先說明Why(研究背景及動機)再說明
What(研究項目)及How(進行方法及步驟)
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Why(研究背景及動機) Why(研究背景及動機)
網路最大的優點在於縮短資訊傳送的距離及所需時間。而 這些優點對於電腦輔助學習而言 更突顯了發展適性化學 這些優點對於電腦輔助學習而言，更突顯了發展適性化學 習及合作式學習環境的價值與可行性。
對學生而言 網路上的學習同伴因所處空間不同 彼此看
對學生而言，網路上的學習同伴因所處空間不同，彼此看 不到對方，會刺激學習者探索究竟的興趣，進而演變為共 同學習上的興趣。
同學習上的興趣。
然而，若缺乏適當的引導，可能使學生迷失在龐大的資訊 中；對教師而言 在未來五至十年上網學習人口大量增加 中；對教師而言，在未來五至十年上網學習人口大量增加 的情況下，若無適當的機制，要達成適性化的教學並解決 學生的學習障礙，將是很沈重的負擔。
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學生的學習障礙 將是很沈重的負擔
What(研究項目) What(研究項目)
本計畫將發展出新的數位學習輔導核心技術，來解決未來數 位環境中，大量不同背景的學習人口所造成的各種輔導上的問 位環境中 大量不同背景的學習人口所造成的各種輔導上的問 題；同時，更提出一套整合的架構，來建立支援合作與適性學 習環境統，該系統具備以下的功能：
24小時接受學生對課程內容的問題，並自動代替教師提示問 題的解決方向或給予正確的解答資料；預期有70%至80%的 學生在學習上的問題可以由此系統獲得解決，以減輕教師的負 擔。在五年後數位學習全面推廣時，可以解決大量學習人口湧 入的輔導問題
入的輔導問題。
具備自我調整機制：依學生反映的意見自動調整系統參數，以
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強化回答問題的廣度與精確度，教師的負擔將更為減輕。
What(研究項目) What(研究項目)
自動依據學生的學習歷程及測驗結果，分析個別單元概念的 學習狀態 規劃學生的學習進度及適性化的學習內容；對不 學習狀態，規劃學生的學習進度及適性化的學習內容；對不 同學習風格的學生，針對其學習風格給予合適的教材呈現方 式。此功能在五年後數位學習全面推廣時，可以協助不同背 式 此功能在五年後數位學習全面推廣時 可以協助不同背 景及程度的學生獲得適性化的學習環境。
依學生對個別單元概念的瞭解狀態，規劃線上合作學習的方
依學生對個別單元概念的瞭解狀態，規劃線上合作學習的方 式。透過學生進行互補式的合作式學習分組，並給予合作學 習任務，以加強各合作學習小組成員互相學習的成效。此功 能在五年後數位學習全面推廣時，可以協助不同背景及程度 的學生透過互相學習及教導，提昇整體的學習成效。
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