班性 前段班 577 24.2 222 9.3 1,039 43.7 469 19.7 73 3.1 X2(4) 級質 後段班 558 28.1 194 9.8 693 沮 .9 452 22.7 91 4.6 =38.74**
y品t主、, 教 195 25.6 94 12.3 275 36.0 168 22.0 31 4.1
職 軍
人
35 29.2 10 8.3 46 38.3 23 19.2 6 5.0商 274 24.1 93 8.2 475 41.8 242 21.3 53 4.7
最 243 27.2 79 8.8 358 40.1 185 20.7 28 3.1 =35.54 χ2正宜。
工 255 25.2 102 10.1 394 38.9 232 22.9 29 2.9
業 自由業 72 29.3 21 8.5 96 39.0 55 22.4 2 0.8
其 他 76 27.5 22 8.0 103 37.3 59 21.4 16 5.8
教 國 511 26.3 174 9.0 783 40.3 418 21.5 56 2.9
國(初〉中 認4 26.3 75 8.4 356 40.0 191 21.5 34 3.8
育 高中〈職〉 233 26.3 72 8.1 329 37.2 214 24.2 37 4.2
叉，2(28052牢牢
種 專 科 78 24.3 41 12.8 124 38.6 66 20.6 12 3.7 =48.
度
大
學 55 21.9 38 15.1 97 38.6 39 15.5 22 8.8研究所 7 22.6 2 6.5 12 38.7 8 25.8 2 6.5
總計 4， 447 1 1 ，一…市1 ~.; 11~……I…一I 1臼 3~
表二十五的問題，旨在了解學生家長們對二段編草根據標準的看法，並分析探討家長意見與前後 段班、職業、教育程度等變項的關係 o
由表二十五總計爛的數字看，在 4.447 人的反應中，贊成根援學業總成績者最多，有39.3% ;其 次則贊成分班考試，有 25.9 %;再次為根據智力測驗，有 21. 7 佑。贊成根攘主科成績者極少，只有 9.5佑。
進一步分析表二十五的資料，尚可發現: (1)前後班的家長之間有顯著差異。 (2)家長們的職業之間 無顯著差異。 (3)家長們的意見反應在不同教育程度之間有顯著差異。
園中緝毒E敬學問題之詞室研究村 • 43 • 要二+六 您是否覺得任教前後暐班的教師在教學上有所差異? (學生家長意見)
(1)沒有什麼差別 (2)對較 前段直教學比 (3)對後段盟教學比 認真和熱心 較認真和熱心
χz
人數 身手 人數
%人數好
班性 前段直 749 31.4 1,498 62.7 142 5.9
χ2ω=66.92料 級質 後投班 810 40.1 1,019 50.5 190 9.4
~ 教 239 31.0 478 61.9 55 7.1
職 軍
人
46 38.0 70 57.9 5 4.1商 361 31.4 704 61.2 85 7.4
農 395 44.3 436 48.9 61 6.8 χ2(12戶 62.60料
工 387 37.8 561 54.8 75 7.3
業 自由業 78 31.7 136 ' 55.3 32 13.0
其 他 102 37.0 153 55.4 21 7.6
教 國 812 41.5
1 ，∞7
51.5 137 7.0國(初〉中 328 36.7 490 自 .9 75 8.4
育 高中〈職〉 2的 29.8 時4 63.2 臼 7.1
專 科 86 26.5 215 66.4 23 7.1 χ2ÜO戶個 .16牌
種
度
大
學 74 28.9 163 自 .7 19 7.4研究所 6 18.8 24 75.0 2 6.3
總計佩。 11，608
35.9 1 2,538描 7
1 334 7.5I
表二十六的問題，旨在了解學生家長們是否覺得教師們在教學上對前段班有不同的態度;並分析 探討家長們的意見前後段直家長職業以及教育程度等費項的關係。
由表二十七總計欄的數字看，在 4 ， 480 人的反應中，無分前後段直家的長，多數認為教師對前段 班量史學比較認真，佔56.7% ;認為教師對兩段班無差異者，有35.9佑。此一反應係出自家長的意見，
未必代表事實，但由此當可看出家長不願其子女被編入後段班的原因。
進一步分析表二十六的資料，尚可發現: (1)前後投班家長的反應有顯著差異，經事後考驗結果，
前後段宜的家長均認為教師重視前段班，而尤以前段班家長為然( p<.05) 0 (2)家長職業之間有顯 著差異。 (3)教育程度間有顯著差異，經事後考驗結果，國小家長的反應百分比均低於高中和專科家長
(p<.05) ，可見在第二選項上，家長的教育程度愈高愈傾向認定教師重視前設班的趨勢。
• 44 教育心理學報
衰二+七 分前後兩段教學時您盟.在教材內容輿作樂份量土應否相同? (學生家長意見)
(1)應該相同 (2)應該不相同 (3)無 所 謂
χE
人數均 人數
影人數
%班性 前設班 928 38.7 1.376 57.3 97 4.0
χzω=190.39料 級質 後段班 1.136 56.3 739 36.6 144 7.1
~、3、。 教 300 38.8 451 58.3 23 3.0
職 軍
人
53 44.5 64 53.8 2 1.7商 558 48.5 535 46.5 58 5.0
最 423 47.4 409 45.9 60 6.7 χ2(12)=69.04艸
工 524 50.9 445 43.2 的 5.8
業 自由業 126 50.6 106 42.6 17 6.8
其 他 121 43.5 129 46.4 28 10.1
教 國 941 48.1 880 45.0 136 6.9
國(初)中 483 53.7 370 41.1 47 5.2
育 高中(職) 417 46.6 431 48.2 47 5.3
專 科 112 34.5 208 64.0 5 1.5 χ2(10)=110. 飼料
程
度
大
間可一 80 31.3 169 66.0 7 2.7研究所 7 21.9 24 75.0 1 3.1
總計 4.4921 2.-~~~-~6.9 I
2.139一 248
5.5料 P<.Ol
表二十七的問題，旨在了解學生家長對前後段班使用教材的意見，並分析探討家長反應與前後段 班、職業以及教育程度等變項闊的關係。
由表二十七總計欄的數字看，在 4.492 人的反應中，有47.6劣的家長認為應認不相同;認為應該 相同者人數也相當，有46.9% 。
進一步分析表二十七的資料，尚可發現: (1)前後段直家長的反應有顯著差異。經事後考驗結果，
前段宜的家長較多認為教材應該不相同 (P<.05) ，而後陸葷的家長則反是(P <.05) 0 (2)家長們職 業之間有顯著差異。 (3)家長教育程度間有顯著差異，經事後考驗結果，國小程度程家長認為應不相同 的百分比均低於專科和大學家長 (p<.05) ，園中和高中度的的家長亦如是( p<.05) 。可見教育 程度高者多主張前後直教材不相同，而教育程度較低者則認為應該相同。這可能就是多年來國中雖實 施能力分証，而教材未能因分直改變的主要原因。
圈中編班教學問題之調查研究(寸 • 45 •
要二十八 您詛揖後段班學生家長們最擔心的是什麼? (學生家長意見)