內容分析法的相關研究 - IR:Item 987654321/6635

內容分析法（ c o n t e n t a n a l y s i s ）亦稱為資訊分析

（ i n f o r m a t i o n a l a n a l y s i s ）或是文獻析析（ d o c u m e n t a r y a n a l y s i s ），許多領域的研究常需透過文獻獲得資料（王文科、王智弘， 2 0 0 8 ），最早運用於十八世紀的瑞典，是一種較高層次的訊息分析究方法；它是對文獻內容的學科分析，其目的在於揭示文獻中資訊交流的特徵，探求交流的實質內容並預測交流的目的、推斷交流的效果，是一種從文字表象中探求訊息實質的研究方法（陳旭耀， 1 9 9 6 ）。內容分析法源自於社會科學，是一種客觀的、系統的以及量的描述溝通內容的研究技術（繆其浩， 1 9 9 6 ）。 B u s h a 與Ｈ a r t e r （ 1 9 8 0 ）認為內容分析是以客觀的分析方式，分析印刷或視聽資料的字、詞、概念、主題、文字或是一個句子、段落的過程。

內容分析法在二十世紀發展的初期，研究對象多限於大眾傳播媒介，尤其是針對文字形式的報紙或雜誌內容做分析

（林靜芬， 2 0 0 0 ）。後來才被廣泛的應用在其他社會及行為科學中，如社會學、政治學、經濟學、歷史學、圖書資訊學等

學科的資訊分析與研究中，近年來也逐漸被運用在體育學門的相關研究上，內容分析法主要是針對已有的事物，透過質性的分析與量化的技術，在不影響研究物件的客觀情況下，以非介入的形式及系統程序進行相關內容研究的一種方法

（管倖生， 2 0 0 6 ）。內容分析法的一項傳統功能，其將時間分成不同點，檢視傳播內容是否有不同的特點，運用於趨勢研究，始可針對過去及目前的傳播內容予以全盤而有意義的歷史性透視，在檢視傳播內容本質方面，可以描素傳播內容的趨勢、追溯學術發展的軌跡、揭示各國傳播內容的不同、比較傳播媒介處理的論題的層次與內涵（王石番， 1 9 9 3 ），而內容分析最大的價值在於對訊息的特徵可依照分類原則歸類

（ H o l s t i ， 1 9 6 9 ），其主要的特性可分成定量（ q u a n t i t a t i v e ）分析與定性的（ q u a l i t a t i v e ）分析兩部份（陳國光， 2 0 0 2 ）：

1 . 定量分析方面：內容分析為客觀、系統、及定量的敘述明顯傳播內容的一種研究方法（ B e r e l s o n , 1 9 5 2 ）。根據這個定義可得知內容分析法所強調的主要特徵包括下列四項：

（ 1 ）分析明顯的傳播內容：係指用任何形態（包括文字、聲影像）加以記錄、保存，而具有傳播價值的傳播內容（ c o m m u n i c a t i o n c o n t e n t ）（黃國師， 1 9 9 2 ）。研究所的碩士論文也具有學術傳播價值的傳播內容，也是一種明顯的傳播內容。

（ 2 ）客觀性：精確地定義分析的類目，即使是不同的研究分析者，對於相同的資料，亦能有相同的結果。

（ 3 ）系統化：內容與類目的定義，須前後一致。

（ 4 ）量化：將研究資料以次數或數值的編碼加以量化，以便統計分析。

2 . 定質分析方面：內容分析法在研究初期，是屬於量化分析的部份；然而在後來的研究中，「質的研究」也漸受重視，分析的內容不僅分析明顯的傳播內容，更須分析「潛在的內容」（ l a t e n t c o n t e n t ），即「構成文件材料中推論的、蘊含的和潛在的意義」（ D a n e , 1 9 9 0 ）。由此看來內容分析法可以說是透過量化的技巧以及質的分析，以客觀及系統的態度，對文件內容進行研究與分析，藉以推論產生該項文件內容的環境背景及其意義的一種研究方法（歐用生， 1 9 9 3 ）。

內容分析法是以傳播內容中「量」的改變來推論「質」的變化，因此可以說是「質」、「量」並重的一種研究方法

（楊孝榮， 1 9 9 5 ）。從以往運動管理學相關文獻中，發現內容分析法被引用的次數並不廣泛，可見本學門對於此質量兼具的研究方法值得多加利用。

此外，研究者也以國家圖書館之全國碩博士論文網，以「內容分析法」、「運動」及「體育」為檢索條件，並擷取相關論文，所得之相關研究如表 2 - 1 。

表 2 - 1

年代作者論文名稱校院系所統計方法

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