作品最後增加了錄影的部份，並於展覽時以投影呈現，這部份會在下一節當中做完
書寫工具。【圖24】以樹枝為書寫工具，並嘗試構成中文字的筆劃元素。
【圖 22】創作嘗試 1
【圖 23】創作嘗試 2
【圖 24】創作嘗試 3
（二）作品文本及衝突的產生
只以創作者及父親姓名的文本，產生了訴說上的不足感。對父親的訴說，是一股回 憶的洪流，太多的人事物在時間裡層層交錯、堆疊，唯有先將這些回憶經由書寫加以具 體化，才有可能探視其中的情感。
【圖25】、【圖 26】按照書寫後的文本嘗試，卻產生了想法上的衝突感。兩者都維 持了閱讀性與辨識性，但是因為這樣的想法，卻反而壓抑了想要訴說的情感。並發現兩 者相較之下，【圖26】保留了筆跡會比【圖 25】將筆劃完全塗黑來得更有感情。
【圖 25】創作嘗試 4
【圖 26】創作嘗試 5
（三）初衷的回歸
掙扎於無法取得表現方式的平衡，重新思考了文本內容與作品的意義，發現文本的 內容，每一句話的情感都是多重、複雜而非單一的。再者，作品是一件如同寫給父親的 信，是私人的訴說，作品並非著眼於觀者能閱讀文本的內容，那麼作品中文字的閱讀性 與辨識性，也就不是重點了。【圖27】、【圖 28】開始模糊化字的形體、拆解重組文字的 結構。
最後，決定回歸最初也是最重要的目的，以情感表達為主，延續【圖29】繼續嘗 試，創作要寫給父親的信，而使用的字形是專屬於創作者與父親兩人的字形。
【圖 27】創作嘗試 6
【圖 28】創作嘗試 7
【圖 29】創作嘗試 8
3-‐3-‐2 文本及意義
文本來自於回憶，回憶卻是散落的，並不是整整齊齊的放在腦中的架上，隨想隨取，
很多部分已被閒置在角落，模模糊糊的存在著。進行回憶的過程，並非是單純的線性運 作，反倒像是由某一個點開始延伸，有時會突然停止，然後又從另一個點再開始延伸，
是一種跳躍式的行進模式，最後彼此交織成有時間性的網狀結構。
文本的構築方式，先透過分散的紙條，在紙條上先隨意寫下回憶中的字句，如【圖 30】。接著在依照發生的時間點從新排列，組成完整的文本。【表 2】依據時間先後順序 整理文本及背後的想法、感受、故事。
【圖 30】文本的構築方式
【表 2】文本整理
我不懂 我不明白
2011/11/7
3-‐3-‐3 創作過程及說明
在說明的過程，嘗試穿插創作者於創作過程所記錄下的想法及感受。試著更完整的 表達此件作品的意義，還有作品與創作者之間的關係。
我站在現在，看著以前自己的情緒。
2011/11/15
【圖 31】創作嘗試 9
【圖 32】創作嘗試 10
【圖29】的嘗試，如同被創作者記錄下的這段話，創作者讓自己的精神一半浸於 回憶，一半處於當下，讓如同編織般糾結的情感具體化。【圖31】及【圖 32】延續了【圖 29】的嘗試，一筆一筆由淺到深，時而長緩、時而短促的堆疊，模糊了文字，卻似乎讓 壓抑的部分開始流洩而出，這一刻即了解到可以開始寫這封信了。
【圖33】為作品靜態部分的完成圖及文本，為了能讓作品盡量呈現清楚，在這裡 將作品逆時針旋轉了九十度。作品大小約為260 公分乘以 86 公分，畫在練續不間斷的 描圖紙上。
在創作開始後，寫下了這一段於創作中的感受：
一句話不停重複的書寫，
如同這個故事不停的重複訴說，
每一次的書寫，都是一次刷新、複寫，
也如同這些情感不停的流動、循環在我體內。
像是發洩也好，
有些記憶早已只剩片段，
留下的只有模糊的情感，
堆疊、交錯、混合。
在創作的同時，這些情感也不斷的在累積、延續。
2011/12/5
如同文本存在著時間性，作品由左到右也代表著從過去到現在的時間軸。每個字，
每句話，以一筆一筆慢慢堆疊刻劃，取代直接書寫的方式，將字句漸漸變成了線條，構 成一個新的整體，體現了創作者內在的情感空間及狀態，那是藉由語言文字所無法描述 的世界。
【圖 33】作品靜態部分的完成圖（已逆時針旋轉 90 度）及文本
無論是過去的回憶，還是作畫的當下，情感、思緒都沿著每一筆長短不一的線條串 流，那是處於一個不停流動的空間，構成了過去與當下的對話，過去的經驗影響了當下 的我，當下的我又持續累積新的經驗，也影響了當下反芻種種回憶的感受。
橫向書寫的文本，存在著唯一一句縱向書寫的話，也是作品最核心的提問：家對你 而言是什麼【圖34】。這句話如同一列山脊，座落於作品的最中央，匯集了所有交錯於 內心的情感，情感沿著這列山脊向兩端，過去與現在，流下。【圖36】、【圖 37】兩端呈 現著模糊與擴散，是面對回憶與現在的不確定性。回憶，只剩下片段的影像與繚繞的情 緒，真正的細節早已不可考；現在，因為不斷重新讀寫過去，也時時刻刻在改變而充滿 了不確定感。
過去與當下不斷交錯的感受，被這麼的記錄下來：
畫著，突然眼淚就掉了下來。
"原來你一直是核心"，這時正畫著這句話。
想說的話，一定說不完；想傳達的感受，一定也說不清楚。
不只是反芻過往的情感，因為這不是過去式，是現在進行式。
2011/12/13
【圖 34】 【圖 35】作品局部：原來你一直是核心
【圖 36】作品局部：最左側 【圖 37】作品局部：最右側
緩慢細膩的刻劃，拉長了面對文本的時間，每段回憶在口中、心中及腦海裡被重複 了不知道多少次。畫的順序，並非依照作品的時間軸由左到右，而像是正對著某個人說 著腦海裡，自然浮現的一段段故事，隨機串接著。第一段被畫下的文本【圖38】，是作 品最初的提問：你在哪？為什麼你不在？也正是創作者對父親最深的感觸，一位不在場 的主體。於整幅作品當中，為筆觸流動感最強烈，同時也最不穩定的一部分，這也體現 了當時創作者的狀態，對作品的未來及深掘那些被壓抑的記憶，充滿著困惑、不解與不 安。
【圖 38】作品局部
隨著作品的完成度增加，也漸漸理解，文本裡每一段字句都不應該被單獨詮釋，這 些散落在內心的時間點與情感是一個整體，彼此之間透過每一筆的刻劃連結著。理解到 他們是一個整體後，除了詮釋情感，也開始加入越來越多表現方式的思考。下面整理出 幾個作品裡的表現方式：
（一）筆劃間的連結：字跟字、句跟句之間並非獨立存在的，而是一個不停交互流動的 整體。【圖39】
【圖 39】作品局部：筆劃間的連結
（二）重複文字、文字前後堆疊：如同字句不停重複迴盪於情感空間裡。【圖40】、【圖 41】
【圖 40】作品局部：重複文字及文字前後堆疊
【圖 41】作品局部：重複文字
（三）筆劃延伸出分支：像是植物細細的根。嘗試打破原本文字的樣貌，在字形的模糊 與清楚之間，營造出新的空間。【圖42】
【圖 42】作品局部：筆劃延伸出分支
（四）拆組文字：以下面的文本「彼此好陌生」為例。將「彼此」兩個字拆開為「ㄔ」、
「皮」、「止」、「匕」四個部分，再重新穿插組合為「ㄔ止皮匕」，試著讓「彼」、「此」
更加沒有距離。【圖43】
【圖 43】作品局部：拆組文字
從外在表現方式來看，這是對文字進行拆解、重構；從內在情感來看，其實也正進 行同樣的運作。另一部分，從下面這段記錄，可以知道現實空間與創作者之間的關係，
也同時影響著創作者與作品之間的互動。
在牆面上畫與在桌面上畫是很不一樣的，
紙貼在牆面上一直很不穩定、浮浮的，
每一筆下去都好像感受到紙在呼吸。
也許因為這種不穩定的狀態，
也許是因為人的姿勢不同，
也許是因為我與作品之間的距離不同，
意外的，很多在牆面上可以畫出來的感受，在桌面上卻無法。
2011/12/18
【圖 44】創作過程
關於錄影這部份的發生，是來自於對作品一直隱約有著不足感。
在一次討論中，老師給了這樣的建議：「也許你可以將創作的過程錄製下來。」那 時突然體悟，此次創作過程對於作品呈現與創作者的重要性。此件作品之於創作者，在 意義上，創作過程的體驗是大於完成作品的，創作過程具體化了創作者內在情感的運作，
但情感的運作並不會隨著作品的完成而停止。
錄影的內容，包含了創作時所發生的事件。除了作畫之外，也錄製了親手用刀片削 鉛筆及描圖紙因為天氣潮溼，必須要使用吹風機吹過使之平整的片段。在後製時，針對 影片色彩的飽和度，刻意不使用完全黑白，也不使用全彩，而是選擇降低飽和度來呈現，
期望在感受上呈現一種曖昧的不確定感，也如同創作者的情感運作是來回於過去與當下 的狀態。
影片採用循環播放的方式，並且刻意不標明片頭與片尾。原因之一，是因為無法確 認觀者會在什麼時間觀看作品，也無法確認觀者會停留多久的時間；原因之二，在意義 上，影片並不是敘事的性質，而是呈現創作者即使在作品完成後，內在的情感依舊持續 運作、累積的狀態。
下列表3，整理了文本與作品的對應：
【表 3】文本與作品的對應
文本 作品對應
媽呢 媽怎麼不見了 衣櫃是空的
是你教會我下象棋
姊幫你慶生就接受吧
想坐在你肩上
你在哪 為什麼你不在
除了說沒辦法 你還能說什麼
最不願聽到我像你
我不懂 我不明白 不知道如何溝通
家對你而言 是什麼
原來你一直是核心
你沒發現總是別人在遷就你
感覺彼此好陌生
不曾擁抱你
還是有美好的回憶
想知道的是你的故事
即使你不懂 有缺陷的我還是
所以，儘管鄰居歐巴桑用奇怪的眼光打招呼，我們仍然走到這裡，有點幼稚，略顯瘋癲，
因為略長周圍同學一點，因為這把年紀還沒成家，所以有很多故事要告訴你，用我們的
因為略長周圍同學一點，因為這把年紀還沒成家，所以有很多故事要告訴你，用我們的