在全球化與知識經濟時代中，具有全球視野、能因應資訊的瞬息 萬變、具跨文化敏感度且善於溝通的「國際人才」，是各國高等教育 所追求的人才培育重點。回顧日本近期大學國際化脈絡，1983 年的
「留學生 10 萬人計畫」、2008 年「留學生 30 萬人計畫」，到近年 的「Global 30 計畫」（以及其後 2014 年 10 月選出 37 所國際化重點 大學的「Top Global University Project」）。一系列的改革都期待建立
更國際化的高等教育環境以培育不分國籍具有全球競爭力的國際化人 才。2012 年的「全球人才育成推動計畫」更直接指出培育學生國際化 能力、素養之迫切性，強調教學、教育內容的國際化。
秋田國際教養大學（AIU）在此需求下成為日本培養國際人才的 先鋒。雖然全校規模尚小，但培育國際人才的理念濃縮於各種制度 中，其教育強調知識的廣度、問題解決、創造思考的能力，以及對應 全球化所需的外語能力、跨文化溝通理解能力。透過一年期的交換留 學必修制度、國際博雅教育、全校課程皆以英語授課等許多創新的制 度設計來具體化其教育理念。AIU 的課程設計與一連串的配套措施，
全面提升學生的國際溝通能力與全球視野，也讓該校畢業生深受亟欲 拓展國際市場日本雇主的青睞。
本文首先探討了日本大學國際化與國際化人才培育上的脈絡，釐 清改革現況與困境，接者透過 AIU 的個案研究檢視其作為回應的策 略與實踐。而後經由學生深入訪談，從學習者、當事者觀點出發，分 析該校在國際化的教育成果與限制，歸納出以下結論與建議：
第一，教學國際化的重要性。AIU 是一所「教學型」導向大學，
即使世界大學排名與該校無關，然而在國際化人才需求的趨勢之下，
該校在日本國內愈來愈受到重視，成為其他大學國際人才教育學習的 對象。換言之，大學國際化的內涵並非只有研究與國際期刊論文發表 等指標，教學國際化對於國際化人才之培養，更具關鍵性重要地位。
第二，全面性實施國際化須妥善提供配套措施。在 AIU 的案例 中，有效果的教學國際化，不僅止於以英語代替本國教學語言而已。
課程內容與教學方法的國際化、教師對學生的適當輔導、本國課程與 交換留學課程相互配合、促進校園內本國籍學生與國際學生的實質交 流與互動、制度性地提升學生學術英語程度等，都是大學國際化不可 或缺的配套措施，更是全面有效落實教育國際化的關鍵。
第三、制度化學生接軌國際的機會與營造校園國際化氛圍。AIU 的「交換留學必修制度」、「空檔年入學制度」、以及安排新生與國 際學生同寢室一年等做法，制度化了出學生「必須」與國際接軌、拓 展視野的機會。如此養成學生勇於接受各種國際化挑戰的態度。同 時，高比例的國際學生數加上包容開放的校園氛圍的營造，這種以
「人」為中心的多文化交流空間，讓學生自然習慣於不同文化間的互 動與溝通。與人的實際接觸也開啟了學生對多樣的社會文化產生想要 進一步學習的興趣與動力。
第四，活用博雅教育精神培育國際化人才素養的可能性。為了適 應 21 世紀人才的需求，改變以往以被動吸收知識為主的學習方式，
轉而加強「主動尋求並分析知識」、「設定問題」、「解決問題」等 能力的培養越來越重要。因此，博雅教育中所強調的廣泛涉獵、知識 整合、素養習得等的教育方法十分契合國際化人才培育理想。而 AIU 多年來的實踐經驗，正啟示了日本大學在培養國際化素養時採納博雅 教育的可能性。
第五，透過「小班教學」提升跨文化溝通能力。AIU 的小班制設 計，讓不同文化背景的學生有充分互動、合作學習的機會。教師在教 學中，透過不同國籍學生的混合分組安排、鼓勵學生發言，活用多樣 的教學方法，有助於提升學生在異質組成的文化團體中表達自我的能 力。
第六，須思考國際化與在地特色的平衡。雖然英語化在亞洲國家 往往被視為重要的國際化策略，然而本研究也發現全英語教學的兩難 處境。課程英語化也是台灣正在積極推動的方向。面對英語化伴隨而 來的教學風格與教育方法的西化，如何找出在地高等教育的特色、軟 實力並加以保留或發展是下一步必須思考的課題。
從以上日本大學國際化政策，以及 AIU 培養國際人才的理念與 實務經驗，來反思當前台灣高教國際化政策問題。例如：追求大學國 際排名、國際論文發表數與影響力、國際學生招收數量、大學英語授 課比例等之外，是否應該重新檢視台灣高教在追求國際化中，如何從 全球脈絡與資源分布等考慮下，重新定位本身的利基與限制？台灣與 日本皆屬於非英語系國家，日本在推動高教國際化政策時，其實所面 臨的困難與阻礙，並不亞於台灣，但 AIU 這所位處鄉村、屬於縣立 的地方公立大學，在各種條件不如其他老牌國立大學的情況下，能夠 在短短十年間，以教學做為所有國際化趨勢的基礎，成為日本全國知 名的國際型學府，在國際上建立獨特日本品牌：以教學國際化為主、
學生出國交換義務化為輔、透過全校性博雅教育課程、以及建構多元
文化的校園氣氛，為日本開創了大學國際化與畢業生深受雇主歡迎的 知名案例。他山之石可以攻錯，如何檢討當前我國高教國際化政策，
鬆綁高教體制、尊重各校發展國際化之特色與條件，回歸教學品質與 校園文化，應該是 AIU 案例提供台灣最大之啟示。