本文藉由質性深度訪談的實証資料，以社會學的觀點分析教育與勞力市場 之間的連結，嘗試回答對於這群1984∼1985出生世代的青年來說，學校與工
作之間「應有」的關連為何，他們「實際」經歷的情形為何。同時，本研究以 垂直的教育程度以及水平的教育科系兩個角度探究青年在教育與勞力市場連結 的不同樣態。由於本研究是一個質性研究，受到樣本規模的限制，因此本研究 的目的不在於做出因果關係的推論，而僅就受訪者所呈現出來的訊息深入分析 其意涵，期望透過研究發現所呈現的各種樣貌，凸顯教育與勞力市場連結上的 複雜性與多樣性。
從資料的分析中，本文發現就教育與勞力市場的應然面來說，學以致用的 想法仍然是受訪者認為最理想的狀態，這個想法不僅是受訪者自己的期望，同 時也是由家人、同儕、學校乃至整個社會共同構築起來的社會規範，而在結構 與個人相互影響與強化下，成為多數人共同的想望。其次，部分受訪者認為，
對於既存「先就學、後就業」的生命歷程順序，在高等教育擴張的情境下，或 許存在著另一種更理想的情況，也就是先在勞力市場中確定自己職涯方向後再 針對所需進修。其實，這樣的想法在於青年感知無法從教育中獲得未來工作的 輪廓，有受訪者即談到，若在學時就能夠知道未來工作所需的技能水準，便能 更有效地運用學校所能提供的資源，也較不會在進入勞力市場時經歷技能不 符，乃至失業的困境。
在實然面的分析中，本文點出了數種教育與勞力市場（不）相稱以及學用 不符的樣貌。在教育與職業不相稱的討論中，本文嘗試從過去相稱與不相稱二 種類型中，釐析出第三種獨立的類型。過去二分法的想法乃是基於預設教育與 職業應有某種程度的連結。就應然面而言，這是對於教育所應扮演角色的期 待，就實然面來說，確實存在某些職業與學校教育之間緊密關連的情形。然 而，在經濟、教育與勞力市場快速的變遷下，從受訪者的談話中可以發現，已 經出現學校與勞力市場連結的缺口，使得受訪者無法感知到學歷與工作之間的 關連，進而認為這是兩個獨立的範疇。因此在以教育與職業不相稱角度探討 時，需體認到除原來二分法的分析，還可能存在著其他類型，這也意味著教育 與勞力市場之間的連結出現了與過往不一樣的情形。
學用不符的討論則分成針對專業技術與態度養成二個層面。本文發現在專 業技術的層面上，學校訓練可能過於基礎，使得青年無法跟得上產業的技術水 準，這是一種技術程度上的不相符；其次，理論性與實務性知識的界線也被受
訪者視為學校教育與職場技能之間的區隔，由於所學過於抽象且理想化，造成 在知識性質上學用不符的情形。再者，乃是由於產業的變化，使得學校的訓練 內容無法對應到現存既有的行職業，在沒有學以致用「機會」的情形下，迫使 青年從事與所學不符的工作。在這裡值得注意的是，即使個人職業與個人所學 屬於同一個專業領域，也不保證學與用之間存在契合，因為學與用之間的落差 可能來自於所學與所用技術程度上的落差，或是理論與實用的落差。另外，在 態度養成層面的討論中，雖然這個層面的訓練亦是高等教育側重的內容，同 時這類訓練在性質上不僅具有跨領域的可攜性，也是雇主更為重視的面向，但 是對於受訪者而言，他們似乎沒有主動地將從教育獲得的非認知訓練與職場所 需的非認知態度連結起來，因此高等教育這方面的價值似乎也就被忽略或低估 了。
在此，必須強調的一點是，雖然教育與職業不相稱強調的是學歷所帶來的 技能水準，而學用不符強調的是科系，也就是學習內容與勞力市場的關係，這 兩種分析教育與勞力市場連結的角度並不是完全互斥的，甚至可能是相互影響 或結合的。例如，同等學歷的兩個人，可能由於所讀科系的不同，造成他們對 於學歷所帶來之技能有程度上的認知差異；而同樣科系的兩個人也可能因為學 歷上的差異造成不同的學用不符的情形。若單就高等教育來看，即便同屬相同 科系的兩個人，也可能因為學校學制的不同或公私立之分，導致不同的學用不 符情況。然而，本文為求分析上的簡明，沒有處理這兩個觀點交疊的情況，但 確實體認到在現實層面下兩者存在著更複雜的關係。
在學歷與經歷的討論中，受訪者經常認為兩者之間無法平衡，有其一就不 容易有其二。為何受訪者傾向將學歷與經歷視為兩個互相對立的不同範疇？這 是否意味著在現有教育體制下，學歷與經歷兩者是真的無法共存，抑或其實兩 者之間的劃分只是受訪者沒有將兩者做意義上的連結所致，而什麼情境或條件 會使得個人主動做此種意義的連結，則是可進一步追蹤的問題。
最後，需要強調的是本研究選樣的原則與研究結論有絕對的關連，在選取 的受訪者都是大學畢業後進入職場的情況下，背後反映出的可能是經歷大學教 育後對於高等教育的負面評價，而這個評價則可能進一步呈現在他們對於教育 與勞力市場關係的想法。相對的，若選擇的樣本為繼續就學的人，便可能會選
擇出一群對於高等教育價值較為肯定者，他們對於教育與勞力市場關連的看法 將可能有很大的不同。學歷高低對於教育與勞力市場關係評價的實際影響，也 有賴後續研究加以探討。然而無論如何，我們可以肯定的是，在生命週期中轉 變為成人的不確定性、教育體制的快速擴充，以及經濟總體結構快速變遷的情 形下，將為當代青年帶來更多的變動與衝擊，使他們初入職場的過程充滿更多 的不確定性與風險，值得更多研究的關注。（收件：2010年7月25日，接受刊 登：2011年11月23日）