢定結果數據 適配的標準或臨界值
>200 228
理論模式值小於獨立模式值，且同時 小於飽和模式值
統計檢定量 CN 值
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是
是是是
192.33<212.64 192.33<1088.85 CAlC 值
內在品質
所估計的參數是否都達顯著水準 標準化殘差的絕對值是否都小於1. 96 修正指標是否都小於 3.84
CM
《當代教育研究季刊》第二十 卷第四期
106 Contemporary Educational Research Quarterly Vol. 21,NO.4
水準，所有標準他殘萍的絕對值都小於1.96 、修正指標也未大於3.駒，
這些結果顯示模式的內在品質甚為理想o