學生回饋學生回饋 學生回饋學生回饋：：：： 太快放棄 太快放棄 太快放棄
太快放棄，，，一定冇可能成功，一定冇可能成功一定冇可能成功一定冇可能成功﹗(﹗(﹗(﹗(態度態度態度態度))))
物質裏的色素是製作天然指示劑的主要因素 物質裏的色素是製作天然指示劑的主要因素 物質裏的色素是製作天然指示劑的主要因素
物質裏的色素是製作天然指示劑的主要因素。。。。(((知識(知識知識知識))))
加入定量及足夠的標準溶液可作公平比較及準確得出結果 加入定量及足夠的標準溶液可作公平比較及準確得出結果 加入定量及足夠的標準溶液可作公平比較及準確得出結果 加入定量及足夠的標準溶液可作公平比較及準確得出結果。。。。 (
( (
(技能技能技能技能))))
你認為這種學習方式值得保留嗎？
學生回饋學生回饋 學生回饋學生回饋：：：：
有更多親身參與的機會 有更多親身參與的機會 有更多親身參與的機會 有更多親身參與的機會。。。。 能重複實驗
能重複實驗 能重複實驗
能重複實驗，，，，反覆嘗試反覆嘗試反覆嘗試反覆嘗試。。。。 自己自己
自己自己能探究問題能探究問題能探究問題能探究問題，，，，找出答案找出答案找出答案。找出答案。。。 使我們更積極參與
使我們更積極參與 使我們更積極參與 使我們更積極參與。。。。
你覺得自己有哪些地方需要改善？
老師們的反思
我們的學生喜歡動手做實驗，SDLS能為學生 提供自 由空間 進行探究。
學⽣經歷上學期第⼀次嘗試⾃主學習的表現⼀般，但 從中累積了經驗；在下學期無論在 參與度、實驗技 巧及分析數據等表現都有顯著進步 。
今次的 選題很生活化 ，而實驗步驟相對簡單，實驗
成果效果明顯，學生容易得到 成功感 。
老師們的反思
實驗過程 配合電子學習平台作記錄及討論 ，使各
組之間能互相交流， 獲得即時回饋 。
欣賞學生們主動學習，用課堂以外的時間繼續自主研 究實驗， 點亮學習的動機 。
除了知識上的得著，學生們在 經歷自主學習過程後，
他們的態度和技能也有所提升 ，這是難得的收穫。
SDLS觀課後的港大教授評課記錄 觀課後的港大教授評課記錄 觀課後的港大教授評課記錄 觀課後的港大教授評課記錄
自主學習 及 電子學習
科學科網頁 備課材料
自主學習 電子學習 -學生可隨時閱覽學科知識
吸收 轉化 擴散 於實驗課…
動手做水火箭車
練習燃點本生燈 製作天然指示劑
中⼀比較尿片吸⽔量
中⼀分類、量度、比較
吸收 轉化 擴散
於課堂教學…
在文檔中
初中高中人才庫委員會
(頁 66-75)