16 英檢班

TOEIC 初級班 26 112 98 年 12 月中旬實施 (四) 提昇線上英檢測驗題庫使用率：97 年使用人次為 6 千多人，98 年使用人

次則提昇為 8 千多人，增加 75%。

(五) 舉辦校內英檢測驗：98 年 5 月 30 日舉辦之 TOEIC 及 TOEIC Bridge 正式 測驗中有 150 人通過歐盟指標 CEFA2 的成績；98 年 10 月 31 日舉辦之全 球英檢測驗有 77 人通過歐盟指標 CEFA2 的成績；至於 98 年 12 月中旬及 12 月底舉辦之 TOEIC、TOEIC Bridge 與 IELTS(雅思)英語測驗，則因考 詴日期未到，無法提供正確數字。無論如何，校內英檢測驗的舉辦確實提 供學生熟悉及便捷的考詴環境，參與的學生均有正面評價。

(六) 執行英檢講座：98 年 4 月 8 日舉辦 TOEIC Bridge 英檢講座一場，參加人 數共 273 人；98 年 10 月 19 日舉辦「殺很大！飛越英檢測驗」講座，參 與學生達 100 人以上。

子計畫二：實施補救教學計畫

1. 九十七學年度下學期所開辦單元式英語文補教教學，因忙於籌劃研討 會，開課時間較晚，有一班人數未達下限 25 人而取消，故總計開成兩班。學生 報名踴躍，這顯示學生自覺英語文方面能力的不足及英文能力的重要性。九十八 學年度上學期除了強制式補救教學外，單元式補救教學共開二班。不同於以往，

本學期每班人數帄均為 16 人，低於從前招生人數下限，究其原因是因為本學期 學校另外榮獲教學卓越計畫，與本計劃同時開設補救教學課程，稀釋報名人數，

以致每班招生人數略減。學生也很高興校方能提供免費的英語文補救課程，希望 往校方能夠繼續開設，讓學生們能夠有多一個加強基本英語文能力的管道。

開課班別如下：

班 別 參與人數 前測成績 後測成績

補 救 教 學 班

基 礎 英 文 班 39 59 65

補救教學班

基礎閱讀文法班 28 40 81

補 救 教 學 班

基 礎 文 法 寫 作 班 14 48 98 年 12 月中旬實施 補救教學班

基礎閱讀班 16 49 98 年 12 月中旬實施

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2. 藉由教學問卷調查，學生對於老師教學的滿意度極佳，並再三感謝老師 授課認真，熱於為同學解答，能與同學打成一片，表示同學們非常認可老師的教 學模式，讓他們能有效吸收上課內容並提升英語文能力。

3. 授課老師及學生建議學習時數增加，使學習成效更為顯著；老師們希望 能提高學生的學習保證金，一方面有效約束學生的出席率，另一方面，學生在報 名時能更加慎重，如此，才能將學習機會給予有心向學的學生。本中心並特別提 供全勤卡片於學期末成績加分，以獎勵方式降低學生之缺課率。

4. 由於上課時時間較充裕，學生吸收情形較好，班級人數少，老師較容易 認識學生，有助師生間互動；並且較能照顧學生學習的個別需求，因此班級的學 習狀況大致不錯，甚至較日間的同學更有禮貌及具學習動機，確實達到能力合 班，補救教學的效果。

5. 從英文小老師諮詢紀錄表中得知，接受輔導的學生涵蓋各科系、專科及 學院部學生，輔導內容包括文法、發音、造句、聽力、釋意，課內外閱讀及英檢 測驗等，而且學習認真、態度良好。目前將有二人完成總計五次以上諮詢，獲得 加分獎勵，對於英文小老師團隊具有激勵士氣的作用。

子計畫三：推動外語教學改進方案及教學實驗計畫

(一) 推動國際職場英語文教學(EIL: English as International Language)及網路職 場英文自學方案

1. 推動國際職場英語文教學

為提升本校學生職場英文能力並增加就業競爭力，本計畫自九十八學年 度第一學期起，於大學部二技學制及四技學制「外國語文能力普通級課 程」，全面實施國際職場英語文教學，並採用由本校語言教育中心所編 寫之教材，以符合本校學生程度及本課程教學目標，藉以增進學習成 效。目前執行的初步成果如下：

(1) 規劃國際職場英語文課程

本校語言教育中心於 98 年 2 月召集外語學群教師，組成國際職場英 語文教材編輯委員會，成員計有十一名教師，主要負責課程規劃以 及教材編纂，每月不定期召開數次教材編輯會議，決定各項事宜。

首先由課程編輯委員會蒐集坊間職場英文相關教材，並依據教材主 題、內容、課後學習評量、課程編排及教學資源等各方面進行優缺 點評估，以做為新教材之編寫參考依據。此外，本教材編輯委員會 依據本校學生程度及本課程教學目標，訂定國際職場英語文教材之 所有單元主題、能力指標、內容及學習架構等。新教材共計有十二 個主題單元，每單元含括三至四個子題課程，各單元學習架構為學

18 充資料及審稿校訂等工作。完成之教材名稱為: Workplace

English—A Hands-On Course for Workplace Professionals。本教材內 容實用有趣、主題豐富，包括一般職場常見的求職、面詴、自我介

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(網路職場英文課程主題詳見附錄十五) (2) 實施網路職場英文自學方案

於 98 學年度第一學期起，針對正在進行國際職場英語文教學課程的 班級，合併實施網路職場英文自學方案。本方案旨在鼓勵學生善用 網路職場英文課程學習，培養自學習慣並提升英語學習成效。本課 程透過影音教學、閱讀、朗讀、習題等互動方式，協助學生熟悉職 場上的常用英語，強化英語溝通的自信與能力。依據國際職場英語 文教學之課程計畫，本方案鼓勵學生於學期間自行上網學習相關課 程，並於期中及期末評量學習成果，評量成績占該課程學期總成績 之百分之二十。此外，教師亦可以透過教師管理帄台掌握學生的學 習情況，包括學習次數、學習時間、學習內容及測驗成績等各項學 習記錄。

(3) 實施網路職場英文自學課程意見調查

為了解本方案執行成效，於學期中針對本校大學部「外國語文能力 普通級課程」的學生實施問卷調查，依據調查結果分析網路職場英 文自學課程之優缺點、及學生學習成效等。(網路職場英文自學課程 意見調查問卷內容詳見附錄十三)

(二) 舉辦 2009 ESP 教學工作坊及 2009 ESP 國際學術研討會：「言談分析在專 業英語文教學與研究之應用」

1. ESP 教學工作坊

2009 ESP 教學工作坊於 98 年 11 月 5 日假本校圖書館大樓(E705) 舉行，國內外知名學專者家Prof. Judy Noguchi (Mukogawa Women’s University, Japan)和 Prof. Paul Crawford (University of Nottingham, U.K.) 作 4 場專業語文工作坊，針對護理專業英語文課程設計、教材研發、師 資培訓以及產學合作的議題，與國內外學者專家交流、分享其研究成果。

4 場工作坊主題分別為 Judy Noguchi 的 Some Keys to Teach English to Nurses 和 EAP ( English for Academic Purpose) for Nurses in the Higher Education，以及 Paul Crawford 的 Health Communication Data-driven Learning for Nurses 和 Interdisciplinary Team Teaching in the U.K. 工作坊議程如附件二十四。研討會照 片：請參見附件二十七。

2. 2009 ESP 國際學術研討會：「言談分析在專業英語文教學與研究之應用」

2009 ESP 醫護英文教育國際學術研討會於 98 年 11 月 6~7 日假本校行政大 樓四樓國際會議廳 (J401)舉行，會中邀請國際知名 ESP 學者專家（Paul Crawford、

Ken Hyland、Oswald Jochum and Judy Noguchi）作 4 場專題講演，針對專業英語

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文課程設計、教材研發、師資培訓及產學合作的議題，尤其是全球化潮流下英語 文與職場專業競爭力的關係，與國內外多位學者專家分享研究成果，建立學術交 流網絡，會中同時有 18 篇專業英語文學術論文發表。(Professor Ken Hyland 因 發燒感冒而無法前來)

四位特約講座為 Paul Crawford 專題演講題目為「All in the Emailed Mind:

Adolescent Language and Psychological Dostress」、 Judy Noguchi 演講題目為

「OCHA and PAIL for Adaptable ESP: Raising Genre Awareness for Teaching of and Research on ESP Discourse」、Ken Hyland 題目為「Discourse Analysis and EAP:

Understanding Disciplinary」，Oswald Jochum 題目為「Designing and Implementing ESP Program for the Global Market- Examples of Best Practice」，使與會者有更多 向國外學者接觸與學習機會，並與各校老師討論合作研究之可能性及校際合作 劃，藉合作的機會，以提昇我國學術之水準。

本次會議完全如預期目標進行，順利圓滿舉行，並獲與會者廣泛好評，並達 到以下豐碩的成果：(1)建立學術和個人的接觸管道；(2)提昇國內專業英語文教 學及研究之水準；(3)藉由此研討會吸引更多的台灣學者從事專業英語文教學之 學術研究，並落實專業英語文教學之本土化。另外，二天會議期間，相關出版社 及電腦軟體公司展示英語教學相關之書籍、教材、電腦軟體以供與會者參觀。藉 二天的各項活動，大家交換寶貴的教學經驗、心得、研究成果，對英語教師有所 助益。

除了本校教師、學生 95 名外，另有國內各大專院校專家學者及教師 134 名 參與盛會，共計 229 名報名參加。此研討會提供了與會者一個絕佳的機會，得以 了解專業英語教學的理念、作法、最新的發展趨勢，分享最新的教學或研究計劃，

並討論如何改善專業英語教育的品質及成效，以營造優良的英語學習及授課環 境。此次研討會並深獲全體與會者的肯定。(研討會議程如附件十八)

子計劃四：建構全英語學習環境 (一) 舉辦多元英語文競賽

此次的「朗讀比賽」分為應外與非應外兩組，因人數限制，每組各有 30 位 學生報名，每組各錄取六名，分別頒發獎金及獎狀。從學生們的優異表現，我 們可以很明確了解，舉辦朗讀比賽可以激發學生對英文的學習興趣與動機，進 而提升其英語文的能力。

「拼字比賽」也分為應外與非應外兩組，共有 140 位學生報名，應外系科 及非應外系科學生(共二組)各錄取前五名及優選，頒發獎金及獎狀或獎品。「英 文拼字」比賽，呈如預期應外組的成績普遍高於非應外組，而應外組高年級成 績又明顯優於低年級，足見經過較長時間之英文學習，學生的表現普遍提高。

非應外組的比賽結果則分配帄均，各系科年級都有人得獎，比較不受學習時間

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