根據上述編製依據與內容，研究者先行收集編製試題的 資料研擬試題初稿，由指導教授審定，並參考師大美研所研 究生五人意見編製而成，作為預試試題。在認知領域的分類 上，以雙向細目表(附錄十一)做為命題的依據, 並根據布魯 姆(Bloom, 1956) 所提出的教學目標分類為依據，將本學習 成就測驗教學目標分為：知識、理解、應用、分析、綜合與 評鑑六個不同能力層次(郭生玉，1996)。在效度上，以專家 效度(附錄十二)與預試內容效度為依據，通過以上考驗後方 擬定為正式的學習成就測驗卷，以下就編製過程概述如下：
1 ．設計題目
由於施測時間、材料和工具、設備的限制，本研究所用
的學習成就測驗，主要以認知領域的學習成就為測驗內容。
題型分為四類即：是非題、選擇題、排排看、問答題。其中，
是非題、選擇題、排排看及問答題第三題，全部是採用純文 字結構的敘述。問答題第一、二題則採用文字敘述配合複製 畫的方式呈現。
2 ．諮詢專家意見建立內容效度
研究者將初步編擬的試題，與相關授課教授、 實驗學校 (西門國小)及天母國小、內湖國小、碧湖國小、延平國小、
大屯國小等美勞教師 及師大美研所研究生五人討論，參考他 們的意見後修改，將修改後的試題請指導教授、師大美研所 研究生及任教於實驗學校-西門國小及天母國小、碧湖國小 美勞教師共九人，填寫專家效度評量表(附錄十二)，建構內 容效度(content validity)-採用 Aiken(1980)’s V index 測量工具之內容效度量化指標，分析結果呈現於表 15：
表 1 5 專家效度評量表之內容效度量化指標
第一部分：是非題
題序 V 題序 V 題序 V 1 0.78* 7 0.83* 13 0.89*
2 0.83* 8 0.92* 14 0.89*
3 0.78* 9 0.75* 15 0.83*
4 0.81* 10 0.69 16 0.92*
5 0.56 11 0.86* 17 0.92*
6 0.92* 12 0.72*
第二部分：選擇題
題序 V 題序 V 題序 V
1 0.89* 7 0.89* 13 0.64 2 0.94* 8 0.94* 14 0.61 3 0.83* 9 0.92* 15 0.78*
4 0.92* 10 0.72* 16 0.83*
5 0.86* 11 0.72* 17 0.86*
6 0.86* 12 0.81*
第三部分：排排看
題序 V 題序 V 1 0.83* 2 0.81*
第四部分問答題：
題序 V 題序 V 題序 V 1 0.86* 2 0.86* 3 0.75*
註：*在統計考驗之顯著水準α=0.05 下，理想的內容效度指標之臨界值 Va=0.70
參考專家意見及內容效度量化指標後，形成學習成就預試測 驗卷(附錄十三)，內容包含是非十七題，選擇十七題，排排看二 題，問答三題。
3 ．作答與計分方式
本測驗的題型有四大類，其計分方式如下：
(1) 是 非 題 ： 請受試者依個人的判斷，認為對的以打「Ο」表示，
認為錯的以打「×」表示，凡是與正確答案相同者計一分，不 符者則以零分計算。
(2) 選擇題：每一題均有四個選項，請受試者依個人的判斷在其 中選擇一項，計分時，凡是與正確答案相同者計一分，不符 者則以零分計算。
(3) 排排看：請受試者依個人的判斷，將題目要求的正確順序寫 出，凡是與正確答案相同者計一分，不符者則以零分計算。
(4) 問答題：問答題一和二，請受試者依題意看圖寫出個人的想 法，再視受試者的回答，以評分者一致性計分。問答題三，
請受試者依題意畫出皮影戲偶分解圖，符合五項要求者給五 分，符合四項要求者給四分，符合三項要求者給三分，符合 二項要求者給二分，符合一項要求者一分，完全不符合者以 零分計算。
4 問卷預試與試題分析 (1) 問卷預試
問卷預試旨在了解試卷的難度與鑑別度指數，以此作為正試 測驗卷之選題依據。
為了了解問卷在實施上可能遭遇的困難，研究者將預試用測 驗卷，先請西門國小六年級導師推薦兩位中等程度學生男、女各 一名試作，以實際了解學生對試題的反應，並提供研究者分配填 答時間的參考。之後，研究者再將預試測驗卷以西門國小六年級 兩個班級學生五十六人，與碧湖國小六年級一個班級學生二十七 人，為預試對象，於九十年三月二十一日上午，分別以班為單位，
由研究者本人主持預試，預試時間約需 20 分鐘，預試結果共得 有效問卷八十三份。
(2) 試題分析與結果
將預試所得資料，請指導教授王國川博士利用 SAS 統計軟體 進行試題分析，計算出高、低分組在每一個試題的答對人數與百
分比，再根據公式計算出每題的難度與鑑別度指數，目的在確定
表 1 7 學習成就測驗「選擇題」預試卷試題分析結果
5 確定正式測驗卷 (1) 選題
學習成就測驗採難度與鑑別度指數作為選題依據，其中凡是 鑑別度指數越大，且難度在.05 左右的題目，均選為正式測驗的 試題。其中選擇題十二與十三雖然達於上述標準，但都屬於同一 類型且內容相同的題目，故保留 t 值較大的十三題，刪除 t 值較 小的十二題。另外，問答題一、二和三，在預試中學生反應題意 不清，經與指導教授討論後，認為其一原因可能是題意不清，其 二原因可能是受試者尚未接受實驗教材故不了解題意，因此，決 定修改題目，以達到測驗高層次認知能力-綜合與評鑑的目標。
(2) 、形成正式成就測驗
經過以上步驟，研究者從預試卷中，選出前測使用的正式測 驗卷，並依題目類型分為，第一類：是非題十題，第二類：選擇 題十題，第三類：排排看二題，第四類：問答題二題，第五類：
畫圖題一題。正式成就測驗卷的信度係數呈現於表 19：
表 1 9 正式學習成就測驗卷信度係數表
測驗類型 題數 人數 KR20 是非題 10 83 0.52 選擇題 10 83 0.75
排排看 2 83 －
問答題 3 83 －