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〈例〉

體能與 健康

大自然與 生活 語文

幼兒數學

個人與 群體

藝術與 創意 建構遊戲

每類遊戲可如何促進幼兒在不同

範疇的學習/發展？

幼兒班 建構遊戲

不同年紀幼兒在每類遊戲中可能 會有甚麼不同表現？

〈例〉

• 認知和語言方面：

XXX

• 身體發展方面：

XXX

• 情意和群性方面：

XXX

• 美感發展方面：

XXX

• 品德方面：

高班

XXX

低班

當幼兒進行以下各類遊戲時，老師 可分別觀察到幼兒哪方面的表現？

 玩沙遊戲

 玩水遊戲

 感官遊戲

 麵 糰及黏土遊戲

 創意遊戲

 戲劇遊戲

 模型遊戲

 建構遊戲

 桌上遊戲

 體能遊戲

(Early Years Interboard Panel, 2003)

<例> 建構遊戲

 體能與健康

 手指的操作能力、手眼協調能力等

 語文

 口頭描述作品的能力、有關作品主 題的詞彙等

 幼兒數學

 圖形特徵、圖形拼砌、方位詞等

(Early Years Interboard Panel, 2003)

<例> 建構遊戲

 大自然與生活

 不同物料的特質、重量與平衡等

 個人與群體

 與別人合作、與別人分享工具、尊 重別人意見等

 藝術與創意

 創意、欣賞他人作品的能力等

(Early Years Interboard Panel, 2003)

以富自由探索元素的遊戲作評估 平台的好處及限制

 好處

 在仿真實的遊戲環境下評估幼兒，可 減輕其因評估而可能出現的壓力

 較易了解幼兒的喜好

 較易評估幼兒的創意

 由於自由遊戲 內容多變，較易記錄有

趣的事情，符合軼事記錄的本意

以富自由探索元素的遊戲作評估 平台的好處及限制

 限制

 較難發現幼兒的弱項

幼兒沒有展示某技能

≠

幼兒不懂某技能

以富自由探索元素的遊戲作評估 平台的好處及限制

老師有時要參與遊戲，

才能了解幼兒是否

已掌握某技能

以富自由探索元素的遊戲作

學習及評估平台相似及相異的地方

 相似

 兩者均要求老師事前緊記各項學習標準

 兩者均要求老師細心留意幼兒的表現

以富自由探索元素的遊戲作

學習及評估平台相似及相異的地方

 相異

進行教學時，老師的參與相對較多；

進行評估時，老師的參與相對較少

進行教學時，老師觀察的時間相對較少；

進行評估時，老師觀察的時間相對較多

進行教學時，老師會給予即時回饋；

進行評估時，老師未必會給予即時回饋

以富自由探索元素的遊戲作 評估平台時需要注意的事項

 確保有關遊戲有機會能誘發幼兒出現目標行為

 在記錄工具中備有全班幼兒的名單

 確保不會有幼兒被遺漏

 隨身攜帶筆記簿 / 錄音設備 / 相機

以富自由探索元素的遊戲作 評估平台時需要注意的事項

 不斷在遊戲場所中遊走

 事先分工合作，但保持一定彈性

 每人負責記錄一個地方發生的事情/

幾名幼兒的表現

 若觀察到非負責範疇的有趣事情，

也可以將其記錄

如何從多角度評估

幼兒的學習及發展表現

分析幼兒在 不同情境的

表現

請不同人士 提供資料 運用不同的

評估工具

分析

不同類型的 幼兒作品

多角度評估的涵義

多角度評估的重要性

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