除「園中生學習行動控制模式」的適配度考驗外，本研究也進一步以 780 名受試的 觀察資料，分別就學習成就和教師評定的學習適應二者為效標變項，以表現、決定、失 敗、價值、期望、正向情感、負向情感、認知控制、情意控制、情境控制、和他人控制 等做為預測變項，建立「國中生學習成就之羅吉式迴歸預測模式 J (模式一)和「國中 生教師評定的學習適應之羅吉式迴歸預測模式 J (模式二)兩個羅吉式迴歸預測模式(
見表一)。
←)羅吉it迴歸預測模式的適配度考驗
表九顯示本研究建立的二個羅吉式迴歸預測模式之適配度考驗結果。表中顯示模式 一(國中生學習成就之羅吉式迴歸預測模式)之 X
2=766.44, df=768,p>
.05:模式二(園
中生教師評定的學習適應之羅吉式迴歸預測模式)的 X2= 773.34, df=768, p>.05 。二個模式的 x
2值都未達.05 的顯著水準'顯示羅吉式迴歸預測模式和觀察資料可以適配。
口羅吉it迴歸預測棋it之全體預測變項考驗
表十是本研究建立的二個羅吉式迴歸預測模式之常數項以外所有預測變項的係數之 顯著性考驗。表中顯示模式一(園中生學習成就之羅吉式迴歸預測模式)的 X2= 188.紗，
df=ll, p<.05 :模式二(國中生教師評定的學習適應之羅吉式迴歸預測模式)的 X2=159.73，
df=ll, p<.05 。二個模式的 X2 值都達.05 的顯著水準，顯示本研究建立的兩個羅吉式迴歸
22 教育，心理學報
國中生學習行動控制模式之驗證及行動控制變項與學習適應之關係 23
因羅吉式迴歸預測模it個別係數的顯著性考驗
進一步觀察個別係數的顯著性考驗結果，發現「國中生學習成就之羅吉式迴歸預測 模式 J (模式一)中，期望 (B=-.1052，
X
2=25.1019, df= 1, p<.05) 、負向情感 (B=.0979，X2=53.6380, df=l ， p<.05) 、認知控制 (B=-.0396， X 2=7.3871, df= 1, p<.05) 、情意
控制(
B = .0432, X 2 = 8.0436, df = 1,p<.05) 、和他人控制 (B=-.0815 ，
X 2=31.2243, df= 1, p<.05) 這五個預測變項對受試者的學習成就之羅吉式迴歸係數已達 .05 顯著水準，
其餘六個預測變項的迴歸係數未達顯著水準(見表十二)。
表十二 圈中生學習成就之轟吉式迴締預測模式個別 4玲、數的顯著性考驗
變
項 B S.E. Wald X2 df Sig R(淨相關係蜜的決 定 .0471 .0385 1.4942 .2216 .0000
失 敗 .0191 .0338 .3199 .5717 .0000
表 現 -.1111 .0780 2.0296 .1543 -.0052
價 值 -.0086 .0242 .1254 .7232 .0000
期 望 -.1052 .0210 25.1019 .0000 -.1462
負向情感 .0979 .0134 53.6380 .0000 .2185
芷向，情感 .0252 .0225 1.2532 .2629 .0000
認知控制 -.0396 .0146 7.3871 .0066 -.0706
'情意控制 .0432 .0152 8.0436 .0046 .0748
情境控制 -.0024 .0145 .0262 .8713 .0000
他人控制 -.0815 .0146 31.2243 .0000 -.1644
常 數 4.4917 .7885 32.4484 .0000
在預測變項對效標變項的預測力上，從各個預測變項與效標變項的淨相關係數可以 發現，負向情感 (R= .2185) 是受試者學習成就最重要的預測變項，其餘依序是他人控 制 (R=-.1644) 、期望 (R=-.1462 )、情意控制 (R=.0748 )和認知控制(R=-.0706
)。國中生學習成就之羅吉式迴歸預測公式及羅吉式曲線圖如下所示:
g
(x)=.0471X~+.0191 X 他放-.l1 11X J<~一 .0086
Xß:'ffP'l- .1 052X鵬
+ .0252 XÜ1í,Jt"jMì + .0979 X ，1"Jí'J1"，'j感一 .0396X晶州Ij+.0432X悄掛制
一 .0024X Wt !的側目l 一 .0815X f也入到 1;lj+4.4917
24
1.00 .90 .80 .70 .60
π(x) .50 .40 .30 .20
.10
.00
.
-4 -3 -2
教育d心理學報
o
g(x)
2
圖三 圈中生學習成就之轟宮式迴歸預測模式的轟吉式曲線圖
3 4
表十三 園中生教師評定的學習適應之轟吉式迴預測模式個別你數的顯著性考驗結果
變
項 B S.E. Wald X2 Df Sig R(慚嘲係麗的決 定 -.0011 .0378 .∞ω .9758
.“)()()
失 敗 .0156 .0332 .2205 .6387 .0ωo
表 現 -.0873 .0773 1.2747 .2589 .0000
價 值 -.0244 .0237 1.0658 .3019 .0∞o
期 望 -.ω20 .0206 19.9800 .0∞o -.1289
負向情感 .0458 .0123 13.8456 .創沁2 .1047
正向情感 .0350 .0220 2.5309 .1116 .0222
認知控制 -.0333 .0143 5.4349 .0197 -.0564
情意控制 .0308 .0]48 4.3334 .0374 .0465
情境控制 -.0190 .014] 1.8100 .1785 .0∞o
他人控制
-.0647 .0140 2].2353.“
)()O -.1334常 數 6.0346 .8105 55.4365 .∞00
國中生學習行動控制模式之驗證及行動控制變項與學習適應之關係 25
表十三是 11 個預測變項對教師評定的學習適應(模式二)之個別係數的顯著性考驗 結果。表中顯示期望 (B=-.0920， X 2= 19.9800, df= 1, p<.05) 、負向情感( B=.0458, X 2= 13.8456,
df斗， p<.05 )、認知控制 (8=-.0333 ，
X 2=5.4349,df斗， p<.05 )、情意控
制 (B=.03側， χ2=4.3 334， df= 1, p<.05) 、和他人控制 (8=-.0647， X 2=21.2353, df= 1, p<.05) 這五個預測變項對教師評定之羅吉式迴歸係數達 .05 顯著水準。
在觀察預測變項對效標變項的相對預測力(淨相關係數)方面，五個達顯著水準的 預測變項對教師評定預測力的大小依序是他人控制 (R=-.1334 )、期望 (R=-.1289) 、 負向情感(R=.1047 )、﹒認知控制 (R=-.0564 )、情意控制 (R=.0465 )。模式二的羅吉 式迴歸預測模式及羅吉式曲線圖如下所示:
g(x)= 一 .0011 X~+.01S6X失敗一 .0873X蝴一 .0244X枷
1.00 .90 .80 .70 .60
1[ (x) .50 .40 .30 .20 .10
.00
.
一 .0920X w 開 +.0458X帥，即感 +.0350X 州tJ1-，'J~車一 .0333X，糊當嘲j +.0308X悄曲枷j 一 .0190X Wl •蜘側一 .0647X他必棚 +6.0346
圖 . .
-3 -2 g(x)
。
2國回 國中生教師評定的學習適應之轟吉式迴歸預測模式之羅吉式曲線圖
E
3 4
綜合本節的研究結果可以發現，觀察資料顯示不管是對學習成就或教師評定的學習 適應之預測，行動控制(含認知控制、情意控制、情境控制、他人控制四個變項)和情 意反應(含價值、期望、正向情感、負向情感四個變項)對效標變項的預測力比較大，
而行動導向(含決定、失敗、表現三個變項)對效標變項較無預測力。
26 教育，心理學報