1.「大象、猴子、老虎、斑馬、長頸鹿、鯨魚」這六種生物，你的想法是：
(A)這六種生物具有共同的祖先 (B)這六種生物不具有共同的祖先
(C)其他：（請將理由寫出來）
變異論者認為，當長期地理隔離或無法隨機交配時（gene flow 受阻），可能 會造成物種在不同次團體間基因之歧異，以致於不同次團體之間無法產生可孕性 的後代；轉型論者始終認為，相同的物種具有相同的本質，因此無法以生殖隔離 (reproductive isolation)來解釋種化，而代之以系統發生(cladogenesis)、分支演化 (branching evolution)、前進性演化(anagenesis)、線性演化(linear evolution)的例子 來做解釋，因而視黑猩猩為人類的親代物種(parent species)，而非姐妹物種(sister species)(Shtulman, 2006)。並否定形態上(morphological)明顯不同的物種會擁有共 同的祖先（Poling & Evans, 2004b；引自 Shtulman, 2006）。
第1 題主要在探討學生對於所謂共同祖先的想法。學生作答情形如下表 4-1-30、圖 4-1-22 所示，24.2%的學生選擇了轉型論的(B)選項；73.3%的學生選
擇變異論的(A)選項。
表 4-1-30 種化題組第 1 題作答人數統計表 種化題組第1 題
次數 百分比 有效百分比 累積百分比 轉型論 29 24.2 24.4 24.4 模糊 2 1.7 1.7 26.1 變異論 88 73.3 73.9 100.0 有效的
總和 119 99.2 100.0
未作答 1 .8
總和 120 100.0
圖 4-1-22 種化題組第 1 題作答人數百分比統計圖 (A)(B)(C)選項；64.2%的學生選擇變異論的(D)(E)(F)選項。有 2 位同學選擇(G) 其他，理由寫：黑猩猩，因為和大猩猩像。以及：黑猩猩，因為演化較慢。似乎
表 4-1-31 種化題組第 2 題作答人數統計表
圖 4-1-24 種化題組第 3 題作答人數百分比統計圖
4.如果大猩猩繼續演化下去，將會變成….
(A)會和人類更相像。因為大猩猩最終會演化成人類。
(B)會和人類更相像。因為人類目前的性狀是較有利於生存的。
(C)會和人類更不相像。因為人類和大猩猩的生存環境並不同。
(D)會和人類更不相像。因為大猩猩是依循著不同的演化路徑。
(E)無法確定。將視其生存的環境而改變。
(F)無法確定。演化是隨機的。
(G)其他：（請將理由寫出來）
學生作答情形如下表 4-1-33、圖 4-1-25 所示，39.2%的學生選擇了轉型論的 (A)(B)(D)(F)選項；58.3%的學生選擇變異論的(C)(E)選項。
表 4-1-33 種化題組第 4 題作答人數統計表 種化題組第4 題
次數 百分比 有效百分比 累積百分比 轉型論 47 39.2 39.2 39.2 模糊 3 2.5 2.5 41.7 變異論 70 58.3 58.3 100.0 有效的
總和 120 100.0 100.0 60.8
39.2
0 20 40 60 80
百分比
轉型論 變異論
圖 4-1-25 種化題組第 4 題作答人數百分比統計圖
表 4-1-35 種化問題描述性統計量表
統計量
TOTE1E5(種化問題 1~5 題)
個數 120
平均數 1.23 標準差 2.38 最小值 -5.00 最大值 5.00
表 4-1-36 種化問題作答人數得分統計表
TOTE1E5(種化問題 1~5 題)
次數 百分比 有效百分比 累積百分比 -5.00 2 1.7 1.7 1.7 -3.00 9 7.5 7.5 9.2 -2.00 2 1.7 1.7 10.8 -1.00 21 17.5 17.5 28.3 .00 2 1.7 1.7 30.0 1.00 34 28.3 28.3 58.3 2.00 3 2.5 2.5 60.8 3.00 33 27.5 27.5 88.3 5.00 14 11.7 11.7 100.0 有效的
總和 120 100.0 100.0
種化問題小結：
(一)顯示出與 Poling & Evans(2004b)、Shtulman(2006)相同的研究結果──有部份 學生會拒絕形態上(morphological)明顯不同的物種會擁有共同的祖先。
(二)由課堂教學經驗（基礎生物第二章生物多樣性單元）及事後訪談得知，學生 大多能正確清楚說教科書所述「種」的定義，即：在自然情況下能交配產生健康 具有生殖能力的後代，也知道生殖隔離的意思，因為這些是他們國中時即已學過 的。因而在第5 題會有較多的變異論答題反應，然而在相關的 2、3、4 題則表現 出較多的轉型論答題反應。顯示學生仍以機機記憶的背誦方式在學習演化論。