子計畫一：推展外語檢測與學習課程計畫
1. 新生能力分班測驗結果確實有利於課室教學，讓老師能在未接觸到學生前，
能適切地先做好課程規劃，提供學生最適當的教學方式及內容；但少數新生 成績因考詴時緊張或遲到或亂猜測之緣故，因此分級測驗的結果與學生的程 度有出入。
2. 由於校內舉辦英檢測驗次數提高，學生英檢通過率亦提升。
3. 英檢班的開放，整體而言，學生均因熟悉考詴大項而成績有所進步，唯仍有 少數學生誤將英檢班當成一般的英語文補救教學，因此產生了嚴重挫折感。
另外，由於英檢班大多著重於聽力及閱讀的訓練，因此學生反映其與教師發 問及互動的機會，並不多，這應該與中國學生〝不好意思〞開口詢問的內向 個性有關吧！但仍是教師努力的方向，因程度不足的學生，往往較不輕易開 口發問。
子計畫二：實施補救教學計畫
1.少部分同學缺課率較高，建議可增加獎勵方式，吸引更多學生參與課程，
提升出席率及學習意願。另外在排課時,錯開五專 A 級同學額外補救課程與一般 課程的上課時段,避免連續上三堂英文課的倦怠。
2.大多數學生都希望增加教學單元，並包含多元化之教學方式，如補充課 外的電影或雜誌來引發學生學習之興趣，建議增加師生互動方式的活動或遊戲以 提升學習成效。
3.補救教學可延長學生學習時間，老師亦可放慢教學速度，如從基礎五大 句型、音標等增加補充教材，重新建立學生的英文基礎，減少對英文的畏懼及排 斥，提升學習意願以改善學習成果。
4.小班補救教學的確能拉近師生的距離，學生亦可得到較多的輔導,建議以 後招生可以降低開班人數的下限為 15 人，以提升教學成效。補救教學課程將於 12 月底結束，目前尚未做教學後測，無法提出具體前、後測的對照，待整個計 畫執行結束後，於校方網頁上另行更正。
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5.本學期接受英文小老師輔導的人次比較上學期略微增加。除了積極宣導 外，各班及補救班授課老師亦可推薦同學於空堂時段接受英文小老師的個別輔 導，在有主動意願學習的前提下，提昇信心，加強學習效果。
子計畫三：推動外語教學改進方案及教學實驗計畫
(一)推動國際職場英語文教學(EIL: English as International Language)及網路職場 英文自學方案 量、教材內容實用性等項目，分別有 96.7%、90.8%、92.3% 的學生給予 正向的肯定。在學生學習成效方面，86% 的學生針對「教材內容可提高
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(1) 教師反映此研討會使他們更進一步認識 discourse analysis，及如何 應用到專業英語教學上。
25 研討會照片：請參見附錄二十二
研討會論文發表場次表：請參見附錄二十三 研討會徵槁啟事：請參見附錄二十四
研討會報名表：請參見附錄十九
子計劃四：建構全英語學習環境 (一)舉辦多元英語文競賽
1.語文競賽能提升學生英文學習之興趣，啓發學生潛能，讓學生享受語言學 習的樂趣。
2.若競賽項目能貼近學生的興趣及英語程度，則更能吸引眾多學生參與，以 達寓教於樂的學習目標。
(二)建置英語文學習區
為建構全英語學習環境，在本校語言教育中心建置 English Corner 英語學習 角落，針對本學習的重要發現及建議如下：
1. 以全英文表達思想，能有效訓練學員英文口說能力。
2. 外籍老師親切認真，加上自然英語學習環境，輕鬆開口說英語，學員反應皆 很熱烈。
3. 建議外籍教師於課前能提供相關討論主題之教材，以利參加學員更能融入情 境。
(三)暑期生活英語體驗營
針對這次的英語夏令營我們僅提出二點建議，供日後舉辦相關活動時之參考：
1. 首日迎新活動安排雖豐富並充滿趣味性，但頇考量時間的分配與學員的體能。
2. 對於住宿的問題，可透過助教的自身經驗和學員分享，或許能讓學員 較易接受與適應。